大学生个体社会化滞后的表现、原因及其对策

大学生个体社会化正处于关键发展时期,其社会化程度将影响其健全人格和正确世界观、人生观、价值观的形成,并在很大程度上制约着他们的再社会化及其发展方向。探讨大学生个体社会化滞后的表现、原因及对策,对促进他们个体社会化有重要作用。     

体育与人的个体社会化

人的个体社会化是一个过程，是人对现实社会环境人际关系的适应过程。这个过程从人一出生就开始，直至作为自然人生命结束而终止。人的个体社会化是社会对个体人的必然要求，而社会生活和文化的延续和发展，也需要社会化了的个体去推动。人的社会化过程，是一个由家庭、托幼机构、学校和社会对每一个人施以全面发展教育，以不断加快社会化进程和提高社会化层次的过程。而体育，作为全面发展教育的重要组成部分，是实现人的个体社会化的重要途径和手段。     

学生社会化的几个阶段

看天津卫视《非你莫属》节目，观察应聘者的表现，分析老板们的心理，我们发现，学生能否社会化是应聘能否成功的重要因素之一。我们知道，教育是个体社会化、社会个性化的过程。教育具有个体和社会两个本位的要求。如何处理好个体和社会的关系并实现个体的社会化是教育面临的现实课题。当然，学生社会化不是一蹴而就的，是要经历一段时间或一段历程的。我们认为，个体实现社会化至少应该经历四个阶段。     

校长社会化条件初探

校长社会化指的是,校长通过与其所处的各类环境的持续博弈来实现个性发展。这些环境构成校长社会化条件。文章试图通过个体生存环境的三大向度,即物质、制度与文化,来探究校长社会化条件。社会化的“个体一个体间互动一机构一全社会”结构分析为社会化进程打开时空界面,而物质、制度和文化三向度无疑使社会化进程更具立体感,并给社会化研究提供切入点。社会化研究之意义与价值由此显现在对那些散布与潜隐在校长群体或个人日常教育实践中的教育领导力的揭示。     

高中生文理选择的社会学分析

文理分科是学科深入发展 ,社会发展和个体社会化的内在要求。高中生文理选择是在家庭、学校、同伴群体、大众传播媒介诸多方面影响下 ,基于个体自身智力类型和个性特点所做的选择。在诸多影响因素中 ,大众传播媒介起着最主要的作用。     

试论经济教育若干问题

试论经济教育若干问题南京师范大学班华经济教育是有目的地形成受教育者正确的经济意识、经济行为，促使个体经济社会化。青少年教育和个体社会化包含多方面内容，正如一些著述论到社会化时指出的，有政治社会化、民族社会化、法律社会化、性别角色社会化、道德社会化等；...     

开设影视教育课程,促进中小学生社会化的研究

马克思主义关于人的本质学说认为，人的本质并不是单个人所固有的抽象物，“在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”也就是说，人的本质属性不是其生理属性，而是其社会性。教育活动的本质就是“使个体社会化”，即通过教育使作为个体的人在个性得到充分发展的基础上实现社会化，成为社会所要求的尽可能完善的社会人。     

家庭变量与儿童社会化

家庭是儿童社会化的主要场所,也是儿童接触的第一社会环境。家庭的各种因素都会影响儿童的社会化发展,因此家庭是儿童社会化的一个关键点,它对个体社会化的影响将持续一生,其主要表现在形成个体的生活习惯、态度和行为方式等方面。     

个体的社会化与教育

个体社会化是心理学、社会学、教育学乃至人类文化学、人口学的重要研究课题。文章阐论了个体社会化的内容、类别、特点及途径,并结合当今对社会化研究的进展,表明家庭教育、学校教育对个体社会化的重要性。个体社会化是一个长期的系统工程,对个体社会化过程的各个阶段、各个环节必须坚持不懈地加强教育工作,这对于全民族素质的提高和社会主义人才的培养是不容忽视的。     

高校学生社团社会化功能透析

大学生社会化是个体基本社会化的重要一环，也是高等教育的直接目标所在。高校学生社团作为高校的一个特殊群体，其功能的发挥对大学生社会化作用显著，影响深远。它主要包括基本规范社会化功能、知识技能社会化功能、主体个性社会化功能及角色社会化功能。     

青年经济生活意识的社会化选择

青年经济生活意识的社会化是青年个体适应经济社会发展的互动过程。其社会化选择的内容包括社会参与意识、竞争意识、消费意识、择业意识等。提升青年经济生活意识的社会化，促进青年自身发展与社会发展协调一致，是我们应思考的问题。     

教学活动本质的社会学分析

从社会学视角出发，提出了对教学活动本质的新预设。认为教学活动不仅仅是一种促进个体社会化的活动，更应是一种在促进个体社会化的过程中，创造新文化的活动。并从社会变迁与文化基础的变化，学生、教师角色的变化等方面进行了论证和探讨。     

新课程实施中物理教师教学行为的社会化

1物理教师继续社会化的必要性现代教育心理学认为:个体通过学习获得符合特定社会要求的知识、技能、态度、价值观和行为模式,成为具有独立人格的社会成员,并能履行社会职责的过程称为个体社会化.其过程有儿童社会化、青年社会化、成人社会化与再社会化等四种类型[1].从这种意义     

当代大学生社会化程度下降透视

人的社会化是个体取得特定社会成员资格的唯一途径，当代大学生社会化的成功与否，直接关系到其跨入社会后的成败。但是，当代大学生在知识、心理、技能等方面的社会化程度存在许多令人担忧的现象，探索这些现象及其产生的原因和对策，已成为教育工作的重要课题。     

略论网络对大学生个体社会化的影响

社会化是指在特定的社会与文化环境中,个体形成适应于社会与文化的人格,掌握社会所公认的行为方式的过程.个体从自然状态向社会状态转变是一个系统的过程,它要求不同年龄阶段的人,必须在社会认可的行为标准中形成自身的行为模式,使之成为符合社会要求的社会一员.社会化贯穿于个体的一生,从出生到老年,个体无时无刻不在接受社会影响,不断进行社会化,在每个人一生中的不同时期,社会化的要求和内容都会有所不同.影响个体社会化的因素包括了社会文化、家庭教育、学校教育、同辈群体和大众媒体等五个方面,不同因素之间的影响并不是相辅相成的,常常是公开冲突的.随着大众媒体中的第四媒体--国际互联网的出现和普及,个体社会化受其影响的程度越来越深,不同于其他媒体的网络,在新一代青少年的社会化和成年人的继续社会化进程中扮演着越来越重要的角色.大学生作为上网群体的多数,其个体社会化必然受到影响.     

浅析教育在社会化中的作用

社会化是个体在与群体、个体互动中发展变化的过程，是依赖社会的帮助和个体主观能动学习，适应社会生活并被社会所接纳、成为社会成员以使个体从自然人转化为社会人的过程。社会化的基本途径是社会教化和个体内化。因此，教育是实现社会化的有效途径之一。正如康德所说：“人。只有经过教育才能成为人”。从社会化的内容看，无论是教导基本生活技能、教导社会规范或是培养社会角色，都是教育努力的结果。所以说，社会化是教育极为重要的功能之一。     

家庭教育对研究生职业观形成的影响因素探析——基于个体社会化理论

研究生的就业观念与初始社会化阶段的教育观密切相关,而家庭是个体接受教育的第一个场所。择业观在很大程度上是在其家庭教育文化的不断影响下逐步形成的。本文尝试从社会学角度,运用个体社会化理论,探析家庭教育在个体社会化过程中对研究生职业观形成的影响因素,并提出相应建议。     

论学校教育中个体角色学习的误区

为个体提供角色学习的机会和经验是学校社会化功能的重要内容。当前学校教育中的角色学习存在着目标单一化、手段强制僵化等误区，导致个体社会化失败，成为“单向度”的人。加强互动、重视情感、多维评价，有助于改进学校的社会化功能，帮助个体更好地实现角色适应。     

论学校教育中个体角色学习的误区

学校作为正规教育机构,是个体社会化十分重要的机制,被称为“社会化的宫殿”。学校以其严密的组织性、计划性、系统性发挥着独特的社会化功能。但同时,人们常常将个体社会化失败归结于学校教育。因为,学校在个体正式走向社会、成为“社会人”之前,为其提供了长期的正规教育和训     

信息时代的青少年社会化研究

正社会学认为,所谓青少年的社会化,是指青少年从生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程。社会化的执行者(施化者)和接受者(受化者)是社会化过程的两个基本要素。现实的青少年社会化经由社会教化机构(包括学校、家庭、同辈群体、社会团体、大众媒体等)对青少年进行教化,并通过内化,使其完成从生物人向社会人的转变。其主要特征是施化者的真实性和确定性,个体实际地参与社会生活,与实实在在的客观现实互动。