转换学习方式 培养科学素养

在经历教育改革不断洗礼与反思之后，人们更加深刻地认识到，学生是学习的主体，学习方式是影响学生学习和发展的重要因素。以培养学生科学素养为主旨的化学新课程，将科学素养作为突破口，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。     

如何在科学阅读中提高科学素养

科学阅读作为小学科学教学的一种新型途径,越来越多被广大科学教师重视。通过科学阅读能够使学生获得更多科学知识,习得更多科学探究方法,养成热爱科学的情感,形成敢于质疑的批判精神。     

浅谈在物理教学中提高师范生的科学素养

科学教育的目的是全面提高公民的素养.在师范生的物理教学中,通过培养学生的科学精神,建构良好的科学知识结构,提高科学探究的实践能力来提高学生的科学素养.     

化学实验与科学素养的培养

义务教育阶段化学课程的一个重要特点是,要变学术型的化学课程为普及型的化学新课程,面向全体学生,为培养和发展学生的科学素养服务.化学实验通过清晰、生动和神奇的化学实验现象可以激发学生的学习兴趣、创设科学探究情景,引导学生发现和解决问题,促进学生知识及技能提升以及学生良好的思想品德的形成.因此搞好实验教学是全面提高学生科学素养的基本途径.     

显化科学方法 提高科学素养

知识爆炸的时代已经客观地走进了我们的生活，它对新时期的中学化学教学提出了全新的要求。我们若仍停留于重视“双基”目标、重视学科中心、重视接受式的学习方式的传统模式，没有及时让学生主动参与智能结构的构建、自主体验科学方法的价值，就不可能为学生未来的发展打下良好的基础。因此，如何合理地显化科学方法，提高科学素养是当前新教材教学中一个突出而又值得探究的课题，本文就此提出笔者的一些看法。     

在化学学习中培养学生的科学素养

科学素养指的是学生适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力.在初中化学教学过程中,我们可以依照化学的学科特点以及本班学生的实际情况,注意激发学生的科学兴趣,充实学生科学知识,发展他们的科学能力,进而培养学生的科学素养.     

大学选修课中对学生科学素养的培养

为达到当代大学生厚基础、宽口径的培养目标 ,在大学的课程设置中增加了许多选修课。学习是一个求真的过程 ,需要一种严谨的科学态度 ,在大学选修课的开设和学生学习的过程中要特别注重对其科学素养的培养 ,选修课的的设置强调以学生为主体、教师为客体 ,激发学生的学习兴趣 ,改变学生的学习方式 ,倡导其进行自主学习。文章就科学素养的内涵 ,在选修课中培养学生科学素养的方向等问题进行了探讨。另外选修课的课程设置和教学安排对高校教师的素质提出了更高、更新的要求。     

初中化学教学中提高学生科学素养的探索

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）的课程理念是以提高学生的科学素养为主旨的。《课标》明确指出：必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。科学素养有着丰富的内涵。化学教材专家王祖浩先生认为：“科学知识”、“科学的过程和科学的方法”、“科学的本质和价值”,是构成科学素养的基本要素。戴安邦教授指出：“只重传授化学知识和技术是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德”。这段话指出了化学教学的正确方向．同时又简明地概括出科学素养的基本内容。[第一段]     

凸显科学探究 培养学生科学素养

科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，主要指的是学生从问题或任务出发，积极主动地通过形式多样的探究活动，以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解     

在IYPT选修活动课中提升学生科学素养

本文简单介绍了IYPT(International Young Physicst’s Tournament即国际青年物理学家锦标赛)活动,以及在普通高中开展IYPT选修活动课后对有效提升学生科学素养的作用,期望更多学校、教师关注和加入这样一种有益于培养学生综合能力的活动。     

在化学学习中培养学生的科学素养

正科学素养指的是学生适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力.在初中化学教学过程中,我们可以依照化学的学科特点以及本班学生的实际情况,注意激发学生的科学兴趣,充实学生科学知识,发展他们的科学能力,进而培养学生的科学素养.一、结合生活,激发学生学习化学的兴趣化学物质、化学现象、化学变化在社会生活中,无时不在、无处不在.我们在教学中,可以设法把学生课堂中学到的化学知识融入到社会生活中,培养学生学会用化学的眼光来观察世     

养成良好学习习惯 提高生物科学素养

生物课程目标中要求，学生通过高中生物课程的学习，初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。现就对提高学生生物科学素养谈谈我个人的浅见。     

实践型作业中培养学生的科学素养

与旧版《自然科学》教材相比，现行的《科学》教材将科学探究和科学、技术与社会的关系渗透到教学内容的各个章节之中有了很大的改进，编者之所以作这样的安排，其目的是要凸现与加大对学生科学素养的培养。笔者在教学过程中发现仅仅利用这一举措来实施科学素养的培养是片面的，它局限于课堂教学的层面上。而加大与拓展实践作业的设计是培养与提升学生科学素养的有效补充。本文着重阐述怎样在实践型作业中培养学生的科学素养。     

化学教学中科学素养的培养

教育家苏霍姆林斯基主张知识应"让学生自己找出来".我认为"让学生自己找出来"的最佳途径就是进行化学实验.通过实验让学生亲身经历和体验科学探究活动,不仅可以获得化学知识与技能,更重要的是能激发化学学习的兴趣,学习科学探究的方法,理解科学的本质,培养科学精神和科学价值观,从而全面提高学生的科学素养.《新课程标准》强调以培养科学素养为宗旨,"以探究学习为核心".通过科学教育使学生逐步领会科     

在化学教学中培养学生的科学素养初探

针对新课程标准中“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要 ,着眼于提高 2 1世纪公民的科学素养”这一基本理念 ,联系学科教学的实际情况 ,从更新教师观念、发挥实验教学功能、优化学科教学过程和加强STS(科学—技术—社会 )教育等方面探讨了培养学生科学素养的一些具体做法。     

结合生活实际 培养科学素养

科学素养的形成是长期的早期科学教育的成果,大致包括学生的学习兴趣、实际动手能力、学习主动性、探究能力等。一、利用兴趣,激发学习动力。二、参与实践,培养学习主动性。三、结合生活,养成探究的习惯。     

加强化学实验教学 培养学生科学素养

实验是化学教学的重要基础，通过实验教学，不仅可以激发学生学习化学的兴趣、帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能、形成各种能力，而且还可以教学生掌握科学的学习方法、形成正确的科学态度、培养良好的科学精神。因此，加强实验教学，充分发挥实验教学的功能和优势，培养学生的科学素质是每位化学教师研究和探索的课题。     

初中物理教学中如何加强学生科学素养的培养

国民的科学素养关系着一个国家的科技创新和综合实力,我国公民的科学素养亟待提高,但科学素养需要从小培养,是一个长期的过程。如何在初中物理教学中加强对学生科学素养的培养,是一个不容忽视的课题,需要我们用心去探索,长期坚持不懈,在教学实践中渗透科学教育,培养学生的科学思维和探究能力。     

在探究中培养学生科学素养

著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想使学生的学习兴趣愈浓,注意力愈集中,观察力愈敏锐,思维、记忆等多种活动愈有成效。为此,笔者根据“愉快教育”的理念,以“乐学”为核心,在教学探究实践中采用四种情趣盎然的方法,收到了明显的效果。1唱一唱演一演激发学生学