关于高职院校工业设计教育体系的探索

工业设计是一门高度综合和交叉的新兴学科，目前高职院校工业设计教育存在着很多问题，针对这些问题，结合高职教育特点．根据现代工业企业对工业设计人才职业技能的需求，本文提出了一些关于高职院校工业设计专业课程设置的建议。     

论走向市场的工业设计教育

现代工业设计教育要面向市场,市场是工业设计教育发展的基础。脱离市场的工业设计,是孤芳自赏,只会被市场所抛弃;脱离市场的工业设计教育,是空中楼阁,只会被市场所淘汰。本文通过了解世界工业设计发展状况,调查我国现代工业设计教育的现状,分析市场与工业设计及其教育的重要联系,探讨现代工业设计教育应当如何改革与发展才能在市场经济条件下走向市场、最终赢得市场。     

工业设计专业远程教育之我见

21世纪的竞争焦点是科学技术的竞争，作为从科学技术转化为产品的中介和桥梁，工业设计在经济发展过程中越来越体现出其重要性。但国内高校现有的培养计划与社会实际需求的数量相差很大，远程教育的出现改变了传统教育的空问、时问、工作和家庭关系、经济等方面的限制，笔认为发展现代远程工业设计教育是一条行之有效的、符合我国国情的发展方向。本从盘活教育资源、建立教学消化系统、建立互动交流平台、强化实践教学环节的重要性及远程设计教育的管理等五个方面对如何开展远程设计教育进行了初步探讨。     

乌尔姆模式对现代工业设计人才培养的启示

乌尔姆模式是设计教育的经典模式。研究乌尔姆模式对现代工业设计人才培养的启示和对于探索现代工业设计人才培养具有重要的理论意义和实践价值。在界定乌尔姆模式具体内涵的基础上,笔者从办学模式、办学特色、办学层次三个方面分析了我国工业设计人才培养的现状,分别从重视理论研究、强化实践教学、拓宽学科基础、强调适时教育、鼓励学术交流、倡导产学研合作等方面提出乌尔姆模式对现代工业设计人才培养的启示。     

关于工业设计教育面向市场的几点思考

文章通过对中西方工业设计教育的发展渊源与市场的关系进行比较,分析出当今中国工业设计教育与市场联系方面的不足,提出了能够促使工业设计教育面向市场的一些可行性建议,以期探讨出适合中国经济发展需要的、有中国特色的现代设计教育体系.     

小议中国现代工业设计的未来

职业设计师的稀缺、现代工业设计教育的滞后等,使中国现代工业设计水平远远落后于西方各国。中国几千年的灿烂文明蕴含了无尽的艺术元素,能够为我们的设计师创造出自我的设计风格提供充分的素材。设计师们应该合理利用传统元素,结合本土文化和个性自我的理念,设计出符合人性化设计和绿色设计需求的作品,增强中国工业设计的内涵和竞争力。     

工业设计教学与社会实践整合

工业设计是一门综合性的交叉学科,近几年虽然一些综合大学、工科院校都相继开设工业设计专业,但由于现代设计教育在我国的历史较短,设计教育的体制、体系还不太完善.目前,我国的设计教育还普遍存在专业求多求全,专业划分太细,界限太清,专业间缺乏交流等问题.在一定程度上限制了学生综合素质的发展,这在一些工科院校中尤为突出.     

现代设计教育方法浅谈

现代设计教育思想的主旨在于培养具有现代设计意识，现代科学技术头脑和现代思维的创造型的设计人才。改革教育,首先要转变教育思想。教学方法是教育思想的体现，是教育的主要问题之一。     

现代教育装备中的工业设计

“教育要面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”是指导我国跨世纪普及教育现代化的一个战略方针。教育要现代化 ,就必须具有优良的现代化教育技术装备系统。现代化教育技术装备内在技术应具有较高的现代化技术水准 ,同时在装备的外形结构上也应具有与时代同步的技术特征。因此 ,教育装备等产品的设计生产制造厂家在努力提高产品的技术性能 ,扩大产品的使用功能的同时应注重教育装备产品的外观技术要求 ,这就是当今产品的工业设计问题。本文以语言学习系统为例 ,阐述工业设计对现代教育装备产品生产的指导作用。1　设计思想语言学习系统是一种多…     

论现代工业设计体系的发展与完善

现代工业设计是科学技术、艺术与经济相融合的系统工程。它的使命就在于：不断提高人类的生存环境质量，满足人们新的需求，从而引导人类的生活方式、生活潮流向着更科学更文明的方向发展。为实现这一使命，多少年来，设计师们一直在努力提高设计水平，完善设计体系。本人沿循着现代工业设计的发展轨迹，去探讨促使现代工业设计体系发展及完善的内在及外在因素。一、现代工业设计体系的形成与发展（一）现代工业设计体系的孕育工业设计来自工业革命。18世纪，起源于英国的欧洲工业革命将农业和手工业转变为工业和机器制造业经济，从而使欧洲…     

现代工业培训教育技术系统的创建及运用

随着现代工业培训体系的建立和创新发展，现代教育技术在实践中得到了广泛的应用。现代工业培训教育技术系统的创建是使培训体系向着系统化、集成化、模块化和实效化发展的重要组成部分。它是现代工业培训体系的子系统，是切实实施素质教育、充分发挥工程教育作用的重要手段。它的构成是否完善、各环节是否协调、教学方法与手段是否先进、运用是否适当，都直接影响着教学质量、效率和效果，它考验培训体系建立的先进性和实用性。     

工业设计教育实践性教学的思考与探索

我国现代工业设计教育尚在探索阶段,文章就如何明确实践性教学对工业设计教育理念、学科体系、办学特色、教学内容、创造性思维培养规律、校企合作平台、工业设计教师队伍建设等问题进行相关阐述。     

运用信息技术拓展工业设计教学模式的研究

现代信息技术已渗透到工业设计教育的各个环节。许多在现实生活中难以体验的设计内容可以通过计算机来模拟,从而给学生以真实感来促进设计创新。因此,探索运用信息技术变革工业设计的教学方式十分必要。     

试论设计素描的基本特征

本文论述了现代设计教育中基础教育的革命性变化，它融汇了现代许多领域知识，其多样性的变化使设计语言更为复杂与开放，为现代设计提供了多种可能。     

探索现代设计教育训练课题

当前，我国的设计教育体系还不够完善，加上不少设计教师自身对设计教育目标的理解及其对设计教育人才规格的把握不够明确，影响了设计教育的整体有效性。本主要探讨通过设计教育的各个环节确立设计训练课，来达到现代设计教育的目的。     

工业设计专业课程教学与实践模式改革的研究

现代社会中,工业设计的重要性日益突显。工业设计外延的扩充对设计人才培养提出了新的要求,这也给设计教育带来了新的机遇与挑战。在充分认识上述背景的基础上．本文通过重点分析工业设计专业课程教学与实践存在的问题．结合当今社会中工业设计发展的趋势．对工业设计专业课程教学与实践模式改革提出了探索性的构想。     

试论西方现代设计教育的产生及其发展

西方现代设计教育与现代设计几乎同时出现。英国工艺美术运动中,产生了有关现代设计教育的思想;德国的包豪斯在现代设计初步发展之后,从理论上对现代设计进行了探索。德国的乌尔姆学院在总结现代设计教育发展基础上,建立校企联合的方式,基本确立了现代设计教育体系。美国、日本和英国等设计发达国家,在德国设计教育体系的基础上,进行了完善,最终形成了以德国包豪斯-乌尔姆设计教育为主体的多元设计教育体系。     

浅议高校设计教育

设计教育的目的在于培养具有现代设计理念的创造型设计人才，这就决定了设计教育必须重视基础教育，重视教育的方法和途径，向培养具有思想张力的创造型人才的目标进发，使设计教育适应新形势发展的需要。     

现代地理互动式网络教学模式

教育现代化，不仅是教育观念、教育内容和教学方法需要更新，教育教学手段也需要现代化。本文从分析现代地理教学的内容和。目标出发，论述了如何整合多媒体网络信息技术和现代地理教育，如何建立现代地理网络教学环境，并且设计出目前实用的三种现代地理互动网络教学模式。     

浅谈工科院校工业设计教育的改革和创新

文章分析了工科院校工业设计教育的现状和存在问题,针对传统以工科模式为主的教学方法,结合现代设计教育的特点和规律,提出了一套以构建"立体课程链"教学体系为核心,以培养创新设计思维为灵魂,以开放式、个性化教学和实践教学为主导,以提高教师的综合素质为前提的改革措施.