《暮江吟》赏析及教学建议

《暮江吟》是我国唐代大诗人白居易写的一首著名山水诗。诗题中的“暮”，即傍晚；“暮江吟”，即吟颂傍晚时候的江景。全诗通过对深秋夜晚江景的描绘，表达了诗人对大自然景色的愉悦、热爱之情。“一道残阳铺水中”，起笔紧扣诗题“暮江”，点明时间。“残阳”：夕阳，即将要落山的太阳。“铺”：铺设，这里是斜照的意思。残阳照射在江面上，不说“照”，而说“铺”，这是因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，像“铺”在江面上，写得准确形象。诗中的“铺”字显得平缓，写出了秋天夕阳光线的柔和，给人以亲切、安谧的美感。这…     

从地理角度赏析《暮江吟》和《枫桥夜泊》

唐朝是我国历史上最繁荣的时代，无数的诗人创造了文学史上一座难以逾越的珠穆朗玛，透过一些文学作品，我们可以从中了解到一些地理常识。     

现代版的《枫桥夜泊》

《暮江吟》、《山行》、《枫桥夜泊》三首唐诗，都是描写秋季自然景物的，编入人教社五年制小学语文第七册。学习这三首古诗，可以感受到秋天的景色的优美，可以体会诗歌语言的精美，还可以触摸到古代诗人的情怀。     

《暮江吟》的由导悟情

《暮江吟》是人教版六年制第十一册第三单元第六课的一首古诗,它是唐代诗人白居易南下杭州赴任途中见暮江美一丽景色而吟咏的一首风景诗。诗中意境优美,抒发了诗人愉悦的心情。教学这一首诗,教师重在引导学生运用古诗学习方法,从扶到入,入境悟情。     

多媒体的教学魅力

计算机技术是现代科学教育的重要手段，它可利用图、音、像、影、文字相结合的多媒体动态形式创设情境，使学生置身于一种声像同步、动静结合的教学情境中，可以激发他们主动参与教学活动的热情。在教学《暮江吟》这首古诗时，多媒体创设情境辅助教学，取得了很好的效果。一上课，我就运用多媒体在大屏幕上出示“傍晚时夕阳照射江面”及“夜晚时月光洒向江面”两个画面，并配上轻音乐及诗歌朗读课文。此时，学生目不转睛地盯着大屏幕上隽美的画面，静静地聆听着美妙的音乐和朗读，他们被带进了诗中所描写的情境——“秋夜江景”中去。接着我…     

《暮江吟》课堂教学纪实与评析

师：先请同学们欣赏一段录像。(放录像,教师配乐朗诵。)看完了录像你有什么感受呢?     

质疑“江枫渔火”

唐代诗人张继的《枫桥夜泊》流传甚广，几近家喻户晓。人教版、苏教版等小学语文教材均将这首诗收入其中，作为小学语文课本中的经典古诗，各种教参和教学辅导用书一直认为“江枫渔火对愁眠”中的“江枫渔火”意思是：江边的枫树，渔船上的灯火。笔者在教学中也曾一直认为是这样。[第一段]     

张继的心路历程

《枫桥夜泊》是唐诗中的传世名篇。有关此诗的故事有多种说法，初语第五册选录的《不朽的失眠》从一个独特的心理角度，发挥丰富的想象，敷衍了诗句的由来。张晓风把张继融入到《枫桥夜泊》之中，又使读从《枫桥夜泊》之中读出了张继的身影，传神地刻画出了张继创作《枫桥夜泊》的心路历程。     

“江枫”是指江边的枫树吗

唐代诗人张继写下的《枫桥夜泊》,为多种版本小语教材所选用。在课本注解和各种教参乃至《唐诗三百首》中,都将“江枫”解释为“江边的枫树”,经笔者查阅大量资料并前往苏州实地考察访问,证实这种理解是片面的、错误的。张继,唐天宝年间进士.襄阳人,早年一直流寓江南。在苏     

自然美 语言美 意境美：白居易《暮江吟》赏析

白居易的古诗《暮江吟》脍炙人口 ,清新优美。它描写了深秋季节从日落到夜晚江上美丽的景色 ,抒发了作者热爱祖国江山的情感以及无比愉快的心情。作者用词贴切 ,比喻传神 ,颇具匠心 ,却无雕琢之嫌。从审美的角度入手对学生讲授此诗 ,可使学生受到美的熏陶、美的享受和思想的启迪。通过讲授诗人对夕阳、江水、露珠、月亮的描绘 ,可使学生领略到自然美。《暮江吟》这首诗只有 2 8个字 ,却描绘了两幅大自然的风景图。“一道残阳铺水中 ,半江瑟瑟半江红。”这两句描写了夕阳西下时的情景 :最后一道残阳的晚霞斜照在江面上 ,被照到的江水犹如玛瑙…     

“瑟瑟”作何解

“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”唐代著名诗人白居易《暮江吟》的开头两句描写了傍晚落日时分江面上色彩艳丽的景色,诗句简炼晓畅,然而诗中“瑟瑟”二字让人产生疑惑,不知作何解释? 翻开《古汉语常用字字典》(商务印书馆1985年),只看到一个注解:“瑟瑟:形容秋风的声音。”再查阅《中华千古佳句辞典》(胡奇光,强永华编著,复旦大学出版社),找到“半江瑟瑟半江红”句,“瑟瑟”解释为“波光闪动的样子”。再翻阅《唐诗鉴赏辞典》(上海辞书出版社),书中有云:“‘半江瑟瑟半江红’,天气晴朗无风,江水缓缓流动,江面皱起细小的波纹。受光多的部分,呈现一片‘红’色;受光少的地方,呈现出深深的碧色。”解释是引用发挥式的,对于想要弄清“瑟瑟”一词意义的读者来说,帮助不大。     

张继愁思之谜

一首好诗，让苏州名扬天下，苏州城外的寒山寺也成了中外游人渴慕的旅游胜地。这是张继的《枫桥夜泊》独有的光荣，是古诗词的含蓄、精湛、和谐、生动魅力之所在。     

以古诗教学带动想像作文——以《枫桥夜泊》为例

悉心指导阅读,初步感知古诗。按照《课标》“教学建议”的要求,阅读教学应当“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,从而拓展思维空间,提高阅读质量”。在古诗教学中,笔者只就古诗阅读过程中的“不懂之处”和“精彩之处”加以引导,而不搞逐字逐     

指导学生在课外阅读中“淘金”

指导小学生进行课外阅读是小学语文教学的有机组成部分。《小学语文课程标准》明确规定：小学阶段每个学生阅读量不少于145万字,背诵优秀诗文80篇以上。即每个学段对于课外阅读都有一个明确的要求。在小学语文教学中虽有近80﹪的课时用于阅读教学,但远远不够。如何指导小学生进行课外阅读,提高阅读能力,提高语文素养呢？     

一节“青优课”的败笔

我所在的江苏省高邮市，每年初都要举行青年教师优秀课评选活动。又到了一届赛课日，我不由脸红心跳．思绪顿时飞到2001年的优秀课评选活动上。通过镇、区的两层选拔．我有幸成为市级参赛选手。当时抽签，自己抽中了唐朝自居易的《暮江吟》，不禁欣喜若狂．一堂古诗教学模式课顿时在脑海中浮现：     

圣手妙笔绘深秋——白居易《暮江吟》赏析

白居易是唐代“乐府诗”的领军人物，在“乐府诗”领域里，他关注现实，针砭时弊，创作成就辉煌，使得“乐府诗”成为贯穿中唐文学大河的主流，令后人瞩目。大作家都是有多种写作手法的天才，他们可以用不同的手法写出不同风格的作品，白居易正是这样的大作家。