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目光语探析 总被引:1,自引:0,他引:1
张东波 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(5):120-124
交际的真正基础是建立在同他人眼睛对视的时候。目光接触是承载和传递情感、态度和意向的重要媒介,它不仅有传递信息的功用,而且有让人借以把握信息的价值。运用不同的目光,传递的信息就不同。目光语有深刻的历史和文化渊源,体现出明显的历史传承性,地域性和民族性。在跨文化交际中,了解和尊重不同民族的目光礼仪规范和风俗习惯,可以避免因误会而造成的尴尬局面,达到有效交际的目的。 相似文献
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本文旨在针对一些教师在教育学生的过程中,粗枝大叶,不求策略,方法单调、形式单一的弊病,力求在细节处谋求方法,变粗暴简单为委婉柔和,化工作被动为工作主动,以情动人,以理服人,实现德育精致化,精细化,精心化. 相似文献
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兰英 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):92-93
目光语对于教师这一特殊的职业发挥着特殊的作用。如果教师在教学活动中合理地运用目光语,与学生共同营造友善、融洽的教学氛围,教学一定会达到最佳的效果。 相似文献
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在人的各种感觉器官获得的信息中,眼睛要占百分之八十以上。人内心的隐秘、胸中的奔突,总是自觉不自觉地在不断变幻的眼神中流露出来。它犹如一面聚焦镜,凝聚着一个人的神韵气质。列宁在演讲时,一双 相似文献
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一、目光语在教学中的作用
心理学家阿尔特蒙荷拉比在一系列实验的基础上,得到这样一个著名的公式:一句话的影响力=7%语言+38%声音+55%面部表隋。有的心理学家得出这样的结论:人的视线活动概括了70%的体态语表达领域。由此可见表情语在信息传递中的重要作用。而在生动多变的表情语中,使用最广泛的、表现力最丰富的是目光语,恰当的目光语不仅能够表情达意,激发学生的求知欲望,调控课堂气氛,而且能达到“无声胜有声”的效果。 相似文献
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王笑伊 《语数外学习(高中版)》2013,(8):102-102
当今,英语已成为世界主要的通用语言之一,英语在世界上的盛行促使英语课堂在教学中的盛行。教师反馈语是英语课堂互动的重要组成部分,教师运用反馈语的方法正确与否,对课堂的成效具有重要的影响。本文主要探讨了中学英语课堂教师反馈语的类型及特点。 相似文献
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通过对藏区初中英语教师课堂评价语的实地数据收集,运用数据处理软件得出结果,并根据与藏区初中英语教师和学生访谈的记录,分析藏区初中英语教师课堂评价语在语效上的缺失,具体体现为对合作原则的违背和对礼貌原则的遵守。在此基础上,根据存在的问题提出藏区初中英语教师改进课堂评价语的策略。 相似文献
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面对不同类型的教师,校长要全面地、欣赏的、发展的眼光看教师。在识人和用人上要克服“求全责备”、“压抑人才”的心理,这样才能有利字教师的专业成长,学校才能兴旺发展。 相似文献
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态势语——课堂教学中的第二语言 总被引:3,自引:0,他引:3
马小萍 《西北成人教育学报》2008,(6):77-78
教师在教学过程中要注意正确使用有声语言的伴随状态——态势语,利用态势语的表达技巧为教学增添亮色和活力,从而提高课堂上信息的传递质量。 相似文献
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评价在一个人的成长过程中扮演着很重要的角色,而语文课堂中的教师评价无疑是课堂评价语的重要组成部分,语文课堂中教师所给的评价语不仅有表扬、鼓励等类似的肯定评价,还有批评、责备等相似的否定评价。怎么使课堂中的评价能够对学生产生作用,而评价语言又不至于过激,同时还有多种多样的评价方式,是新时代语文教师应该研究的内容。 相似文献
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滕丽 《四川教育学院学报》2007,23(5):39-40
电视是声像传播媒体,主持人在形体语言、服饰语言等方面违背态势语规范的现象会削弱有声语言的表达效果。主持人应增强态势语意识,通过有声语言和无声语言的相互配合来取得最佳传播效果。 相似文献
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