一年级智障学生适应班集体生活的实践与反思

随着特殊教育的发展和"全纳"教育思想的提出,培智学校学生类型日益复杂,如何让具有适应性行为缺陷的孩子自理、自立,尽快适应班集体生活,是学校教育教学的重要环节。本文通过建立学生个人成长档案、抓好入学常规教育、综合运用单元主题教学活动和家校合力共建优秀班集体等方式,为智障孩子融入班集体生活提供了支持性的策略,也为今后的新生入学教育提供了初步的德育模式。     

改善智障学生青春期心理教育策略刍议

青春期是人生的一个关键时期,对处在青春期的智障学生来说,由于身心缺陷,对他们的心理发展带来极大的影响,所以对智障学生进行青春期教育显得尤为重要。我们应通过恰当的青春期教育帮助他们更好地认识自我,安全度过青春期。     

改善智障学生青春期心理教育策略刍议

青春期是人生的一个关键时期,对处在青春期的智障学生来说,由于身心缺陷,对他们的心理发展带来极大的影响,所以对智障学生进行青春期教育显得尤为重要。我们应通过恰当的青春期教育帮助他们更好地认识自我,安全度过青春期。     

应用引导式教育提高学龄期智障儿童语言表达能力的实践研究

智障儿童多有较明显的语言障碍,在特殊学校中采用引导式教育康复方法,以其独具特色的节律性意向作为诱发技巧,循序渐进的引导方式,生动有趣的游戏活动,面向生活的整合课程,有效地将认知训练和教育康复结合起来,不失为一种值得提倡的智障儿童教学模式。     

新生如何适应大学生活

大学第一学期是新生的重要时期,很多新生对大学生活不适应。笔者就新生如何从环境、生活、学习、心理等四个方面去适应大学生活提出了自己的见解。     

浅谈智障儿童的教育和培养

根据多年研究,从智障儿童的特质、教育误区、教育方法等方面入手,简要阐述了智障儿童培养教育中存在的误区和对策,并指出了应重点把握的几个问题。     

如何让小学六年级学生尽快适应中学生活

孩子从小学步入中学是一次跨跃。他们的成长既给各自的家庭带来一分喜悦,也让很多家长有一丝忧虑和困扰。有相当一部分孩子在小学阶段的学〉--j中成绩优秀,但升入中学后成绩往往不尽如人意。导致这种变化的因素很多,但中、小学的衔接不当是重要的原因之一。小学阶段是相对比较宽松的学习环境,功课少,孩子想法单纯。而中学则是一个比较关键的时期,在这里,功课开始繁重,孩子也开始进入青春期,开始抵制一些诱惑,能否顺利安全地渡过这个时期,如何帮助他们做好衔接,顺利走进中学生活,应该给予关注。笔者就这一问题进行分析,并总结出相应方法来对小学六年级的学生进行督导,让他们在小学就能认识到步入中学会遇到的问题及改变,从小学六年级起就在学校的教导下进行有效的应对,对中学生活不再茫然,而是有的放矢,使自己尽快适应中学的学习生活。     

让智障生扬起自信的风帆

每个人都愿意成为一个有用的人,而不是一个永远受到帮助的人。树有根,水有源,人要有信心,信心是成功的第一秘诀。对于智障儿童,我们要帮助他们树立自信,激发他们的学习兴趣和对生活的热爱,提高生存能力,为将来适应社会、更好地融入社会打下坚实的基础。     

解析智障学生生活数学的教学

与正常的学生相比,智障学生在认知能力、学习能力、知识迁移能力等方面都存在一定的局限性,在为其教授数学知识的过程中,也更加注重生活数学的教学,为学生教授与日常生活有着密切联系的数学知识,不仅有利于其知识的积累,同时也有利于学生智力的开发与认知能力的提升。本文就结合智障学生的实际特点,提出几点智障学生生活数学的教学方法。     

浅谈特奥运动会对智障儿童的能力培养

特奥运动会为智障人提供了一个很好的发展空间,这个空间对我们的智障儿童的成长和发展具有重要的意义。但关键在于教练员要充分利用好特奥会这个平台,在整个比赛过程中结合他们的特点有意识地培养他们意志品质、自信、自理、交往等方面的能力,最终让他们获得更多的成功与进步[1]。     

浅谈大学一年级新生的特点与培养

面临生活环境、学习状况和^际关系截然不同的大学生活,从普通教育向高等专业教育转变的大学一年级新生具有特别的心理特点.在大学一年级中,调整好心态,尽快适应大学生活,正确认知自我、认如专业,成为决定大学生大学生涯威败与收获的关键.     

浅谈特奥运动会对智障儿童的能力培养

特奥运动会为智障人提供了一个很好的发展空间,这个空间对我们的智障儿童的成长和发展具有重要的意义。但关键在于教练员要充分利用好特奥会这个平台,在整个比赛过程中结合他们的特点有意识地培养他们意志品质、自信、自理、交往等方面的能力,最终让他们获得更多的成功与进步。     

打造有质量的大学生活——引导大一新生适应大学生活

由于大学有着诸多不同于中学的地方,所以开学后的过渡时期显得尤为重要,新生在这段时间内也会出现各种各样的问题,以至于对以后的大学生活产生重大的影响,针对这一问题进行了论述。     

辅导员如何让新生尽快适应大学生活

大学是人生一个重要的转折点,而大一新生又是这个转折点中的第一步。高校辅导员工作非常重要,本文论述了辅导员如何让新生尽快适应大学生活。     

微议智障学生汉字书写、行为养成与品德构建三者的关系

<正>一、智障学生汉字书写的八"不"现象在南通市十一五教育科学规划课题《智障学生汉字书写的个案研究》的研究过程中,笔者发现,智障学生在汉字书写过程中存在以下弊端:     

如何抓好智障儿童少年的品德教育

由于智障儿童、少年自身生理、心理的缺陷,他们常常会出现一些不符合社会要求的行为和活动.如何做好其品德教育工作,文章从六个方面进行了阐述.     

智障儿童在个别化训练中食物强化物的选择分析

智力障碍儿童在注意力方面较正常同龄儿童有所欠缺,在学习活动中缺乏主动性和学习动机,个别化训练作为智力障碍儿童新的教育形式,强化是其重要环节,需要正确地选择强化物,充分有效地利用强化物。目前对强化物的研究大都停留在具体分类方面,并没有深入细致地研究每种强化物,缺乏一定的可操作性。本文主要从食物强化物在个别化训练中使用时的注意事项及根据食物强化物的分类选择两个方面,结合事例阐述了食物强化物在智力障碍儿童个别化训练中的选择和应用。     

培养学生自主学习能力的实践和反思

本文从实践出发,依据自主学习的理论分析了学生学习英语词汇存在的问题及其原因,总结了英语词汇教学的实践经验,提出了在英语词汇学习中培养学生自主学习能力的建议。     

智障儿童在个别化训练中食物强化物的选择分析

智力障碍儿童在注意力方面较正常同龄儿童有所欠缺,在学习活动中缺乏主动性和学习动机,个别化训练作为智力障碍儿童新的教育形式,强化是其重要环节,需要正确地选择强化物,充分有效地利用强化物。目前对强化物的研究大都停留在具体分类方面,并没有深入细致地研究每种强化物,缺乏一定的可操作性。本文主要从食物强化物在个别化训练中使用时的注意事项及根据食物强化物的分类选择两个方面,结合事例阐述了食物强化物在智力障碍儿童个别化训练中的选择和应用。     

一年级语文课堂教学的游戏化尝试

刚刚入学的新生正处于幼儿向儿童的过渡时期,他们理解能力差,记忆效果又与情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。为了圆满地完成学习任务,笔者在实践中重点开发教学的趣味性,即低年级课堂教学游戏化,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的方式中积极愉快地学习拼音,轻轻松松达到识字要求,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,保质保量地度过拼音和识字教学两道难关。