我的白化病学生

在我的生物课上,常遇到一个难题——讲授某一种疾病时,比如侏儒症、兔唇裂、多指、色盲等,如果刚好班上有这样的患者,那么就很容易伤到他们的自尊心。学习“遗传”这个知识点,必定绕不开“白化病”,它是最典型的常染色体隐性遗传病。小茜就是一名泛发型白化病患者,我真不知该怎样遣词造句才妥当。     

何时除以2

[例题 ]　一对表现型正常的夫妇 ,他们生的第一个孩子患白化病。问题一 :他们生第二个孩子是白化病男孩的几率 ?问题二 :他们生第二个孩子是男孩 ,得白化病的几率 ?分析 :白化病是常染色体的隐性遗传病 ,一对表现型正常的夫妇 ,其基因型可先写成 :Ａ、Ａ ,他们生的第一个孩子是白化病 (基因型为ａａ) ,可以得出这对夫妇的基因型为Ａａ×Ａａ。解法一 :根据分离规律 ,由上述条件可得出他们生的第二个孩子是白化病的几率为 (见图解 ) :问题一 :因为这个白化病孩子是男是女的可能性相等 ,所以这个孩子是白化病同时又是男孩的几率是 :　 12 × 1…     

浅谈几种遗传病

高中《生物》课本的“遗传和变异”一章中以白化病、先天性白痴病、红绿色盲和血友病作为符合分离律和伴性遗传的例子。本文想从医学遗传学的角度对这四种病作些粗浅的介绍。一、白化病(albinism) 白化病有全身白化症和局部白化症两种,都属于先天性皮肤毛发色素缺乏的疾病,也是先天性酪氨酸代谢障碍病。     

一道易错的选择题

题目某一正常男子的父母均正常,其妹为白化病患者,该男子与一其母为白化病的正常女子结婚,他们孩子患白化病的机率是（）ＡＯＢ１／４Ｃ１／６Ｄ１／８在教学过程中,我曾在未告知学生选择项的情况下,要求学生自己去解答,结果得出了许多答案,其中得出Ａ、Ｂ...     

人类遗传病综合题的解析

现行高二生物学教材在“遗传和变异”一章中 ,介绍了多种人类遗传病。其中 ,比较典型的是白化病和红绿色盲 ,它们虽同属隐性遗传病 ,但遗传的机理和特点有所不同。据此 ,在教学过程中 ,教师应及时引导学生进行对比分析 ,巩固和完善有关的基础知识 ,进而研究讨论这两种遗传病的一些综合性的问题 ,这将有利于开阔学生的思路 ,培养学生思维的敏捷性和灵活性。1　对比分析针对白化病和红绿色盲遗传的机理和特点 ,引导学生进行对比分析 ,进一步明确概念 ,强化基础知识 ,为研究解决综合题做好准备。1.1　白化病　白化病基因是隐性基因 (a) ,控制相…     

精算还是估算?——哈代-温伯格定律的应用实例分析

<正>哈代-温伯格定律也叫遗传平衡定律,是群体遗传学的重要理论基石。在中学生物教学中,需要教师在理解遗传平衡定律基本原理的基础上,指导学生利用其对种群的基因频率和基因型频率进行计算。但学生在实际运用中,往往会出现一些理解和计算上的问题。下面列举两个常见的实例进行分析。例1某地区每10 000人中有一个白化病患者,求该地区一对正常夫妇生出一个白化病小孩的概率是多少?参考答案1/10 201解析白化病是常染色体隐性遗传病(设显性基因为A,隐性基因为a),由题干信息可知,其发病率约为:     

天赐银装——白化动物探秘

人类赋予白色动物“纯洁”“高尚”的评价,但是对于得白化病的动物来说,白色意味着一种严重的变异。从鱼类、两栖动物、爬行动物、飞禽到哺乳动物,甚至包括人,都可能在出生时发生基因变异,甚至改变其色素基因。 细胞内黑色素的合成,能保护我们     

"患病男孩"与"男孩患病"概率问题辨析

在遗传学教学过程中 ,概率问题是一个颇为棘手的问题 ,而在解决类似“患病男孩”与“男孩患病”的概率问题时 ,何时乘以 1/ 2 ?何时不乘 1/ 2 ?为什么 ?多数学生并不了解。教学过程中 ,笔者从遗传规律入手 ,详细推导了“患病男孩”与“男孩患病”的概率 ,归纳总结了解决此类问题的基本规律 ,并对这类问题做了适当的延伸 ,收到了很好的效果。具体如下 :1　常染色体基因病例 1.肤色正常的夫妇生了一个白化女儿 ,他们再生一个白化男孩的概率是多少 ?生一个男孩白化的概率是多少 ?1.1　分析　白化病为常染色体隐性遗传病 ,此题易知双亲均为杂合…     

对三个视障学生社交心态的调查与分析

（丽莎&#183;埃文斯是一位为普通中学视障学生提供社会和情感咨询的学习顾问。她的工作主要是关注视障学生是否受到社会孤立，或者遭到他们身边健全学生的排斥。在这篇文章中，莉萨描述了她调查的三个视障学生对自己社会处境的评价。） 西蒙14岁，患白化病、眼球震颤和畏光。当我问西蒙他如何看待他的同学时，他告诉我：“我不知道怎样和他们相处。”我问他为什么这样想，他回答说：“人们总是帮助我，这意味着你不需要自己思考。我猜想，我永远不用学习那些对其他孩子来说很简单的事情。”     

“患病男孩”与“男孩患病”概率问题辨析

<正> 1 常染色体上基因控制的性状例1 肤色正常的夫妇生了一个白化女儿,他们再生一个白化男孩的概率是多少?生一个男孩白化的概率是多少?分析白化病为常染色体隐性遗传病,由题意知双亲均为杂合子,这里涉及到两种性状:一是肤色,由常染色体基因决定;一是性别,由性染色体决定。由此可知夫妇双方基因型分别为:AaXY、AaXX,其后代性状情况如下表:     

遗传系谱图中遗传病遗传方式的判定

人类常见遗传病遗传方式划分为五种:①常染色体隐性遗传病,如白化病;②常染色体显性遗传病,如多指病;③伴X隐性遗传病,如血友病、红绿色盲病;④伴X显性遗传病,如抗维生素D佝偻病:⑤伴Y遗传病,如外耳道多毛症。在一个家族系谱图中往往需要判定是哪一种遗传病,判定方法如下:     

感受无知

常以为自己懂得许多,常以为自己的选择总不会错,殊不知一开始自己就掩盖无知,一知半解地夸夸其谈,或是很虚伪地装着自己什么都懂的模样,其实心底里早已感受到却没有勇气说出来:“我不知。”实际上,我是个“大傻瓜”,倘若率直地说:“这个,我不会。”“此事,我不懂。”“那本书,我没读过。”这又有何妨呢?     

测验你的能力、耐力(1)

一位家长对我讲:“考试时我孩子常算错,他不是不懂呀!”我问她:“睡觉前,你孩子把自己的衣袜放在哪里?”家长:“乱扔,第二天早晨乱找.”我笑了:“乱和错常在一块发生!”家长也笑了:“这孩子就是乱,也缺乏耐力.”     

你会成为“知道分子”吗

人们常把教师称作“知识分子”，我对此一向深信不疑。在一本书中看到“知道分子”的称谓。什么是“知道分子”？一时我有些困惑。上网一查．我才惭愧地发现“知道分子”已经是一个流行词了!     

苯丙氨酸代谢性遗传疾病

苯丙氨酸是人体需要从食物中摄取的一种必需氨基酸。它在人体内除了一部分用以合成组织蛋白质外,其余的部分在各种酶的作用下,通过氧化反应进行代谢。如果在代谢过程中缺少某种酶的作用,则会导致苯丙氨酸代谢异常,从而产生代激性疾病。在高中《生物》教材、教参（必修）中涉及到的白化病、苯丙酮尿症以及在日常生活中可能遇见的黑尿症,它们均为苯丙氨酸代谢过程中,缺乏某种相应的酶而产生的常染色体隐性遗传病。苯丙氨酸的代谢途径可简图表示如下1、白化病在正常情况下,苯丙氨酸可转化为酪氨酸,酪氨酸经过酪氨酸酶的催化作用,最后…     

让你作文的语言亮起来

自高考作文评分标准把语言运用作为发展等级中的重要内容以来 ,人们开始纷纷地关注起作文语言的运用 ,那些阅卷者也毫无吝啬地把高分付与那些作文语言亮丽的考生。1.讲究对称和思辨。当代作家史铁生在《我与地坛》中写道 :“我常以为是丑女造就了美人 ,我常以为是愚氓举出了智者 ;我常以为是懦夫衬照了英雄 ,我常以为是众生度化了佛祖。”作家在“丑”与“美”、“愚”与“智”、“懦夫”与“英雄”、“众生”与“佛祖”的鲜明对立中 ,体悟到人生既相辅相成又相反相成。如果没有丑女 ,又何来美人 ?这丑女就是美的。如果没有众生的顶礼膜拜 ,…     

给“懒羊羊”塑身

我班有一位“懒羊羊”,说起这名同学．教师们对他的评价可多了,但归纳起来都离不开一个“懒”字,爱迟到,常捣乱,不读书,毛病多多,一个地地道道的“懒羊羊”。我决定给这只“懒羊羊”塑身。     

我们的剧本

我终于决定说出来。我知道,我说出来的时候就是我放弃的时候。我小心翼翼地问:“我们还是好朋友吧?”“是!”“好到什么程度?”“穿一条裤子!”“死去吧你!严肃点。我问你答。”“OK!”“以后我还可不可以常找你陪我出去玩?”     

词语赘余现象的成因及对策

人们在交际过程中,常犯一种因使用赘余词语而造成语意重复或矛盾的语病。这种语病,由于习惯使然,常具有极大的迷惑性。现将词语赘余现象的成因及对策分类叙述如下。一、谦敬词赘余谦词是向别人表示自己的谦逊态度,因而在谦词里面常含有“我的”意思,如果在谦词前面再加上“我的”来修饰,就会造成赘余。同样,敬词是为了表达对别人的尊敬之意,故在敬词里面常含有“您的”意思,如果在这一类敬词前面用“您的”来修饰的话,就属于词语运用赘余了。例1我的家父今年87岁了,身体尚健康。“家父”是一个谦词,即对别人称呼“自己的父亲”,前面加上“我…     

撒娇

也许撒娇是女孩子的天性。我从小就爱撒娇,尤其爱在爸爸面前撒娇,难怪妈妈常说:“你什么时候才能长大呀!”爸爸听了笑呵呵地,我却嘟起小嘴,常凑到爸爸耳朵旁:“我永远不长大。”然后顺势亲爸爸一口,妈妈见了,常说:“真拿你们爷俩没办法。”妈妈说,我刚出生,就“喔啊喔啊”地哭个不停,谁哄我都没有用,直到爸爸抱起我,我才停止了哭声,可不到两分钟,我又哭了,因为爸爸又把我“丢”到床上去了。爸爸不得不重新再抱起我,说来也怪,我的哭声顿时又停了。难怪我与爸爸最投缘。现在我都六年级了,一个星期天的早上,我还赖在床上不肯起来,吵着闹着要爸…