关于学生工作中“学习共同体”现象的思考——以安徽大学新闻传播学院田径队为例

为完成共同的学习目标,由学习者共同构成的学习共同体,在"公共性"、"民主主义"与"卓越性"的思想指引下,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习,能增强团队凝聚力,提高学习者的归属感,促进学习者的全面成长。如何有效组建不同的学习共同体对提高高校学生工作有着非常重要的意义。     

“以学生为中心”的学生工作的思考与实践

根据目前高等教育发展的现状,分析了学生工作容易产生的问题。基于以学生为中心的工作理念开展工作,结合工作经验和课堂教学经验,阐述了以学生为中心工作方法的思考和实践。     

“以学生为本”做好学生工作

党的十七大报告中指出"努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展".作为高校学生工作者,在深刻全面地学习好、领会好十七大报告精神基础上,应该把十七大精神渗透到学生工作的实际中,把学习报告与切实帮助学生解决实际问题结合起来,牢固树立起"以学生为本"的工作理念,创新开展大学生的教育、管理和服务等各项工作,竭诚为学生成长成才服务.     

以创新驱动学生基层党建工作的发展--以北京大学公共卫生学院为例

基层党支部建设是党建工作的重要一环,构建充满活力、覆盖面广的高校基层党组织体系,有利于不断增强党支部的战斗力和凝聚力。文章立足北京大学公共卫生学院学生党总支近年来的基层党建工作实践,从党总支组织模式、党员发展、组织运行、平台建设方面工作的机制创新,为基层党支部进一步发展做出新的探索。     

教师在线学习共同体的个案研究——以山东淄博周村区“天村家园”为例

信息技术环境下的教师专业发展具有多种方式,其中,构建教师在线学习共同体是一种有效的人力资源组织方式,在很多学校正如火如荼地开展着。综观当前教师在线学习共同体的研究,大多是关注前期的构建,而对于后期的使用效果、教师教育工作者的参与度、技术支持等情况并未做系统研究。通过分析和归纳周村地区教师在线学习共同体的实践经验,探索出科学、合理、有效的应用指导策略。     

创新学生管理模式培养拔尖创新人才--以安徽大学文典学院为例

为了更好地培养拔尖创新人才,需要对传统的高校学生管理模式进行革新。安徽大学文典学院对此进行了探索与实践,从管理理念、管理目标、管理原则、管理方式、管理内容五个方面构建出了“以人为本”的高校学生管理模式。     

高等学校学生干部工作与课业学习矛盾关系探究——以沈阳师范大学为例

为了对高等学校学生干部工作与课业学习关系进行科学的探究,本研究以沈阳师范大学为例,随机抽样选取了各院系学生干部180人,采用自编问卷的方法进行调查研究.学生干部工作能力自评卷分为四个维度,即工作能力的正确性、及时性、协调性和执行性.本探究对高等学校学生干部工作与学习的时间分配和课业成绩的关系进行了探讨.结果表明,正确性对平时工作时间的预测效应显著.学生干部忙时工作时间与忙时学习时间呈显著负相关;平时工作时间与平时学习时间呈显著负相关;平时学习时间与智育排名呈负相关;学生干部工作能力对学习有间接影响.通过本研究,可以发现高等学校学生干部工作与课业学习之间存在的隐含的联系,为更好的完善学生干部的工作与学习提供依据.     

对农村低年级学生学习数学现象的思考

新课程新课标在各学校实施之中．得到广大教师与学生的支持．并得到广泛宣传与深入研究，受到大家的喜爱。然而农村学校低年级数学课也存在着教师唱独角戏，低年级学生的数学学习方式的不良和家庭配合不协调等情况，也引起同行们的关注与思考。     

关于学生工作品牌的思考

在高等教育大众化的时代背景下,高等教育的体制变革、高校学生主体的变化以及社会对人才素质的需求给高校学生工作带来了机遇,也提出了新的挑战。新情况与新问题都迫切要求我们把学生工作与高校的发展战略结合起来、将社会需求与学校自身发展结合起来、将整体利益与个体利益结合起来,转变学生工作观念,正确认识品牌的竞争力来源,探索新的工作机制,创新工作方式,建立良好的品牌发展战略,打造学生工作品牌。     

创建“课堂小组互助式学习共同体”的探索与实践

学校从真正意义上来说应该是一个学习共同体,必须"有共同的愿景;能够彼此交流;人人平等;有规则纪律约束;相互关心照顾;气氛是快乐的",本文结合教学实践,分析了建立教学共同体的具体方法。     

互联网背景下高职院校学生自发性学习共同体的构建与实践研究

近几年来,高职院校学生生源多样化,学生基础参差不齐。作为新时代的大学生,我们目睹周围的一部分同学学习积极性不高,学习内在动力不强,这与我们当初选择职业院校的初衷相违背,也不符合高职院校人才培养方案的要求。随着互联网技术的发展,结合现代高职学生特点,本项目通过对调研结果进行分析,构建学生自发性学习共同体,帮助高职学生形成自我肯定和认同意识,从而共同完成学习任务,实现自我提升。     

关于初二学生英语学习归因倾向的调查——以南昌市江南学校为例

归因理论是心理学研究的热点问题之一,它是指对人们的行为和行为结果进行解释,做出推论,以指导人们的行为。本文运用韦纳的“三维度,六因素”的归因理论,设置了归因调查问卷,从江西省南昌市江南学校八年级学生中随机抽取一个班级进行问卷调查,然后根据调查的数据,深入分析初二学生英语学习成败的归因倾向,给今后的教学以启示。     

以创新驱动学生基层党建工作的发展——以北京大学公共卫生学院为例

基层党支部建设是党建工作的重要一环,构建充满活力、覆盖面广的高校基层党组织体系,有利于不断增强党支部的战斗力和凝聚力。文章立足北京大学公共卫生学院学生党总支近年来的基层党建工作实践,从党总支组织模式、党员发展、组织运行、平台建设方面工作的机制创新,为基层党支部进一步发展做出新的探索。     

“以学生为中心”还是“以学习为中心”——“以学生为中心”教学理念与“产出导向法”(POA)教学法契合度的理论探究

"以学生为中心"的教学理念真的是"产出导向法"挑战的对象吗?POA的产出任务P是否可以是"以学生为中心",甚至由学生来制定的呢?笔者结合10年的大学英语教学经验,从理论上探讨了产出导向法(POA)中,产出多元化、动态化的可能性。     

创新学生管理模式 培养拔尖创新人才——以安徽大学文典学院为例

为了更好地培养拔尖创新人才,需要对传统的高校学生管理模式进行革新。安徽大学文典学院对此进行了探索与实践,从管理理念、管理目标、管理原则、管理方式、管理内容五个方面构建出了以人为本的高校学生管理模式。     

开展以学生为主体的探究学习

《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”，可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。主动探究，自主获取知识，既是儿童发自内心的呼声，更是时代赋予他们的期望。而惟书、惟师的教学观念却挫伤了他们的创新精神，影响了实践能力和创造能力的培养。因此，在教学过程中，变数学知识的传授者为数学学习活动的组织者、引导者和合作者；在教学过程的中实施，教师的地位应由权威者变为平等者，由传授者变为求知的参与者。教师应该倾听学生的想法，重视学生的内心世界，让学生有话敢说，有话可说，使其好胜喜欢探究的天性充分发挥出来。笔者在实际数学教学中作有了这样的实践。     

对当前高职院校学生社团工作的思考——以四川商务职业学院为例

大学生思想政治教育是高校教育工作的一个重要组成部分,作为大学生课外生活之一的学生社团活动,对高校的学生思想政治教育和学生管理工作有着巨大的辅助作用。本文以四川商务职业学院为例,根据社会学群体组织学原理进行分析,对高职院校学生社团工作现状、存在的问题、发展思路等方面作了一定的分析,并提出相应的建议。     

普通高校的交通工程专业“以学生和学习为中心”的教学方法探索

以学生和学习为中心是当前的主流思想,传统的教学存在一定的问题,新的方法在交通工程专业的人才培养过程中,不断进行实验,得出了在专业培养中,应该在话语权分配机制、学生选择权的平衡机制、不同类别知识等方面进行差别对待。只有这样,才能使“以学生和学习为中心”落在实处,培养出更加优异的人才。     

“以工作过程为导向”的高职课程学习评价方法探索

以工作过程为导向的学习评价方法可以激发学生对知识的好奇心和探究心理,引导学生对所学课程的积极情感体验,改变学生被动接受知识的学习模式,培养学生相互合作的精神以及发现问题、解决问题的能力,并增强其工作责任心和自信心.     

关于高校家庭经济困难学生资格认定工作的若干思考与实践--以沙洲职业工学院为例

文章通过分析目前高校家庭经济困难学生资格认定过程中存在的资格认定难、班级评议成效不明显、资助金额确定受主观因素制约大等问题,提出相应的解决措施：建立：资助学生管理队伍、进行问卷调查、建立起定期资助为主、临时补助为辅、有偿资助与无偿资助相结合的资助体系等。