俄共纲领的新变化

俄共十三大通过了新纲领.与原纲领相比,新纲领在对时代的性质、党的战略目标和最低纲领以及党的社会基础等重大问题的表述上都作了一些修改,这些修改值得认真研究.     

研究邓小平经济理论新发展的力作——初读《社会主义初级阶段经济纲领研究》

在党的十五大会议上,江泽民同志在总结我国社会主义建设主要经验的基础上,对党的基本路线、基本纲领、基本任务进行了新的概括.而在党的基本纲领中,又分别阐述了经济、政治、文化等方面的内容,这是对党的基本路线在经济、政治、文化等方面的进一步展开.这就为研究党在社会主义初级阶段的经济纲领、政治纲领、文化纲领提出了主要任务,也为形成一系列易于坚持和操作的各项政策奠定了理论基础.目前,极少看到有关党的基本纲领特别是经济纲领的研究文章,更谈不上有关研究社会主义初级阶段经济纲领的专著.     

“数学研究纲领方法论”何以可能?——拉卡托斯之后数学哲学研究的新发展

拉卡托斯有意把他的科学研究纲领方法论推广应用到他的拟经验的数学哲学中去,建立起“数学研究纲领法论”.拉卡托斯的“科学研究纲领方法论”赖以建立的两个前提是自然科学的经验性和可证伪性,那么对于数学,其是否也有与经验科学一样的完全的经验性质呢?数学能象经验科学一样被证伪吗?这是建立“数学研究纲领方法论”必须首先解决的问题.本文正是围绕这一问题,对拉卡托斯后继者在这一方向上的数学哲学研究作了简要的介绍和分析,以期引起对“‘数学研究纲领方法论’何以可能?”这一问题的深入讨论和研究.     

民主革命时期中共对最低纲领与最高纲领关系的探索

中共一大确立了党的最高纲领,二大重申了最高纲领并制定了最低纲领.此后,党对最低纲领与最高纲领、民主革命与社会主义革命的关系进行了不懈的探索.陈独秀的"二次革命论"和以王明为代表的超越阶段论是探索过程中的两次失误.毛泽东总结历史的经验和教训,把马克思主义与中国实际相结合,对最低纲领与最高纲领的关系进行了全面阐述和准确把握,成功地领导了中国革命取得成功.     

SSK对科学知识的解蔽——兼评布鲁尔的《知识和社会意象》

"强纲领"作为支撑SSK学说的研究纲领,其所包含的四项原则对科学知识的成因进行了相对主义的说明.虽然SSK的相对主义立场遭到了-些批判,但其注重从社会维度考察人类的认知活动,凸显科学知识中的社会因素的做法,具有重要的理论意义.     

当代知识论中的"弱纲领"与"强纲领"之争

当代知识论研究在科学知识的社会因素与外部实在的关系问题上,存在着两种截然对立的观念,即传统的"弱纲领"和以科学知识社会学为代表的"强纲领".其中,"弱纲领"代表了正统的科学知识观,它将科学知识视为人类理性的产物,免受社会因素的影响;而"强纲领"则通过"因果性"、"对称性"等原则把对人文、社会知识的社会分析扩展到了对科学知识的分析,要求对包括自然科学知识在内的所有人类信念都进行所谓的"公正"、"对称性"说明.     

谈拉卡托斯科学研究纲领方法论之理论意义与不足

拉卡托斯(1922-1974)是西方著名的哲学家之一,以其《科学研究纲领方法论》而闻名于世.应当说,他的科学研究纲领理论不仅对科学活动具有很大的影响,而且还深刻地影响着人们的思维方式.探究其科学研究纲领方法论的理论精华有利于促进读者严谨的科学态度与思维的养成.     

经济学的科学逻辑研究纲领

经济学逻辑的一种新研究纲领,即科学逻辑纲领,它既不同于传统的应用形式逻辑加语言逻辑纲领,也不同于博弈论纲领。它主要研究经济学原理的性质、理论的形式结构、经济学解释、辩护及理论发展的逻辑。     

成人教育研究的反思与前瞻

反思与前瞻,为成人教育研究确定了新的研究纲领:回归丰富的成人生活世界、走进缤纷的成人精神家园。无论是对成人教育一般研究活动而言,还是对成人教育学科建设而言,执行这一纲领,是成人教育未来发展应采取的基本态度和首要的方法论选择。执行这一纲领,必须采取新的研究行动:解析成人群体结构、关怀成人生存境遇、解读成人学习行为、构建教育支持系统。     

始终坚持党的最低纲领与最高纲领的辩证统一

从党的二大明确制定民主革命纲领到党的十五大提出党在社会主义初级阶段的基本纲领,我党把马列主义与中国实际相结合创造性地提出了不同历史发展阶段的最低纲领,从而在理论和实践上明确了党的最低纲领与最高纲领的辩证统一关系,我们是最低纲领与最高纲领的统一论者.     

生活教育理论的内在结构及当代意义

生活教育理论的核心内容可以用下述三个命题来总括,即生活即教育、社会即学校和教学做合一.为了称谓上的方便,我们姑且称它们为陶行知所发动的那场教育理论和实践革命的三大纲领.事实上,称为教育革命的三大纲领,也决不仅仅是出于行文方便的考虑.关于三大纲领各自的内涵以及它们之间的关系,许多论者已经作了很多有益的分析.本文意在这些论述的基础上,理出三大纲领各自内容的逻辑结构层次、各纲领之间的关系、生活教育理论的当代意义和生活教育理论的总体特征.     

拉卡托斯科学编史学研究纲领与认识论解释学

拉卡托斯作为科学哲学历史主义学派的重要代表人物,他的科学编史学研究纲领的提出对促进科学哲学与科学史的关系的研究具有重大贡献。把认识论解释学与拉卡托斯科学编史学研究纲领之间的内在关联进行对比分析,有助于进一步加深对这两种理论特别是对后者的理解。     

对激进的具身认知科学的一个批判

随着经典认知科学失去半壁江山,认知神经科学已成为认知科学的主导范式.在《激进的具身认知科学》(2009) 一书中,Chemero提出了取消主义纲领,即我们不必用表征概念来阐明认知过程.通过进一步考察认知过程的一些实例,可以看出表征的取消主义并不是一个站得住脚的立场.因此,激进的具身认知科学不是一个有效的研究纲领.     

爱丁堡学派强纲领的相对主义表征

“强纲领”是以布鲁尔和巴恩斯为代表的爱丁堡学派主张的核心理论.简而言之,“强纲领”的主旨就是主张对科学知识的成因进行社会学说明,其坚持的基本原则就是因果性、公正性、对称性、反身性.“强纲领”的本质是相对主义的,而且,它既具有哲学史上传统相对主义的一些共性,又具有其独特的内容和特征,即拒斥科学理性、消解科学真理、解构科学方法、彰显科学文化.     

数学—科学—数学：拉卡托斯哲学思想轨迹

拉卡托斯的“科学研究纲领方法”是以其教学哲学理论为框架而建立起来的,是其数学哲学思想渗透到其科学哲学研究中的结果;尔后,拉卡托斯又尝试性地要把“科学研究纲领方法论”推广到数学哲学中去,试图建立起“数学研究纲领方法论”。     

中国特色社会主义文化建设纲领刍议

中国特色社会主义文化纲领经邓小平、江泽民的阐述而明确成型.中国特色社会主义文化纲领是中国特色社会主义理论与中国社会主义现代化文化建设相结合的产物.它的制定翻开了文化建设崭新的一页.文化建设之旅循纲而行史有稽征,不容非议.中国特色社会主义文化纲领将带来精神文明之花在中国大地上吐蕾绽放的灿烂前景.     

中共"一大"至"六大"的教育纲领及其实践

本文回顾了党的"一大"至"六大"确定的教育纲领,并追溯了纲领指导下的教育实践的轨迹.文章认为, "一大"至"六大"确定的教育纲领是我党教育方针发展史上的宝贵财富,为党和国家现行教育方针的理论和实践活动提供了宝贵的历史借鉴.     

试述辛亥革命前期革命派在宣传革命纲领时出现的分歧及原因

辛亥革命派在宣传“三民主义”的纲领时,对其纲领的解释存在的分歧,主要是革命者不同的成长历程造成的.具有纯粹传统文化背景的人只具备了狭隘的民族主义思想,强调民族复仇主义;有留学背景的人则有所进步,具有了反对专制的民主主义思想.     

中国特色社会主义理论体系结构新探——基于拉卡托斯理论的分析

拉卡托斯认为,一个科学研究纲领主要由硬核、保护带和指导研究纲领未来发展的启发规则等部分组成。依此看,中国特色社会主义研究纲领亦主要是由这几部分构成。中国特色社会主义理论的硬核规制着这一理论既是科学社会主义的,又具有中国特色,其保护带包括社会主义本质论等十个方面。中国特色社会主义研究纲领的正面启发规则包括解放思想、实事求是规则、理论创新规则和人民利益至上规则等。在中国特色社会主义发展实践中,要坚守"内核",适时调整其"保护带"。     

课例研究及其改进

课例研究的内涵;课例研究在我国的形成、发展、现状、价值以及问题.课例研究是学科教学研究的必要手段和方式.要搞好课例研究,首先要提升对课例研究的认识,做好整体规划,其次要分类设计好研究纲领,按照合理的程式进行,力求实践跟理论相结合,积极开展理论创新和实践创新活动,加强对课例研究的研究.此外,还需要有适当的政策驱动和支持.