数学课堂也需要“打比方”

伟大的数学家之所以伟大,就在于他善于把高深的问题讲得通俗易懂.好的数学教师之所以"好",也在于他善于将枯燥、抽象的数学讲得深入浅出,有滋有味. "打比方"在我们的语文课堂中常常用到,不过在数学课堂上偶尔用一用,往往也能达到化繁为简、通俗易懂、活跃氛围的教学效果.     

数学课堂也需要“打比方”

伟大的数学家之所以伟大,就在于他善于把高深的问题讲得通俗易懂。好的数学教师之所以"好",也在于他善于将枯燥、抽象的数学讲得深入浅出,有滋有味。"打比方"在我们的语文课堂中常常用到,不过在数学课堂上偶尔用一用,往往也能达到化繁为简、通俗易懂、活跃氛围的教学效果。一、"打比方":化繁为简"打比方"是一种很好的说明、解释问题的方法。由于每个学生的兴趣不同,接受能力存在差异,教师要善     

让分角色表演点亮课堂

<正>分角色表演是一种深受儿童喜爱,能够有效激发学生学习兴趣,引领学生积极参与学习的形式之一,对提升学生的学习能力具有重要作用。二年级上册第八单元的《狐假虎威》是一篇表演性很强的寓言故事。在教学中,教师采取分角色表演的形式可以让学生积极主动投入表演,团结协作,提升学生的语言表达能力、合作能力、反思能力和转化能力。笔者以《狐假虎威》为例谈谈分角色表演在课堂实践中的运用。     

课堂也需要“主持人”

<正>随着社会的发展,电视传媒已经成为大众休闲娱乐的主要方式,而主持人的风格在某种意义上决定了节目的成败,如李咏、崔永元、鲁豫等等,这些主持人成功地展示了当今主持人的一些共性,也给我们语文教育者很大的启示:一、精彩的开场白会给你的"节目"加分俄国大文学家高尔基说:"最难的是开场白,就是第一句话,如同在音乐上一     

课堂也需要“暂停”

在NBA的比赛中,终场的几十秒钟甚至几秒钟,双方教练斗智斗勇,往往要叫好几次＂暂停＂,而正因为这些适时的＂暂停＂,给比赛留下了更多的悬念,给观众更多激动人心的期待。同样,课堂教学要想组成一曲动人心弦的交响乐章,仅有激情流畅的讲述、热烈活跃的气氛还不够,还要有摇曳神情的＂暂停＂,含蓄空灵的氛围：这样虚实相济、张弛开合,方能形成妙趣横生、魅力无穷的课堂艺术世界。     

数学也需要“倾听”

前几天，我去市里听课，课上得非常精彩，学生的积极性很高，所以当教师提出一个问题时，有一大半儿的孩子一边举手，一边喊着：“我说，我说……”有几个孩子还离开了自己的座位，“勇敢”地走向教师。当教师确定某位同学回答后，其他学生依然高举着手，叫着“我来我来”，甚至有些学生还大声自顾自发表自己的见解……     

数学课堂也需要有效阅读

在数学课堂教学中,要提高学生的阅读能力,教师可从以下方面入手：首先在自学环节中培养学生的阅读能力．其次在小组合作学习中培养学生的阅读能力,最后在探究学习活动中培养学生的阅读能力。只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子。才能使数学阅读成为学生的自觉行为,从而受益终身。     

初中数学课堂也需要趣味

数学知识本身枯燥乏味,教师采用灌输式教学方式,更增添了数学知识的乏味性,知识不容易被吸收和接受,课堂没有生机。根据学生的认知特点,构建趣味数学课堂很有必要。具体论述初中数学趣味化课堂构建的几个途径,以期共享。     

数学课堂也需要人文关怀

新课程标准的前沿部分有这样一段精彩的描述：“义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”这段文字告诉我们,从人文的维度上,数学教育留给学生的,除了知识的授受和智慧的启迪,还应该包括身心和人格的润泽。然而,在教学实践中发现,许多教师在捕捉学生生成性资源中,往往从有利于知识教学的狭隘角度出发,只关注数学素材的获取,而忽略了数学资源生成者——学生的情感体验,导致数学教学的人文情怀的冷落与缺失。     

数学课堂需要“静”

特级教师朱乐平在一次全国小学数学教学观摩活动中指出,我们需要"安静的数学课堂"。数学课堂是学生用心思考的地方,数学课堂需要适当的"静"。一、静思,让课堂充满智慧课堂上常常可以看到这样的现象,教师提出一个问题以后,马上就让学生起来回答。学生回答得十分流畅,要么问题太简单,没有思考的价值;要么演练了很多次,学生早已熟记     

数学课堂也“低碳”

在“低碳”呼声越来越高的背景下,低碳生活不仅成为一种符合时代潮流的生活理念,更是一种急需建立的绿色生活方式。如何在数学教学中有机渗透“低碳”理念,让数学课堂也“低碳”起来？恰好又要教学“认识升”,我便陷入了深深的思索与求解之中。     

“分角色表演”激活了我的语文课

素质教育的宗旨是培养学生的创造能力和创造思维。教学内容和教学方法是教育工作的核心,也是实施素质教育的重点和基础,新教材中添加了不少的语言清新优美、内容丰富有趣的文章,这给我们新时     

数学课本也需要“读”

很多人认为"读"总是语言学科的专利,数学是逻辑思维学科,在教与学的过程中,仅注意数学算式的演算步骤,就可以了。其实这样往往忽略了对数学语言的理解,因为数学符号是比较抽象的,只有理解     

数学教学也需要“取材”

“取材”往往被文学创作所重视,其实数学教学同样离不开恰当地“取材”,它能够帮助学生更深入地掌握知识,取得良好的教学效果。数学学习的材料要从学生的现实生活中提取,材料要与本节课的教学目标和教学内容相联系,材料的     

小议数学课堂也需要德育结合

德育教育应贯穿于整个数学教育当中,这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要.只要教师认真钻研、挖掘教材,使德育教育溶于教学过程中,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长.     

小议数学课堂中也需要多媒体技术

课堂教学中也引入了多媒体技术,这已经是教育改革的需要,是时代发展的需要.它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习,还有利于学生知识的获得与保持,更有利于促进学生思维的发展.     

就是表演课也需要

一听说学校要安排去听名师的展示课,我们便会兴奋和激动．猜想着会有谁,王崧舟、于永正、还是孙建锋？思绪早已到了他们诗意的、创意的、幽默的课堂上。     

我们的课堂也需要“生态平衡”

我们经常在生物科学中听到"生态平衡"一词,它是指生态系统内两个方面的稳定:一方面是生物种群(即生物、植物、微生物)的组成和数量比例相     

数学课堂也须“净化”

净化开放空间——放收并蓄 如在教学《十几加几》一课时,教师首先以优美的语言把学生带到美丽的图画中,随即展示出学生在操场上活动的课件,精彩的设计最大限度地吸引了学生的注意力。至此,听课者也感觉到了教师的语言基本功扎实和课件制作的精美,也暗为新课引入喝彩。就在此时,老师开始发问了。     

数学课堂也需“幽默”

数学课具有一个重要的特点:那就是抽象。从而使以具体形象为思维特点的小学生感到上数学课特别的枯燥、乏味。而"幽默"是一种润滑剂,能使学生大脑皮层处于兴奋状态。它有利于激发学生对数学课产生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,诱发学生的想像力,从而更好地接受新知识,使学生通过分析、综合、推理,进行创造性的学习。正如赞可夫所说:"好的课堂教学,要有幽默,要有笑声……"