立足山区,寻找教育发展新思路

清新县设县才十多年，县城毗邻清远市区。中心城镇建设步伐的加快，县城中心区域的人口增长提速，这给山区教育如何满足群众对中小学学位的需求，尤其是对优质教育日益增长的需求提出了新课题。就此，记者采访了新上任的清新县教育局局长叶廷辉。     

建构和谐的教育

从下面的话中可以看出封开的文化底蕴之深厚：岭南文化最重要的发祥地，岭南人始祖最早居住地，粤语发源地，海陆丝绸之路最早对接点。这样的地方必然民风淳朴，和谐平等，儿孙聪慧。这里的教育必然诚恳踏实，以人为本，为山区教育树立良好的榜样。     

济南市关于加快教育事业发展的意见

为加快教育体制改革和创新，促进各类教育事业协调发展，特提出如下意见。     

宏伟工程:中小学布局调整

１９９８年起，全省五年调整中小学校１７４９所，教学点从１９９７年的１１４３７个调整到２００１年的３７００个。五年中全省累计投入“改薄”资金６６．３３亿元。省政府将安排１亿元用于补助贫困地区和经济欠发达地区继续实施中小学布局调整。这是去年１１月底在肇庆市召开的广东省中小学布局调整工作会议上透露的重要消息。据悉，中小学布局调整工作将在今年全面推进，成为今年基础教育的工作重点。布局调整这一宏伟工程将对我省基础教育的发展产生深远影响。１９９７年，我省结合改造薄弱学校，全面开展中小学布局调整工作。全省各地…     

创造"无米之炊"神话实现教育均衡发展--"粤龙门"工程助广东省教育信息化腾飞

广东省引进TCL“粤龙门”项目，迅速推进全省城乡中小学的教育信息化进程，为教育信息化的建设提供了一个新的思路、新的模式。     

农村中小学布局调整挑战教育公平

近年来国家对农村学校实施的布局调整带来了一系列新问题:如学校服务半径增大、增加了农民的负担等.从教育公平的视角下分析这些问题,都无疑是对教育公平最大的挑战.     

绛县教育督导工作深入基层受欢迎

9月3日至5日，绛县教育局机关干部35人冒着靡靡秋雨，蹭着泥泞道路，深入基层进驻学校进行检查督导，同时局委会成员也分片下乡督战，及时地排除了各种隐患，保障了学生的生命安全，有力地推动了全县中小学的各项工作迅速步入正轨。     

见证云浮教育十年

云浮设市十年，陈仲凤当教育局长十年。记者专访他，请他见证云浮教育的发展历程——     

论"以学生为本"的现代远程开放教育学籍管理

随着电大开放教育的不断深入，电大的办学规模迅速扩大，办学层次与类型呈现出多元化等新的发展趋势。学籍管理必须适应电大教育发展的趋势，通过积极推进学籍管理的制度创新；强化管理人员的“五个意识”，实现学籍管理工作的科学化、规范化、程序化和现代化。     

布局调整要兼顾教育平等

中小学布局调整是继“人民教育人民办”之后又一次较大规模的校舍建设活动,各级党委政府借国务院2001年“危房改造”的东风,将危改项目与布局调整联合运作,各地基本实现了高中集中在县城,初中集中在乡镇驻地的布局。小学中的“麻雀学校”大都被关、停并,个别因地理位置等因素而不能撤并的小学转为“教学点”。中小学布局的调整,首先优化了学校配置,实现了资源共享,改善学校办学条件;其次,优化了教师队伍,教师年龄结构,学识水平更加合理,教育教学水平得以提高。再者,学校布局调整也促进了小城镇建设,改善了当地发展环境,可谓一举多得。在褒扬…     

农村学校布局调整与教育的均衡发展

在农村中小学布局调整过程中,如何使农村基础教育实现均衡发展,是一个重大现实问题.本文基于对中西部6省(自治区)38个县市177个乡镇中小学布局调整的调查,分析农村中小学布局调整与教育均衡发展问题,并就如何保证偏远地区农村教育的均衡发展提出了相应的对策建议.     

豫南某县教育成本上升对农村小学生受教育意愿影响的实证研究

受教育意愿表现了家庭对于子女接受教育的观点,在一定程度上影响着学生接受教育的积极性和效果。我国的农村中小学布局调整政策实施以后,农村小学数量减少,部分学生上学成本提高。以豫南某县的调查数据为基础,通过研究发现,教育成本确实对受教育意愿存在重要的影响;且在教育成本上升的情况下,县镇家庭受教育意愿高于农村家庭受教育意愿。因...     

2003年广东省中小学教育创新成果获奖项目

由广东省教育促进会、南方日报社、广东人民广播电台、广东电视台、南方电视台、广东教育杂志社和广东省教育学会主办的广东省中小学教育创新成果评奖活动，得到广大教育工作者的大力支持和积极参与。评委会根据科学性、创新性、实效性的要求，M2003年申报的359个项目组     

农村教育资产流失现状根源及其思考

中小学布局调整后，在农村．教育资产流失现象比较普遍，其流失的途径很多，归纳起来，主要有以下几个方面：     

由教育均衡发展想到的

教育均衡化迫在眉睫,首先是农村中小学校要合理保留。其次是优质教师资源均衡配置。再次是在评职称定模范方面向乡村小学倾斜。重现教育均衡化,才能办好人民满意的教育。     

满意之四：提供更加让人民满意的教育服务

作为一项重要的公共产品，让人满意的基础教育同时也应具有让人满意的产品的特征：内容优质、形式公平，最重要的是，提供“产品”的服务到位，在教育领域中，提供“产品”的直接服务人员就是师资。大丰的“让人民满意教育”就是从改造师资入手的。     

教育时事

中小学教师工资标准提高10％,2．6亿在校学生参与“节能减排学校行动”，江苏省首次评出7名中小学荣誉教授，中小学生将全部采用电子学籍档案.[编者按]     

农村中小学布局调整对教育起点公平的负面影响——基于全国9省(区)的调查

重效率轻公平的地方政策价值偏差、执行方式失误和政策配套措施的不完善,导致农村中小学布局调整与义务教育“就近入学”的政策初始目标渐行渐远.在上学距离和家庭经济状况的双重影响下,偏远地区学生、家庭经济困难学生和低龄学生的教育起点公平受到了较大的损伤,产生了以“上学远、上学难和上学贵”等为主要特征的制度衍生型教育公平问题.解决该问题要从制度本身入手完善配套措施、调整政策价值和目标、制定执行规范和标准.