幼儿教师职业压力来源探究

正近年来,承担着教书育人重任的教师普遍产生了较重的工作压力和职业危机感,而且这种压力与危机感有日益加重的趋势。过重的工作压力致使幼儿教师产生了高度的紧张与焦虑心理,直接造成了她们的心理健康问题。笔者作为一名幼儿教师,在这里探讨一下幼儿教师职业压力的主要来源。一、社会因素1.幼儿教师的社会地位低,不受尊重。幼儿教师往往会被冠以高级保姆的称号。另外,幼儿园的教育没有通过考试或升学这样的测评来衡量,很难显示教育效果。     

高中教师压力来源及解决对策

高中教师职业是高压力职业,压力问题的解决成为当前教育界所面临的极富挑战性问题,高中教师压力来源具有多元化特征,教师压力解决策略也应从多角度加以考虑.     

幼儿教师安全压力不堪重负的形成危害及对策

幼儿教师由于其职业的特殊性,承受着超负荷的安全压力。通过对四川省部分地区幼儿园的实地调查,多途径地探讨了不堪重负安全压力形成的原因、危害及适度减缓压力的对策。调查表明：造成幼儿教师安全压力过度的原因是多方面的,伤害是显而易见的,也束缚了他们从业的主动性,影响了幼儿园教育教学质量。因此,这一问题应当引起社会的共同关注、关心,并给予关怀。     

浅析私立幼儿园教师职业压力的来源

随着我国幼儿教育事业的快速发展,越来越多的私立幼儿园兴办起来。可以说,私立幼儿园教师撑起了幼儿教师队伍的“半边天”。然而近年来私立幼儿园教师频繁流动,不利于幼儿教育事业持续稳定地发展。因此,本文从私立幼儿园教师的社会地位、工作任务、工作目标等方面分析其职业压力的来源,以期为稳定私立幼儿园教师队伍提供借鉴。     

幼儿教师工作压力的调查研究

本文通过随机抽样调查上海市及郊区部分幼儿教师的工作压力情况 ,指出幼儿教师面临的工作压力主要表现为 :心理压力较大、困扰较多、疲劳感较深、成就感较弱、内疚感较强、同事关系满意度较低。为了帮助幼儿教师变压力为动力 ,进一步提高工作成效 ,提出了一些建议 :教师要注意自我保健 ,园长要处理好各项工作 ,幼教行政管理部门应举办讲座与咨询活动 ,幼教师资培训机构应加强心理健康教育等     

幼儿教师创造性教学的智慧来源

当前的幼儿教育都在提倡随机教育和生成教育,但随机教育并不是凭感觉的教育,更不是某种特定的可以教会的技能,幼儿教师创造性的教学智慧来源同教育艺术密切相关.     

浅析幼儿教师的工作压力

处于幼儿教育突飞猛进、竞争逐渐加剧的现代社会,幼儿教师的心态怎样?教育学博士李生兰女士于上海进行的一次调研工作,表明幼儿教师具有不小的工作压力。本人觉得这是一种广泛存在的现象。笔者针对上海地区一些幼儿教师的工作压力状况展开调研,发现他们遇到的工作压力一般包括:心理负担重、困惑重重、感觉劳累、缺乏成功的感觉、心中惭愧不安、与同事相处不好。为了促进他们将压力转化成动力,继续提升工作成绩,给出了部分意见:老师应当重视自身的健康保护,院领导应当合理安排相关工作,有关主管机关要召集学习和咨询,有关培训组织要展开心理辅导工作。     

高校青年管理人员职业压力来源及对策分析

本文对高校青年管理人员职业压力的来源进行了分析,并就如何应对提出了相应的建议。     

谈谈幼儿教师职业倦怠的影响因素及对策

国内现有研究表明幼儿教师的职业倦怠问题普遍存在,并且给幼儿园教育带来了一定的负面影响。本文系统介绍了幼儿教师职业倦怠的含义及影响,深入分析了影响幼儿教师职业倦怠的因素,提出了应对幼儿教师职业倦怠的对策,希望对提高幼儿教师队伍专业文化水平和幼儿园保教工作质量有所帮助。     

民族地区幼儿教师专业发展的影响因素及对策研究

影响幼儿教师专业发展的因素,要从外部因素和内部因素进行剖析,以民族地区的特殊性为主进行分析,改变现有管理的方式、培训方式,利用榜样的力量感染教师,在反思中获得职业成长。     

远程中小学教师教育的目标与发展策略

远程教师教育的目标是促进教师的专业发展,需要建立远程教师教育的准入与退出制度,推出一批特色课程、精品专业,打造远程教师教育品牌,整合各类教育机构与教育资源,建立区域性的远程教师教育网络,建立远程教师教育实践基地与教师专业发展学校,并加强远程教师教育专题研究。     

高中信息技术教师专业知识来源的调查与分析

该研究借鉴马云鹏教授提出的专业知识框架即教育理论知识、学科知识、课程知识和学科教学法知识,以问卷调查的方式测查高中信息技术教师不同知识来源对他们的专业知识发展的促进作用。结果显示:"自身教学经验与反思"、"和同事的日常交流"、"教学观摩活动"、"浏览网络"是获取专业知识非常重要的来源;"虚拟共同体的交流"、"自学专业书刊"和"在职专业培训"是获取专业知识比较重要的来源。"教育见习和实习"是获取学科知识和教育理论知识比较重要的来源。而"入职后的学历补偿教育"和部分职前教育课程对专业知识发展的作用并不明显。基于以上研究发现,提出促进高中信息技术教师专业知识发展的建议。     

中小学教师心理压力状况的调查与研究

本文通过问卷调查法、访谈法对山西省1267名中小学教师心理压力情况进行了研究,分析中小学教师心理压力的总体分布情况、中小学教师心理压力与婚姻、学历、职称、教龄、课程之间的关系,通过逐步回归分析,寻找出影响教师心理压力的主要因素,并根据分析提出缓解中小教师压力的对策。     

基于缓解高职院校教师心理压力的EAP策略探析

高职院校教师承担着重大的社会责任.面时教育教学改革、课程建设及学校生存发展提出的要求,教师源自社会、学校以及自身等方面的压力越来越大,心理负担日益加重.因此,有必要在高职院校中构建EAP体系,通过加强宣传、深化交流、开展培训等措施,缓解教师的心理压力,倡导并帮助教师健康快乐地教学.     

民族地区中小学教师职业压力及原因探析

通过调查,发现民族地区中小学教师职业压力甚重.分析教师职业压力的现状及其原因,并提出缓解教师职业压力的基本对策有一定的现实意义.     

中学教师的应付方式及其影响因素研究

文章以应付方式六因子为内容，对湖南省9个地区的230名中学教师进行了问卷调查，通过对调查结果进行详尽的分析，了解了不同特征(性别、学校类型和职称)的中学教师的应付方式状况。结果表明：所有自变量的二维交互作用均不显著，职称在“求助”因子上有显著的主效应，学校类型在“幻想”因子上有显著的主效应。从总体上来看，中学教师在面对应激事件或环境时，常能采取比较成熟的应付方式。     

浅析中专校班主任工作的目标定位与策略

班主任做好班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用,组织好班级活动．是班主任一项重要任务。中专类学校班主任要管理好班级,首先必须有合理的工作目标定位．同时要采取恰当有效的班主任工作策略。     

The Nature of Social Practice Among School Professionals: Consequences of the Academic Pressure Exerted by Teachers in Their Teaching

The purpose of this study was to measure teachers' views about trust between teachers, trust between the principal and teachers, peer collaboration, positive attitudes towards the school and how these antecedents influence the academic pressure teachers put on pupils with respect to learning and learning intensity and performance. The methodology involved was a cross-sectional survey of 234 teachers from 11 Norwegian schools. The structural equation analysis indicated that principal-teacher trust has a moderately high impact on such constructs as “teacher-teacher trust” and “academic pressure” and that “teacher-teacher trust” has a moderately high impact on teachers' “peer collaboration”. “Peer collaboration” has a lower impact on “academic pressure”, while the impact of “positive attitudes towards the school” was moderately high. The article concludes with a discussion of the knowledge basis for understanding how social practice among teachers and school leaders in school communities is mobilised for a sustained focus on pupil learning. Implications for practice and directions for future research are discussed.     

中学数学教师的教师知识来源的调查研究

本研究通过问卷调查了不同来源对中学数学教师的教师知识发展的重要程度。研究结果显示:自身教学经验与反思、和同事的日常交流是最为重要的职后的教师知识来源,而入职后的学历教育是最不重要的教师知识来源。在职前的各种教师知识来源中,教育见习实习、微格教学是职前比较重要的教师知识来源,而数学专业课、教育类课程是最不重要和次重要的教师知识来源。根据这些结果,我们提出了在教师教育中促进教师知识发展的建议。     

高校教师职业压力分析

压力是一种常见的社会心理现象。高校教师在教育结构调整和改革的背景下面临着较大的压力。压力源有社会变迁、工作构成、工作环境、公众形象等因素,也和个体的压力体验有关。压力既可能是行动的动力,也可能是行动的障碍和阻力。压力需适当的调整。