"数词+量词+左右"和"数词+左右+量词"的区别

通过对实际语料的排查分析,指出表示约量的复合方位词"左右"与数量词搭配时,不仅存在"数词 量词 左右"的格式,还有"数词 左右 量词"格式,并分析了"数词 量词 左右"和"数词 左右 量词"两种格式在结构、语义、表达上的特点.     

助词"左右"的语法化分析

"左右"在汉语史中经历了一个语法化的过程:由名词,代词等最终虚化为助词.本文对"左右"在古代及现代汉语中的义场进行了归纳,并分小类考求了其语法化轨迹.     

写好横向结构的字(二)

正小朋友们,上一期我们学习了左右结构中的"左右平分结构"和"左窄右宽结构"的字的书写要领。这一期我们继续学习左右结构中其他结构类型的字的书写要领。3.左宽右窄结构。虽然是"左宽右窄",书写时,还是要力求把左边写紧凑一些。     

空姐和语言学教授

飞机,机舱.机舱广播:"飞机大约20分钟左右之后降落在广州白云机场.现已开始下降.请大家确认安全带已经系好."刚才擦我肩膀娉娉婷婷走过的年轻空姐的语声.语声和她的长相同样甜美.甜美之余,有什么轻轻碰了一下我的某根神经,让我产生轻微的困惑和不快.那是什么呢?继英语之后,同样的语声很快又播了一遍.我明白了,语病!是空姐的语病碰了我这个作为翻译匠和半拉子作家不无敏感的神经."大约20分钟左右"——既用"大约",何需"左右";"确认安全带已经系好"——既已"系好",何需"确认"?措词之误.     

"左右"教学真的难以左右吗?——"左右"位置教学的一次探航

[镜头回放]"左右"教学让我们左右为难. 一次数学教研组活动中.担任过一年级数学教学的一位教师提出一个困惑:一年级下册的"左右"这一内容真难教.是左是右?不仅孩子们辨不清,作为教师,我们也是"左右为难"!这个问题一经提出,马上引起了其他教师的共鸣.     

作品点评

吴秋莹同学的作品用笔干净利落,轻重得当,结字方方正正,端庄大方,章法布局完整合理,是一幅整体感不错的作品。建议:1.左右结构的字除了注意左右的穿插避让,还要注意左右大小的协调,左右之间的距离要合适。如"隐、隔"两字的左耳旁都偏大了些,"桥、桃"两字的左右两边挤在了一起。左中右结构的字也是如此,"湖"     

对抛物线平移“左加右减”的一次释疑

<正>知识的掌握要以真正的理解为基础.众所周知,抛物线y=ax²的左右平移是一个教学难点,学生对直角坐标系的原点的"左负右正",以及点的左右平移,纵坐标不变横坐标"左减右加"的认知根深蒂固,因此不少学生对抛物线y=ax2的左右平移是一个教学难点,学生对直角坐标系的原点的"左负右正",以及点的左右平移,纵坐标不变横坐标"左减右加"的认知根深蒂固,因此不少学生对抛物线y=ax²左右平移后的表达式要写成y=a(x-h)2左右平移后的表达式要写成y=a(x-h)²的形式,括号内为何是x-h,x的值的变化为何是"左加右减"一时难以真正理解.教学中如何使学生真正听"懂"、彻底想"通",从而做到与旧有认知的明确区分,极考验教师的教学智慧和经验积累,也是笔者多年困惑且一直探索的问题.     

作品点评

正王铖悦同学的作品,书写流畅,提按得当,字形平正中见灵活,章法合理,其中"竹、夜、花"写得尤为漂亮。需要注意:1.左右结构的字,左右的大小和高低要得当。"解"应左低右高;"能"左右应等宽。2.半包围结构的字,内外要协调。"过"的横折折撇写小些,"寸"稍右移;"处"的捺画要舒展,包住里面。3.有些字的局部处理还需琢磨。如:"眠"的"目"横画间距不均匀;"鸟"的头部偏长;"觉、晓"的撇脚偏高了。     

"爱"的传递

"爱"无处不在.大至社会,小至家庭;广至一切社会活动,狭至具体的穿衣吃饭,都受"爱"的左右与制约.     

通用字书应收释"双喜"字

由左右两个"喜"构成的字(简称"双喜"字)或它的相关写法,通用字书中该不该收释,这是值得重视的问题. "双喜"字在《中华字海》(中华书局、中国友谊出版公司1994)中作了详细的注释:"双喜.多用于婚嫁等喜庆场合."该字书另外还收入简化的"双喜"字(左右的两个"吉"下各加"古"),并注明同"双喜"字.     

初中历史与社会"234"自主高效课堂模式初探

所谓234自主高效课堂模式,就是把学生的学习时间分为2个时间段,学习过程中始终体现3为主原则,包括4个学习板块.2个时间段基本分配为"2025","20"是指课堂前20分钟左右,"25"是指课堂后25分钟左右.     

试论莎士比亚见证"现代"概念的困惑源起

莎士比亚在20世纪所承受的种种"现代"解读,暴露出"现代"概念与莎氏创作的某些深深困惑.文艺复兴对于"现代"概念的意义,使返回"现代"概念源起处对"现代"概念与莎氏创作进行结合考察成为可能.考察的结果是,基督教义末世观与资本主义金钱原则共同组构了"现代"概念的诸重困惑,并在某种程度上左右了莎氏的创作;而莎氏,正以其被左右了的创作见证了这些困惑.     

创设教学情境,让盲生快乐学习——盲校一年级数学下册《左右》教学设计

一、教学目标 1.创设情境,使盲生产生对"左右"认识的需求与欲望,积极参与学习全过程.     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册释疑

一、为什么"上下、前后、左右"的认识安排在一年级下册 有的教师认为上下、前后、左右比较简单,一年级上册教学序数时(图1),要辨别左右,所以这部分内容安排在一年级上册比较合适,安排在一年级下册晚了些.     

写好横向结构的字(一)

正横向结构是指左右结构、左中右结构的字。这类字可写得稍宽一些,左、右两部分或左、中、右三部分要分别写清晰,不要紧紧地粘连在一起。1.左右平分结构。左右平分结构是指一个字的左右两部分大致上等宽、等高,书写时,左右各占的位置要大致相等,不要一边太大、一边太小,影响美观。需要提醒大家的是:尽管"左右平分",书写时还是要尽量遵循"左紧右松"的基本原则。     

字形结构例说--"徒"

"徒"是一个常用字,但是常常有人把它拆分成左右结构,其实是弄错了这个字的字形结构.<说文解字>释其义为"步行也",字形结构分析为"从辵,土声",是个形声字.在字形演变的过程中,隶书和楷书都把义符"辵"上部的三个撇拉长,成了"彳",把下半部分"止"写在了"土"的下面,把声符"土"挤在了右上角.巧合的是,右边凑成了"走"字.这样就给人造成了一种错觉,好像"徒"是"彳"和"走"组成的左右结构的字,而且与其意义"步行"还比较吻合.     

400万网瘾少年背后隐藏的教育之痛

目前中国"网瘾少年"到底有多少?大约4000万未成年网民中"网瘾少年"占10%左右.也就是说,我国目前有将近400万网瘾少年,庞大的数字引发了社会各界的强烈反响.     

谁发明了“零”

公元前300年左右,巴比伦人在他们的楔形数字体系中留出一个空位,但当这种方法造成混淆之后,他们加入了一个符号——一对形成角度的楔子——来表示空的数位.然而,他们从未把"零"的概念发展成一个数字. 600多年后,玛雅人在公元350年左右将"零"发展为一个占位符,并用"零"在他们精细的历法体系中表示一个占位符.尽管玛雅人是非常有数学才华的,但他们从未在方程中使用"零".     

向左走还是向右走——"左右"一课观后感

"左右"一课内容相对复杂.是教学上的难点.学生经常弄错,有些教师也出现了混淆.下面这个案例就是笔者在常山县新课程研讨会上遇到的.     

课堂模式与教学的有效性的思考——以"271"模式为例

新课程改革已取得不少成果,"271"课堂模式就是较为突出、较有代表性的一例.所谓"271",即从时间上讲,一节课教师用20%(10分钟左右)用于点拨,学生学习、展示用70%(30分钟左右),10%的时间(5分钟左右)用于巩固、检测、反刍.这种教学模式充分体现了让学生成为课堂主人、成为学习主体,让学生发挥积极主动性自主学习的教育理念.但是,在实践当中也存在一些问题值得反思.