浅论大学英语教材的选择、调整和取舍

随着大学英语教材多样化时代的到来,各种大学英语教材质量参差不齐。作为大学英语教师,要善于通过评价教材,选择合适的教材,并尽可能在课堂教学中根据所在学校的实际情况和学生的需求对教材内容进行适当的调整和取舍。这样才能充分发挥大学英语教材在大学英语教学中的重要作用。     

浅析商务英语教学中的词汇翻译

商务英语词汇的特点决定了商务英语有别于普通英语。因此涉及到商务英语翻译时,标准自然也有所不同。本文结合BEC剑桥商务英语教学实践经验,试从商务英语词汇翻译特点入手,对商务英语翻译标准及词汇翻译具体原则做初步的探讨。旨在使BEC词汇的课堂教学更具实用性,并提高商务英语词汇翻译的准确性,进而有效把握商务篇章整体内容。     

培养复合型商务英语人才的商务英语教材的编写和评估标准

商务英语教学在中国开展数十华,却在近年才正式确定本科专业地位.目前,商务英语专业人才的培养目标和评估方式亟待统一,商务英语教材的编写和评估分析尚存空白.本文回顾、比较并借鉴国内外多个英语教材评估体系,设计了一套＂可伸缩＂的多维度灵活商英教材评估体系,体现学习者为中心的立体教学思路,视每种复合型英语人才的具体培养要求确定评估细则;从教师、师师和学生的多重复合角度评价教学.     

评21世纪大学英语的教材设计——以交际法为原则

交际教学法自二十世纪七十年代产生以来对外语教学产生了很大的影响。在我国交际法也被大多数学校和老师所接受。近年来国内出现了很多版本的大学英语教材,作为当代高校英语教学四大支柱教材之一的21世纪大学英语是一部设计合理的成功教材。以交际法为原则,具体分析了《读写教程》第一册的基础上,总结出该教材设计的成功之处。     

浅谈高职商务英语专业BEC初级考证教学策略

根据五年制高职商务英语专业培养学生在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力的目标,研究剑桥商务英语证书考试（BEC）的考试要求及其对高职商务英语专业的重要性,探讨BEC初级教学中存在的专业知识与跨文化背景知识缺失这两方面的问题,提出高职商务英语BEC考证的听说读写各方面的相关教学策略。     

高职商务英语专业BEC课程项目化教学的设计与实施

项目化教学法是基于典型工作任务和职业能力分析而进行课程设计和教学实施的一种教学模式．将企业工作中的真实项目引入教学之中．在学生完成工作任务的过程中实现新知识的自主学习和职业能力的培养．项目化教学法已经越来越多地应用于BEC课堂教学．旨在提高学生在商务情境下英语听、说、读、写的综合运用能力和商务职业素养。本文以《新剑桥商务英语中级》这本教材第六、七部分为例．展示项目化教学的设计与实施方案．以期对高职商务英语专业其他课程的项目化教学实践提供可资借鉴之处。     

浅谈大学英语教材评估理论

教材评估对教与学两个方面都是极为重要的,国内的英语教材评估研究开展比较晚,因此研究教材评估对于国内的大学英语教学具有极其重要的意义。本文对国内外的教材评估理论进行了综述,并分析了这些理论存在的诸多不足之处,从而指出教材评估研究的合理方向:建立健全一套科学、量化的评估体系。     

关于大学英语教材的“语言内容”的一项调查

教材质量是关乎大学英语教学改革的重要因素,近年来外语界也推出了数套教学理念较新、质量较高的新型大学英语教材。任长松（2001）、赵新颜（2003）、赵勇（2005）等介绍了一些使用某种教材之后关于教学的一些思路。2008年河北农大申请第四批中国外语教育基金项目成功,课题名称为《基于普通本科院校的新型读写教材试用研究》（应用研究类04号）,对大英教材进行了系统研究。     

新升地方本科院校综合英语课程教材改革刍议——以《搏流英语》为例

在大学英语教材百花齐放的形势下,英语专业教材改革也势在必行.本文试以高等教育出版社新推出教材<搏流英语>为例,结合新升地方本科院校生源的特点,针对英语专业综合英语教材改革提出浅陋的建议.     

关注大学英语教学,缩小高校间的差距——试论民族地区大学英语教材的选用

本文评论了目前流行的八套精品大学英语教材。通过比较八套教材各自的优点和特点,并根据民族地区大学英语教学的实际情况和教学反馈,最后得出结论:《新视野大学英语》是一套适合民族地区大学英语教学的较理想教材。     

关注大学英语教学,缩小高校间的差距——试论民族地区大学英语教材的选用

本文评论了目前流行的八套精品大学英语教材.通过比较八套教材各自的优点和特点,并根据民族地区大学英语教学的实际情况和教学反馈,最后得出结论:《新视野大学英语》是一套适合民族地区大学英语教学的较理想教材.     

建构主义理论对商务英语谈判课堂教学的启示性研究

随着教育改革的发展,始于西方的建构主义思潮在我国教育体制改革中发挥着越来越重要的启示性作用。建构主义对我国传统式教学中教学观念的转变,师生角色的转化,学习方式的改变,教学环境的设计起着重要的作用。本文从建构主义理论角度对商务英语谈判的课堂教学进行了研究分析,旨在提高商务英语谈判的课堂教学效果,并对传统的课堂教学方式起到一定的启示性作用。     

中美幼儿英语教材比较研究

随着幼儿英语教育的不断发展,幼儿英语教材的编写与使用,更加强调科学性、适应性和有效性。本文从教材设计、教材内容、教材教育理念三个方面,比较了中美幼儿英语教材的优劣性,以强化对我国本土幼儿英语教材的认识与研究。     

浅谈如何在“BEC剑桥商务英语”中渗透任务型教学法

任务型教学法是目前BEC剑桥商务英语的常用教学手法,具有良好的应用价值和操作价值。此外,任务型教学法还是交际式语言教学的手段之一,不仅具有丰富的理论基础,同时还是目前众多权威人士所积极钻研的课题之一。本次论文撰述,笔者主要围绕BEC剑桥商务英语的特点,分析了任务型教学法的诸多功能,从而构建出任务型教学法的主要应用模式,以此为领域同行提供可靠参考。     

雅思阅读促进大学生英语素养发展研究

教材是核心素养教学改革中的关键一环,目前针对英语学科核心素养培养的大学英语教材还没有到位。通用大学英语教材课文主要为语言学习服务,是TALO型文本,其中有很多不利于培养学习者语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的地方。雅思阅读语篇注重语言作为信息传递工具的作用,是TAVI型文本,语法和句法学习不是最重要的教学目标,可作为现有通用大学英语教材的有益补充,帮助提高学习者的英语学科核心素养。     

中英商务英语测试比较

随着英语作为世界语言在商务活动中作用的不断显现，越来越多的中国人热心于学习英语来满足工作的需要。商务英语考试也就成为了在工作环境中评价学习英语者水平的重要标准。中国从1993年开始引进商务英语考试(BEC)，实践证明，BEC现已成为衡量找国学生英语水平的非常有前景的方法。但是找国和英国的BEC考试还存在着差异。本文的主旨就在于向大家展示我国和英国这两种测试体系的不同，为对此感兴趣的老师和同学提供这方面的信息。     

大学英语教材的非致学性研究

提出大学英语课程教学的致学性与非致学性,并从非致学性这一角度,分析当前大学英语教材中出现种种问题,其中包括课文没有实府洼的内容即为空心课文;教材产生的负面价值取向;教材的非交际化。     

大学英语分级教学模式下高中到大学英语教材衔接问题研究

大学英语课程作为大学生的一门基础必修课自开设以来经历了几十年的改革与发展。随着当今世界的发展大学英语课程也在不断调整其教学内容与模式,以便适应当今全球化发展的步伐。大学英语的分级教学就是其中具有典型性的改革方式之一。为了满足《大学英语课程教学要求》并结合因材施教的教育理念,国内许多高校都实行了大学英语的分级教学。在此大背景下相应衍生出了部分问题,即：分级模式下针对英语基础不同的学生使用相同的教材是否合适？针对不同的学生如何实现高中到大学英语教材的合理衔接等问题摆在了我们面前。本文主要对当前分级模式下如何实现高中到大学英语教材的衔接问题进行了研究并提出合理性建议,为提高学生英语学习能力提供参考与借鉴。     

任务型教学与商务英语课堂参与度试验研究

对于大学商务英语课堂教学而言,学生课堂参与程度影响教师教学质量和学生对新知识接受程度,因此提高课堂参与度非常必要。商务英语是一门依托在二语语言教学基础上的实践性强的课程。在商务英语课堂中,学生参与程度好坏,直接影响课堂教学质量和效果。任务型教学法是目前普遍倡导的新型教学法,笔者为证明任务型教学法可以有效提高商务英语课堂参与度而进行了一系列比较教学试验,希望此研究结果对商务英语专业教师在日常教学过程中有一些帮助。     

对21世纪大学英语教材建设的探讨

加强大学英语教材的建设是高等学校英语教学适应21世纪的需要,回顾我国大学英语教材建设走过的历程和取得的成绩,分析当前大学英语教材建设存在的问题,提出了关于加强大学英语教材建设的观点。