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赵国政是一位督学——准确地说,他是一位领导督学的督学——他的职务是河南省三门峡市人民政府教育督导团的办公室主任。他虽然只有40余岁,却从1989年至今,连续在教育督导岗位上工作了19年。以他的经历可以大致勾勒出一位基层督学开展工作的基本图景。 相似文献
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本着重论述英国教育督导的产生及发展,英国督学的任职条件、招聘考核、培训工作及督学的职责和任务、工作质量要求,并通过分析英国督学队伍发展的成功经验,探讨我国督学队伍的建设。 相似文献
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近日,郑州市人民政府举行督学聘任仪式,聘请郭振有、陈玉琨等31名教育专家担任第四届郑州市人民政府兼职督学。聘任仪式上,郑州市委常委、宣传部长王哲说,专家带来的先进地区的督导经验以及理论引领,会更好地推进郑州教育发展。王哲与刘东副市长共同 相似文献
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目前,县级教育督导机构,在完成上级督导部门交办的任务和督导评估乡(镇)工作的同时,应把主要精力放在对中小学实施素质教育工作的督导评估上,也就是说,应该认真做如何"督学"这篇文章. 相似文献
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督学起源于我国中古时期,历朝历代统治者对此都十分重视,并积累了大量的经验。现代督学责任区概念的提出始于2004年,经过几年的实践,由教育部于2012年向全国推广。这一制度具有激励与制约,监督、检查、评估、指导,发现问题、解决问题等功能,是加快推进教育治理体系与治理能力现代化的必要途径,是实现现代教育督导完整功能的客观要求,需要从合理划分区域、严格选聘督学、完善工作制度、提供条件保障、科学考核评价等方面加强建设。 相似文献
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高校教学督导的职责是对教学工作进行监督、检查、评价和指导,工作内容一般包括督教、督学、督管三个方面。在高职院校中,学生存在着不同的思想状况和学习心理,如何发挥教学督导在"督学"中的作用,值得认真思考。本文初步提出高职院校教学督导"督学"工作的内容、方法和途径,以供同仁参考。 相似文献
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雷桂平 《教育测量与评价(理论版)》2014,(4):15-17,52
在教育督导“以督政为主”转向“督政与督学并重”的背景下,学校教育督导实践与探索日益丰富。其中,督学责任区作为学校教育督导的特殊组织形态,已经从地方实践的经验层面上升为国家政策要求,开始在全国广泛推行。本文试图对督学责任区的概念、性质、功能、职责与价值等基本问题加以思考,阐释其实质内涵,以期厘清人们对督学责任区的认识和化解学校教育督导实践中的某些困惑。 相似文献
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汤赤 《教育测量与评价(理论版)》2010,(5):4-5
提高教育督导工作的效能,无疑有赖于一支高水平、专业化的督导队伍,而这支队伍的建设,既需要教育理论的支撑和引领,又离不开督导“默会知识”的丰富和充盈。所谓督导“默会知识”,就是指督导人员,尤其是资深督学,在长期的督导实践活动中积累的丰富经验,它的基本特征是非文本性,它的思维特征需要特定的评估情景来支撑,它的逻辑性特点较多地属于感性认识(理性程度低、揭示规律不够等)。上海市浦东新区人民政府教育督导室是国内率先开展督导“默会知识”研究的团队,本刊特邀请该团队,精心策划了“督导默会知识研究”专题,或许他们的思路和做法会对各地教育督导队伍的专业化建设有所启示。 相似文献
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提高督学专业素养能力是实现高质量教育督导实践的重要保障.基于督学专业素养能力相关理论与政策研究,运用文本分析法与两次迭代调查法,将督学专业素养能力分为教育督导态度、教育督导理论与政策知识、教育督导实践能力3个一级维度,热爱督导事业、依法依规督导、民主合作精神、教育督导理论、教育法规政策、教育管理督导、教育教学督导等12个二级指标及细化的35个三级指标,并据此提出了加强督学专业发展规划、完善督学考核评价、优化督学培训课程设置、分层实施督学培训、积极开展教育督导科学研究等实施建议,旨在提升高质量督导实践水平. 相似文献
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督教、督学、督管是教学督导工作的三项基本内容,督导工作中普遍存在"重督教、轻督学、缺督管"问题。为改进督导工作,提高督学效果,建立"参谋-伯乐-裁判"督学听课模式。零距离督学,体会其惑,体验其乐,体察其苦;以学立督,因学而导。 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(8):8
“有一套科学的、体现素质教育评价标准的教育督导制度引领,才会有扎扎实实的素质教育。”全国人大代表、东北师大附中校长孙鹤娟在接受记者采访时表示,新义务教育法的颁布实施对教育督导工作提出了新的定位和新的要求。 相似文献
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上世纪30年代初,山东将督学视察教育的报告汇编成册——成为三集《山东省政府教育厅视察报告》。通过研读这些视察报告可以看出,当时的督学在推动山东教育发展的过程中起过重要作用。这些作用主要体现在三个方面,即“视”的作用——了解教育发展的基本状况;“评”的作用——对教育教学作出评估;“导”的作用——对教育教学进行具体指导。 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2013,(12):171-171
根据国务院教育督导委员会办公室26日公布的《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学校责任督学工作守则》,责任督学可随机进入课堂听课,必要时可通过暗访、单独访谈、相关人员回避、匿名问卷、保密承诺等方式进行访谈。 相似文献