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播客技术强大的链接功能,使学习者可以利用博客的知识积累功能,将自己在建构专题过程中的知识进行整理。播客技术可以真正发挥教师的主导作用、学生的主体性,教师只需提供一个学习的专题,让学生根据自己的爱好、兴趣完成作业。 相似文献
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新课程标准要求广大高中历史教师注重培养学生的自主探究能力和探索创新意识。为了顺应课程标准的要求,高中历史教师应该对教材知识进行优化重排,将知识整合成内容专题,并根据专题的内容编排为学生开展课堂教学。专题教学方式可以帮助高中生充分掌握历史知识,提高学生的知识掌握程度。 相似文献
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胡庆芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):28-28
<正>1.确定研究专题。课例研究的第一个环节就是专题的确定。确定的研究专题可以是本学科知识体系中最重要的概念、定理、技能等教学重点,也可以是本学科教学中最难教、最易出现问题的教学难点,还可以是本学科教学中学生最有兴趣探究的教学兴奋点。2.选择执教内容。教师可以选择最能体现自己对专题的探究性思考和创造性演绎的教学内容进行试教。因为是研究课而不是展示课,所以教师完全可以基于自己的原型经验和教学风格来进行教学设计和展开教学探索,完全可以以研究者的 相似文献
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陈芳 《柳州职业技术学院学报》2012,12(2):100-102
"播客"作为新兴网络技术,为ESL教学提供了丰富的学习资源和新颖的教学模式。"播客"在ESL教学中具有创建ESL环境下的真实语境、激发学生学习动力以及提高学生自主学习能力等积极作用。同时,"播客"在ESL教学中也存在若干弊端。教师只有充分认识其优劣势,在教学实践中扬长避短,才能促进"播客"在ESL教学中广泛应用。 相似文献
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张晓东 《中国教育技术装备》2011,(1):178-179
通过介绍播客技术在教育教学中的实际应用,认识播客的含义,具体作用及教师如何成为一个播客。介绍MovieMaker软件的使用,让人人都有条件和能力简单地成为一个播客,探讨播客的整个流程。希望此文能激发教师运用现代教育技术的兴趣,提高教师现代教育技术应用能力,并能运用到教育教学实践中。 相似文献
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基于播客技术的移动学习在大学外语教学中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文研究了基于播客技术的移动学习在大学本科外语教学中的应用。通过播客技术,学生在学习过程中可以使用便携式数码播放器或者计算机获取一系列可听或可视的外语教学播客节目,并能够随时随地进行视听学习。在调查研究中126名外语学院本科学生参与了实验,学生在订阅教学播客后,完成多个关于个人学习体验的在线问卷。通过分析,发现学生乐于使用播客作为一种学习工具,认为播客比笔记和课本更有效地帮助他们学习,同时学生还认为播客的学习资料比传统的授课或课本更易于接受。研究结果表明,在外语教学过程中,使用播客作为一种学习工具能够改善大学生的学习时间长度和学习意愿。 相似文献
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播客(Podcast)教育应用与启示 总被引:1,自引:0,他引:1
孙宏荣 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):149-149,198
播客是一种新型的网络交流平台,从其出现之时就受到教育领域中人们的关注。文章首先从介绍播客入手;继而对其在教育领域中的应用现状进行了较为详细的叙述,分析说明了播客在教学资源建设、教师专业发展、学生能力培养及学生成长档案袋建设等方面的应用:最后以批判的思维对播客教育应用进行了反思,指出:当新技术出现的时候,关注的焦点更应该集中在基于技术的应用之上而非技术本身。 相似文献
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新课程标准下,传统历史知识教育模式中的大专题复习形式已无法满足学生学科核心素养培养的需求。教师可以借助“微专题”这一新型模式来提高学生历史知识复习效果。教师要立足教材基础,以核心素养为导向,科学拟定微专题;要采取整合课程内容和构建知识体系等策略开展“微专题”复习教学,培养学生的历史核心素养。 相似文献
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文章基于移动学习理念,通过对比实验,对利用播客技术辅助听力教学的新模式进行了实证研究。实验结果表明,作为移动学习的方式之一,播客技术更能激发学生对听力学习的兴趣和动力,促进教师和学生之间教与学的互动,从而取得更好的教学效果。 相似文献
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教育叙事研究作为一种重要的质的研究方法,叙事的路径和有效性是研究的关键。博客和播客作为信息时代新型的沟通方式,具有极强的叙事功能。教育叙事研究、博客和播客具有各自的特征,以博客和播客整合平台为路径的教育叙事研究具有自主性、开放性、多元性和动态交互性等特征,这些特征对教育叙事研究具有促进作用,围绕叙事的博客与播客整合策略主要有:以校园网为依托,建立跨区域的学习共同体,通过整合平台优化知识管理,加强同伴教师间的横向交流,促进教师与专家的纵向交流,建立有效评价和激励机制。 相似文献
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张振西 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):74-74
一、提高实习指导教师的素质,保证实习质量 没有高水平的教师,就难以培养高质量的学生。当前,科学技术迅猛发展,新知识、新理论、新技术日新月异,学校的实习指导教师也须不断地更新自己的知识,提高自身的素质,才能跟上社会的发展,才能把最新的知识和技术传授给学生。为了提高实习指导教师的业务水平,更好地完成实习教学工作,可采取如下措施:首先加强对实习指导教师的岗位培训,提高实习指导教师的业务素质。采取多种形式,有组织、有计划地对实习指导教师给以正规化、系统化的培训。也可以组织短期轮训班、专题培训班,为实习指… 相似文献
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以博客和播客整合平台为路径的教育叙事研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教育叙事研究作为一种重要的质的研究方法,叙事的路径和有效性是研究的关键.博客和播客作为信息时代新型的沟通方式,具有极强的叙事功能.教育叙事研究、博客和播客具有各自的特征,以博客和播客整合平台为路径的教育叙事研究具有自主性、开放性、多元性和动态交互性等特征,这些特征对教育叙事研究具有促进作用,围绕叙事的博客与播客整合策略主要有:以校园网为依托,建立跨区域的学习共同体,通过整合平台优化知识管理,加强同伴教师间的横向交流,促进教师与专家的纵向交流,建立有效评价和激励机制. 相似文献
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“探究性学习”,首先是一种学生主动探寻知识的方法,既可以作为长时间的专题进行研究,也可以直接整合到日常教学中去;其课题可以由教师提出,也可以引导学生自己发现和提出;研究的对象可以是比较客观的大问题,也可以是对细节问题的深入探寻。 相似文献
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蒋英南 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
作业是教学的延伸和补充,是对学生所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学。简言之,它具有以下功能:巩固与延伸的功能,培养与发展的功能,反馈与矫正以及交流的功能。 相似文献
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政治研究性复习是指学生在政治教师的指导下,根据课程标准的体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转化成研究专题,让学生主动地深悟知识、获取解决问题的学习方法。一、研究性复习的主要环节(一)确定专题研究性复习专题由教师确定,呈现给学生,学生根据自身特点做出选择,由自己去研究并解 相似文献
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1.研究性学习主要围绕问题(或专题、课题)的提出和解决来组织学生的学习活动。在研究性学习中,学校首先要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定他们感兴趣的研究专题,去发现问题和提出问题。这些问题可以是教师提供的,也可以完全是学生自己选择和确定的;可以是课堂内教材内容的拓展延伸,也可以是对校外各种自然和社会现象的探究;可以是纯思辨性的,也可以是实践操作类的;可以是已经证明的结论,也可以是未知的知识领域。 相似文献