构建师德师风建设的长效机制——浙江省宁海县教育局局长蒋善琪访谈录

蒋善琪,中共宁海县委委员,县教育局局长、党委书记。自担任现职以来,致力于基础教育理论与实践研究,先后在《中国教师报》《浙江教育报》《领导科学论坛》等报刊发表了《彰显特色提升全员着眼未来——三大工程两大模式创新宁海师训》《开拓创新,全面推进教师专业发展培训制度改革》《推进县域教育现代化进程的策略思考》等文章,倡导和践行     

2005年台北市教育品质的实践

此文系台北市教育局局长吴清基在台北市议会九届五次会议上所作教育局工作报告的节选。     

论王国维的悲观主义哲思

王国维的悲观哲学,对后世学者影响深远。他前期以世界性的眼光将叔本华的悲观主义引入我国,并将悲观主义哲思渗透在他的文学批评和文学创作中。他善于以严谨而又开放的态度去挖掘中国生命文化中隐含的悲观之义,以赤子的情怀承受由悲剧带来的苦难,并阐释了欲望与痛苦之不可摆脱。     

论王国维的悲观主义哲思

王国维的悲观哲学,对后世学者影响深远。他前期以世界性的眼光将叔本华的悲观主义引入我国,并将悲观主义哲思渗透在他的文学批评和文学创作中。他善于以严谨而又开放的态度去挖掘中国生命文化中隐含的悲观之义,以赤子的情怀承受由悲剧带来的苦难,并阐释了欲望与痛苦之不可摆脱。     

“只教对的”教育哲思——由一个常见现象引出的教育规律

只教对的,不教错的,或者说是纠正错的是教育过程中的显见现象,探讨隐含其背后的教育原理和规律,并引申出思想品德教育、行为规范教育、习惯养成教育的一般规律和方法,减少教育过程中的过度重复和低效,提高教育的质量和效益,使受教育者不仅在知识技能的学习上少走弯路,在思想道德、行为品质上也能快速成长和进步。     

史铁生的哲思意象

当代作家史铁生以涵义丰富的哲思意象,表达自己对世界、对生命、对灵魂的领悟,成为其作品的艺术特色之一。哲思意象的形成具有深厚的文化渊源,史铁生在继承中外文学传统的基础上,通过个体的生命体验将深刻的哲思融入独特的文学意象,表现出民族化、个性化的特点,寄寓哲思,超越语言,具有建构哲思文体的意义。     

高位跨越的教育实践——访宁乡县教育局局长黎爱莲

在黎爱莲的教育管理中,有几个重要的关键词——高位跨越、思想治校、学校个性化发展。他说,教育需要实践和探索,更需要理想和梦想,志高者行必远,如果管理者、决策者视野不开阔,站得不够高,看得不够远,教育就只能在低水平下运行。宁乡教育经过这些年的快速发展,已经在全省确立了领先地位,高位运行的宁乡教育如何实现新的突破和新的跨越？新年之初,黎爱莲接受了本刊记者的专访。     

论史铁生散文的生命哲思

苦难能转化为对人生的馈赠和滋养,死亡更是对人生最大的检验与考量。史铁生在自己的散文作品中,呕心创作,泣血而歌,用朴实无华的文字,诠释了欲望、孤独、苦难、生死、爱情的生活内涵和文化哲思,开始了生命意义的探索与追寻。     

一位教育官员和他的教育乌托邦——对何中升同志在教育实践和教育理论方面探索的点评

何中升,男,1958年生,原黄陵县教育局局长,现任黄陵中学党总支书记。1999年9月,黄陵县发出在全县范围内公开选拔教育局长的公告,在众多的竞职对手中,41岁的何中升一路过关斩将,脱颖而出,最终走上了教育局长的舞台。上任伊始,何中升立即率领教育局一班人对全县教育进行了一次空前、全面、深入、系统的调查研究。据此,他明确提出在全县实现“两基”之后,要及时把教育工作的侧重点放到量的扩张和质的提升上(量的扩张是指基础教育要向学前教育和高中阶段教育两端大力发展)。同时,从1999年起,在全县要推行教育发展“四步走”战略(即用一年时间完成管理层聘任,一年时间完成教师全员聘任,一年时间完成学校布局调整,一年时间完成教育技术装备配置)。经过五年发展,黄陵县在教育工作的巩固提高上取得显著成效,走出了一条西部贫困地区实现教育跨越式发展的新路子。1999年改革之前,黄陵县的教育综合成绩排在延安市13个县区的倒数第二。1999年之后,全县的教育发展逐渐进入快车道,2000年初见成效,已跃入全市第6名,2001年至2004年又在全市连续四年蝉联冠军。《新华社》、《人民日报》、《人民教育》、《陕西教育》向全省、全国宣传推广。     

十年磨一剑——访麻城市教育局局长袁仕芝

走进麻城市教育局小接待室，正上方陈列着的数十块耀眼的奖牌立即吸引住了记的目光，国家级表彰有：“普及九年义务教育和扫除青壮年盲先进单位”“全国学校体育卫生工作先进单位”“全国普通高校招生工作先进集体”“全国特殊教育先进市”“全国高等教育自学考试先进集体”“全国工会工作先进单位”“全国教育督导工作先进集体”，     

改革创新开拓南雄教育的美好明天——访广东省南雄市教育局局长陈仁麟

南雄市位于粤北，此地物华天宝，人杰地灵，人之气厚重，重教之风源远流长。2002年南雄市开展教育人事制度改革以来，全市教育水平得到了整体提升。前不久，我们来到南雄，就南雄教育的有关问题采访了南雄市教育局局长陈仁麟同志。     

龟的哲思

要永远耐住寂寞而不头脑发热,要稳步前行而不急功近利。思路决定出路,心态决定状态。     

论史铁生小说建构的哲思化走向

史铁生是20世纪80年代以后最重要的作家之一,他的作品别具一格,他始终在超越自我,可以说,他是当代文学创作中的一座高峰。20世纪80年代以后,他的小说建构不断呈现出新的突破,在由传统的“故事体”向“寓言体”转变的过程中,呈现出深刻的“哲思性”特色。从“自传性”、“寓言性”、“哲思性”三个维度来探讨其小说的建构走向,或许更能窥见其小说创作之轨迹。     

语文教学中哲思绘本启蒙实践研究

哲学启蒙这个词逐步进入教育者们的视线,而绘本是发展学生哲学思考的重要媒介之一,哲思绘本的重要性毋庸置疑,绘本作为学生密切的朋友,哲思绘本引发了学生无数的好奇与探究,学生在你来我往的对话中锻炼了思维和逻辑,也在哲思绘本的教学中敢于质疑、勇于反驳。然而,哲思绘本的阅读教学仍处于起步阶段,存在绘本选择不适宜、哲思课堂缺少趣味性、教师指导不专业、哲学思考缺少连续性等问题。本文就哲思绘本的阅读教学实践提出相应思考和策略,以期提升哲思阅读教学的质量,提高学生的哲思兴趣和能力。     

论《务虚笔记》的永恒哲思

作为当代最有哲学气质的小说家（周国平语）,史铁生用睿智之笔通过写作传达自己的思想。长篇小说《务虚笔记》无疑是解读史铁生思想的重要文本。《务虚笔记》中永恒的哲思,构成了史铁生哲学思想的重要方面。要了解史铁生,领悟史铁生的思想,首先就必须诠释《务虚笔记》的永恒哲思。     

试析奥古斯丁对时间的哲思

时间主题是哲学家与文学家们讨论的一个永恒话题,也是文学研究的一个重要维度。作为一个忠实的基督教徒,奥古斯丁认为世间万物皆由上帝所创造,时间也不例外。他提出了“过去的现在、现在的现在和将来的现在”这一著名的三重现在时间模式,主张从人的存在即心理时间的角度来看待和把握时间,对后来的康德、海德格尔、柏格森等哲学家的影响巨大。     

闽浙赣皖四省携手推进“区域教育可持续发展”

浙江、福建、江西、安徽四省毗邻的九个市的教育局局长近日签署“四省九市区域教育合作协议”．展开跨省份的区域教育可持续发展的实践。     

一位教育实践者的理性思考——访江苏省南京市教育局局长徐传德

教育，一个现实生活中使用频率极高的词语；教育，一项让人们如此熟悉又如此陌生的社会活动。教育从来没有像今天这样令人关注，教育的影响从来没有像今天这样巨大而深远。教育也从来没有像今天这样遭人热议、让人焦虑。教育究竟为什么，教育究竟怎么了，教育究竟走向何方?让我们随同一位教育局长的思路一起来思考和探究。