对“三个解放出来”的哲学思考

江泽民总书记在“七一”讲话中 ,要求全党“要坚持实践是检验真理的惟一标准 ,在党的基本理论指导下 ,一切从实际出发 ,自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来 ,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来 ,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来”。 2 0 0 1年 9月 2 6日 ,中共十五届六中全会通过了《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》。《决定》在第三部分“坚持解放思想 ,实事求是 ,反对因循守旧、不思进取”中 ,再次强调了这“三个解放出来”的思想。从哲学角度 ,怎样认识“三个解放出来”的思想…     

集合学习中的三个“三”

集合是高中数学中最基础、最重要的概念。学习这一内容，同学们要特别注意“三个特性，三种语言，三种思想”。     

对项目教学“三个发展”的思考

我国自20世纪80年代引入项目教学的理念,并在少数高校实践,但成效不佳。当前最应关注和解决的是“三个发展”问题,即项目教学的历史发展、深度发展、客观发展。项目教学的历史发展,就是让项目教学走向未来的发展;项目教学的深度发展,就是让项目教学走向本质的发展;项目教学的客观发展,就是让项目教学走向真实的发展。     

对化学“引导——探究式”学习方式的思考

本文对"引导--探究式"学习方式的基本模式、误区及优化策略进行论述.     

优等生学习方法之“三个三”

之一:三种良好的学习习惯学习成绩的好坏,往往取决于是否有良好的学习习惯,特别是思考习惯。一、总是站在系统的高度把握知识很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太注意章节与学科整体系统之间的关系。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂     

变革语文学习方式的三个原则

如何变革语文学习方式 ,如何指导学生正确运用“自主、合作、探究”的学习方式呢 ?我认为应注意下面三个原则。其一 ,问题确立的可行性与问题的可分解性原则爱因斯坦曾深刻地指出 :“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”海森堡也曾明确地说道 :“提出正确的问题 ,往往等于解决了问题的大半。”“问题”自然成了“自主、合作、探究”的学习方式的核心要素。“问题”的重要性并不一定体现在是否由学生自己探究得来 ,关键在于是否对学生适合。过泛、过浅、过深 ,都会探而无效。“问题”的确定可先由学生质疑 ,然后进行选择 ;也可由教师质…     

转变学习方式的三个误区分析

本次课程改革的一个重要任务就是实现学生学习方式的转变。《数学课程标准(实验稿)》所提倡的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式开始在课堂教学中得到体现,但随着课改实践的深入,也产生了一些误区。误区之一:实践少个性现象:人们对客观事物的认识源于实践,学生探求数     

中学英语“综合性自主学习”方式的思考

以素质教育为导向,以学生全面发展为核心理念的基础教育课程改革就是要从根本上改变学生的学习方式,即新课标所倡导的有效学习方式——自主学习、研究性学习和合作学习。这也是实施英语新课程标准最为核心的理念。改变学生的英语学习方式,就是要转变传统英语学习过程中单一的、学生总是被动的学习方式。我们应该提倡多样化的英语学习方式,以人为本,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,从而培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡一种基于自主、实践、探究、合作的“综合性自主英语学习”方式。     

溶液知识学习四个“三”

1.溶液为饱和溶液和不饱和溶液的两个前提:①在一定的温度下;②在一定量的溶剂里. 2.饱和溶液比不饱和溶液浓的两个前提:①相同温度;②相同溶质.     

对“自主、合作、探究”学习方式的思考

传统的语教学方式把学生看作被动接受的个体，强调教师对知识的系统传授，而学生在课堂上的主要任务是接受，记忆知识，并且通过课下的大量训练消化吸收知识。这种教学模式忽视了学生在学习中的主体地位，严重柬缚了学生的思维，阻碍了学生的发展。新一轮课程改革提出语教学方式的转变。     

对“自主探索、合作交流”学习方式的思考

《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式．”实践证明：单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生素质的全面提高；如果不善于和他人合作，将不同的知识结构加以综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求．如今，社会的各个领域都越来越注重探索合作精神、合作意识和合作技巧，探索和合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐．然而在传统教学中，学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会．因此让学生在教学活动中自主探索、合作交流学习数学是时代赋予数学教学活动的要求．那么在数学活动中如何有效地开展自主探索、合作交流活动，并使活动落到实处，下面结合教学实践，谈几点粗浅认识．     

合作学习中的“三个勿忘”

随着合作学习形式的不断推广,表面上轰轰烈烈,流于形式而无实效有之;毫无目的和策略而放纵自流的有之;始于问题又止于问题而重结果轻过程的有     

对高职教育“三个转变”发展趋势的思考

我国高职教育正在经历三方面的转变:一是人才培养目标由技术应用型人才向高技能型人才转变;二是发展路径从产教结合向产学研结合转变;三是办学从单一院校模式向集团化模式转变。"三个转变"的出现在一定程度上也加快了高职教育的发展步伐。     

学习语文的三个“不一样”

积几十年读书、教书、写书之经验,我渐渐悟出一条规律:学习语文,有三个不一样,即对一个问题,想与不想不一样;想了,说与不说不一样;说了,写与不写不一样。     

合作学习的“三个培养阶段”

<正>记者:合作学习是2001年新课程以来广泛倡导的一种学习方式,目前已在中小学课堂得到广泛应用,成效显著,但问题也非常突出,那就是在多人互动的情况下,教师的作用如何比较好地发挥出来,不好把握。您所提倡的教学法里也有议论这一重要环节,您在这个问题的处理上有什么经验?李庾南:合作学习逐渐被     

创设“学习情境”的三个策略

<正>现代教学理论认为"教"是由学生的"学"而定,为"学"而服务,"教"永远代替不了"学"。情境教学应创设的是"学习情境",置于化学教学中即是"化学学习情境"而不是"化学教学情境"。学习情境所呈现的材料信息应定位于"学",即为学生学习创设情境。创设学习情境的一般原则有:真实、简单、有效、积极;符合学生的知识水平和实际学习能力;能激发学生的好奇心和求知欲,引起学生认知冲突;指向明确,产生正向诱导和知识的正迁移。具体策略如下:     

英语学习的“三个五”方法

语言是世界各国家、各民族最重要的交际工具,为了社会主义建设事业的飞速发展,必须及时准确地传递信息,提高科学工作水平,而外语是必不可少的重要工具。基于此,在教学实践中总结出英语学习的"三个五"方法,即抓住五个环节、过好五个关卡、掌握五种记忆方法,以期促进英语教学质量与学习效率的提高。     

对“转变学习方式”的理解

转变学生的学习方式,目的是让学生主动地、富有个性地学习。本文拟对“转变学习方式”谈一些个人理解。     

“学会学习”的关键是“三个统一”

随着知识经济时代的到来,科学技术日新月异,一次性学校教育已无法适应社会生产生活飞速发展的需要。人的一生都无法回避生存与发展的挑战,学习成为我们日常生活的一个重要组成部分。正是在这种背景下,终身教育应运而生。所谓终身教育是指对一个人的一生都要不断进行教育,从学前教育、学校教育,到成人教育、继续教育一脉相承。终身教育的思想产生于本世纪６０年代的欧洲,现已成为国际上盛行的教育新思潮。全面实施终身教育战略,是提高全民族素质,培养创新人才,适应知识经济发展需要的有效途径。终身学习是终身教育的重要手段,“学…     

有效“小组合作学习”的三个阶段与三个注意

<正>"小组合作学习"的目的就是要培养学生热爱学习,在活动过程中让学生人人参与,成为教学主体。通过此活动,让学生感到自己个性受到尊重,自己是学习中的主人,从而调动学生学习的自觉性、主动性,充分发挥他们的创造性,同时培养他们敢想、敢说、敢做的精神。