“两模一跳”作文教学法简说

目前农村中学(包括农村重点高中)学生写作水平较低,他们提笔作文,心中没“谱”,往往无从下笔。害怕作文已成为一种较为普遍现象。为了改变这种状况,激发广大学生对写作的兴趣,大面积提高中学生写作水平,全面提高他们的语文素质,我们进行了“两模一跳”作文教改试验。 一、何谓“两模一跳” 所谓“两模一跳”,就教者来说,是就同一文题提供两种不同类型的范文模式:一类是教者选定的范文,一类是学生习作范文;就学生来说,是就同一文题,按范文的引导做两次模拟,“一跳”,是指学生在第二次模拟时,结合自己的习作实际,不囿于模式所作     

“反生态作文”和“原生态作文”

“反生态作”之生存状态：长、美、高、巧 长：不知从何时起，“长短”成了判断习作优劣的重要标准。许多老师认为，长能达到叙述具体的效果，特别是在同题习作时，更显得参与的态度端正。老师们对长的欣赏和推崇，使得孩子们的习作也形成了“从长计议”的风。有这样一个笑话：一个孩子写自己家的小狗波比，要达到老师规定的500字。好不容易写完了，一数，惨喽，才400多字。     

从“快乐作文”到“快速作文”

适应中考、高考等各种考试的需要,“快速作文”应运而生。快速作文是一个人智能素质高的体现,快速作文能力是那种“下笔千言、倚马可待”     

是“话题作文”还是“材料作文”

“话题作文”和“材料作文”从命题形式上看并无多大区别,“话题作文”也往往有一段“材料”,如“诚信”话题的寓言故事,“心灵的选择”话题的虚构故事。但其实质却有很大的区别,具体表现在:     

要学会从“入模”走向“出模”

当前,对教学模式的认识有两种病症:一是模式"拒绝症",二是模式"红眼症"。"拒绝症"认为教学模式是一种固化的模具,就如同工厂按程序加工机器零件一样,有什么样的模式就会造就什么样的学生,模式容易束缚学生个性,势必造成千人一面的恶果,不应推行。"红眼症"主要是一些人看到一些学校因模式而出名,也想"火"一把。于是一夜之间,各种模式如雨后春笋般见诸报端,甚至个别学校     

“作文的儿童”与“儿童的作文”

一“、作文的儿童”——关注儿童的作文原态在“儿童”之前加上“作文”这一定语不是为了框定一个范畴,而是为了试图聚焦一种特殊的生命状态——“作文着的儿童”。1.童情的缺失——虚假化叶圣陶提出“:要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写。《”语文课程标准》也提出作文要“感情真实”。但遗憾的是,小学生虚假作文的现象非常严重,胡编乱造十分普遍,动辄就搞“五子登科”——推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子。写“父母”不是选取“父母冒雨送伞”,就是选取“父母宁可穿破衣服也要给我买学习用品”;写“老师”的不是选取…     

“满分作文”凸现“作文考级”的负面效应

尽管教育部表示:对中小学生作文水平进行考级,违背语文学习规律,不符合基础教育课程改革的方向,不符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求,明令“中小学作文考级应该制止”,这无疑是对沸沸扬扬的“作文考级”大赛当头棒喝。但是,此次大赛组织者——中国语文报刊协会学术委员会作文考试中心的专家团却对此声明有着截然不同的看法,认为作文考级是对语文学科的“模糊性”进行“量化”和“可操作性”的有益探索,并深受社会欢迎。从5月举行首届“作文考级”大赛到10月举行竞赛颁奖大会,全国已有9个省市建立了30多个作文考级培训基地。社会质疑…     

“作文的儿童”与“儿童的作文”

一、“作文的儿童”——关注儿童的作文原态在“儿童”之前加上“作文”这一定语不是为了框定一个范畴,而是为了试图聚焦一种特殊的生命状态——“作文着的儿童”。     

“作文练习”

为了更好地提高学生的写作水平,在上学期我们采用了一种“作文练习”的形式来加强对学生的基本训练。这种练习介于一般练习和作文之间,它的特点是短小精悍,不拘形式,可以灵活运用,能够突出地解决一个问题。如能运用适当,不加重学生负担,可说是培养学生写作能力的有效方法之一。实践证明,这种“作文练习”具有以下一些作用。1. 将讲读课中学到的写作知识及时地用于实践。初三班在教完了“六亿人民的大会堂”一文后,为了使     

作文“另类”

(一)“兵兵,你自个儿读读你写的作文。”“我的爸爸,一头乌发,脸也黑黑的。他特爱穿那套黑色的工作服。前几天,妈妈给他买了一双黑皮鞋———”“够了,别念了。老师叫你抓住人物外貌的特点进行细致描写,你却———”“老师,我,我就是按你说的来写的呀。要不,外貌部分我就一笔带过了。”“你准备怎样一笔带过?”“原先,我只写了‘我爸爸是个黑人’一句。”(二)老师布置三年级学生写一篇关于宠物的作文,要求字数不能少于150字。东东绞尽脑汁也凑不满150字,眼看交作业的时间就要到了。忽然,东东来了灵感,刷刷刷,三下五除二,写完一篇字数足够的…     

作文“装修”

好的作文内容固然重要，但修饰是必不可少的，就像一幢房屋，不装饰是无法入住的一样。作文应该“装修”。本文从四个方面分类说明。     

“笑谈”作文

或许是当语文教师的缘故,笔者对相声、小品等语言类节目情有独钟,除了欣赏节目可以带来"笑果",娱乐一下心情之外,我更愿意透过其中一些经典语言品尝其中的无穷韵味。兔年春晚上的小品《同桌的     

“作文克星”

背景“熟练掌握后,8分钟可生成一篇千字作文。”——据悉,能于网上下载的一种可在电脑上自动生成作文的软件,正在悄然兴起,受到中小学生欢迎。学生只需在电脑内输入作文的题目和关键字,按照软件操作提示,用鼠标和键盘,就可以选择开头、结尾和细节,组合成一篇像样的作文。“作文克星”会给中小学语文教育带来什么样的影响呢?它的兴盛会给我们带来什么样的思考呢?     

“画”作文

“老师，这个星期天我完成了两篇日记呢!”看着小Z兴冲冲地从书包里掏出他的日记本，我不由得笑着摸了摸他的脑袋：“是吗，快给老师瞧瞧，是什么内容?”第一篇，一页纸的上半段是一幅美丽的游园图，下面写着这样一段话：“今天，爸爸妈妈和我一起兴致勃勃地游玩了张家港     

“作文的儿童”与“儿童的作文”

在“儿童”之前加上“作文”这一定语并不是为了框定一个范畴，而是试图聚焦一种特殊的生命状态——“作文着的儿童”。     

“作文实用化”还是“作文教学实用化”?

我们需要弄清一个概念——究竟是“作文使用化”,还是“作文教学实用化?”我以为任何一门严肃的学科都应该建立一套规范的术语,起码要有一个约定,否则便违背同一律,谈了半天不着边际:其次,上述两种不同的提法实际上代表着两种相去甚远的观点,完全有必要加以分辨。所谓“作文实用化”,意味着“作     

“画”作文

哈哈,又一道作文串串烧从天而降,小朋友们要睁大眼睛喔!看看左边,咦?一张图画,而且是好漂亮的图画呢!没错啊,我们的作文就是要从它开始。哇,好可爱的小朋友,他今年几     

“玩”作文

把语文教学中最高层次、最神圣的做作文竟然以一个“玩”字敝之,似乎有点大不敬。但在沉重负担下写出的作文,是没有生命和生气的,是不可能有高质量的。玩,就得轻松。一张语文考卷,作文占分40％上下,性命攸关。于是,教师、家长从孩子写第一篇作文起,就谆谆告诫做作文的重要性。一个“做”字重得可以,从此作文也就玩不成了。每每可见的是孩子面对作文题目,搔首抓腮,长吁短叹,挤兑成文,成绩却不尽如人意。但是,孩子的一段亲历,几句真话,随手拈来,让成人读来自愧弗如。孩子周记常比作文     

“作文不过如此”

正如果问语文老师最怕教什么?可能绝大多数人的答案都是"作文"。确实,作文难教,难在班级授课制,众口难调,难在底子不一样,没有办法步伐一致。为了啃作文教学这根"硬骨头",多少年来,语文老师们实践实践再实践,专家们提炼提炼再提炼,从兴趣入手,培养观察能力,指导写作技巧,拓展阅读,强化习作,办法想了很多,可是,一线老师仍然觉得自己教得苦、批得苦,学生学得苦、学得累,老师们还是最怕教作文。这是为什么呢?     

勿“为作文而作文”

作文是什么？如果不用文章学上的术语表述的话,它其实就是用笔说话,文字亦即声音。说得稍微“文雅”一些,作文就是表达说话人独特的、真切的、高尚的情感体验,阐述对社会、人生的价值判断,尤其要对即时的现象抒写一己感受与认识。可是,这个对于广大语文教育工作者而言本为常识性的问题,却在教材编写、作文教学的实践中变得模糊起来,甚至有时还相当混乱。因为笔者发现有不少人误解过：写好作文就是要掌握文章作法、技巧,临时亦可请专家点化。于是从小学到中学,许多次的作文训练,教师总在“作前指导”上大用其心：津津乐道于开头几…