自然课实验分类及作用

1　演示实验的引导作用1 1　课前激趣。如教学水的表面张力知识一课 ,演示小木条沾上圆珠芯油后在水面上前进 ,学生兴奋不已 ,进而引导学生探究它为什么会前进。1 2　课中解难。学生学习离不开教师指导 ,解决学习难点需要教师把关键环节放大放慢 ,启发学生解决难点。1 3　在课中指导学法。很多的课中实验有一定的规则和要求 ,并要注意安全 ,这需要教师手把手的示范。如溶解实验中 ,使用酒精灯时一定要强调 ,重复示范酒精灯的正确使用方法。2　指导实验的方向作用2 1　渗透德育。小学生实验一般都是分组进行 ,完成一个共同任务需要全组成…     

现代教育技术与地理研究性学习整合模式初探

一、媒体演示探究模式基本步骤1.精心备课,制作课件。教师研究教学内容,利用已有的计算机教学软件,或者多媒体制作工具,综合各种教学素材,制作有关教学内容的演示文稿和多媒体课件。2.演示课件,创设情景。教师演示CAI多媒体课件,创设问题情景,将问题或案例呈现给学生。3.师生互动,共同探讨。师生共同构筑平等的学习环境,引导学生共同探讨,小组协作,师生互动。在探讨研究性课题时教师适时展示教学信息,引导学生接受并思考信息。4.归纳总结,评价检测。师生共同总结评价教学内容及其效果。以“工业地域的形成”为例,课前教师制作CAI课件,教…     

中学化学课演示实验研究

中学化学课演示实验研究长春市实验中学，东北师大附中赵大川，李咏虹，徐洁中学化学实验大体上可分为演示实验和学生实验两类，其中演示实验的数量较多。演示实验是教师进行操作，并引导学生观察和思考的师生双边活动，它能够激发学生学习化学的兴趣，提高教学效果。通过...     

化学演示和分组实验中应注意的问题

一、要注意演示实验效果。教师必须在课前先演示,感到有把握时才能进入课堂;上课时要认真操作．要特别注意引导学生观察实验现象。应指导学生观察现象前主要部位、重要环节,并思考产生原困。     

新课标下加强初中化学实验教学的若干想法

加强初中化学实验教学,提高学生科学素养,教师在教学中要明确课标要求;优化细化演示实验;精心设计探究实验,倡导合作学习;引导学生感受科学研究的方法。     

习题巧拓宽 探究促发展——“圆的滚动”的教学实录及评析

一道动手操作题,教师采用了引导学生动手操作发现、教师演示印证、结合图形分析说明的方式进行教学.各环节从易到难、环环相扣,较好地解决了问题.整个过程具有较强的探究性,激发了学生的探究意识,培养了学生的探究能力.是一堂引发学生探究,培养学生分析问题、解决问题能力的拓展课.     

寓能力培养于探索性实验之中——碱金属“钠”教学有感

在“钠”一节的教学中,我试验改变过去那种“讲解加演示实验”而采取“探索性实验加讨论”的方法,引导学生去“发现”钠的性质. 课前不要求学生预习,课上,每人一套仪器试剂及一份“实验内容与程序要求”,首先向同学明确本节课的学习任务,强调人人动手,认真实验,并立即如实记录实验现象. “实验内容与程序要     

培养学生课前先学能力的关键

<正>学生课前要学的内容,经过教师精心准备后形成先学单。课前,教师把先学单发给学生,让学生学习有章可循、有书可看、有题可做,先学单的运用可以避免少走弯路、节省时间,减少盲目性,体现针对性,促进自觉性,增强实效性。运用先学单,引导学生在课前落实好"四个字"。明——引导学生明确具体的学习目标做任何事情,如果没有目标,就会迷失方向、缺少动力,也就不能较好地体现前进速度、办事效率。所以,明确的学习目标是前进的标杆,是前行的路灯,是     

要让学生真正『参与』

近日,笔者参加了一次同课异构的教研活动.活动中,几位教师同时执教苏教版六上《詹天佑》一课.在学习"人"字形线路这部分内容时,教者注意突出学生的主体地位,不约而同地引导学生参与到学习过程中来.第一位教师在引导学生体会"人"字形线路时,先播放视频,让学生形象感知"人"字形线路,然后,让学生结合视频内容说说"人"字形线路设计的原理;第二位教师则是让学生以铅笔为道具现场演示火车在"人"字形线路上运的过程,学生边说边演示,直观形象;第三位教师则是让学生以小组为单位,在充分感受课文内容的基础上,让学生画"人"字形线路设计的示意图,然后,每组选一位学生当小导游,介绍自己设计的"人"字形线路.     

实验演示讲授模式教学探讨

演示讲授教学模式是一种将教师的演示与启发讲授融合而形成的一种教学范例.教师的演示,是为学生提供视觉形象和模仿的依据.在演示过程中,适时地穿插富有启发式的设问、讲解,引导学生观察,启发学生思考.