"意识焦点"在跳水运动后倒C训练中的探析

在体育训练中,心理训练已经越来越多地被运用。“意识焦点”作为本体感觉中的重要心理内容,对运动技能的掌握有着非常重要的意义。本文主要分析意识焦点的产生;意识焦点在跳水运动后倒C训练过程的意义及意识焦点的训练策略。     

“运动技能”在体育课程教学中的实现

运动技能的学习是要淡化,还是要强化呢?这个问题一直困绕着体育教师们,在新课程标准下的体育教学中,经过笔者多年的观察,发现运动技能的教学确有淡化的现象,那么如何处理这一问题呢?一、对体育新课程标准中运动技能的认识课程标准中对运动技能定义为:在体育运动中有效完成专门动作的能力,包括在神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力。运动技能是通过身体的     

“类意识”教育浅论

一、“类意识”的形成和内涵 1．“全球问题” “类意识”这一概念的形成与“全球问题”的出现密切相关。“全球问题”这个概念,是由罗马俱乐部于20世纪60年代末首先提出的。从上个世纪80年代以来,“全球问题”一词在各种语境中被广泛使用,已经成为一个高频词。但这一词汇的广泛使用并没有使得“全球问题”这一概念得以清晰,恰恰相反,它的含义越来越让人难以确切地认识和把握。     

圆锥曲线中“焦点三角形”有关问题的研究

所谓圆锥曲线的“焦点三角形”,指的是三角形的两个顶点是圆锥曲线的两个焦点,另一个顶点在圆锥曲线上,这样的三角形中有许多有趣而又值得研究的问题．圆锥曲线的两个焦点好比一双“明亮的眼睛”,如果涉及到一个焦点,那么往往还须考虑另一个焦点．解决有关“焦点三角形”的问题,往往需要利用圆锥曲线的定义,这样使问题的解决变得简捷而又富有灵性,高考中非常注重对“焦点三角形”的考查,现就“焦点三角形”的有关问题作一些研究．     

职校技能教学中的“互动——技能”模型及其启示

职校技能教学中的“师徒互动”是指师与徒之间发生的各种相互作用和影响，它对“徒”的动作技能形成的影响过程是一个多层次循环往复的过程。文章认为职校技能教学中的“师徒互动”与动作技能形成之间存在一个“互动——技能”模型，并阐述了这个模型的内涵及其对职校技能教学的启示。     

谈谈马克思主义哲学中的“决定作用”和“反作用”

我国理论界就物质和意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系问题进行了深入的讨论。争论的焦点集中在:意识、生产关系、上层建筑能否在一定条件下对物质、生产力、经济基础起“主要的决定作用”?“反作用”可否理解为“决定作用”?这个问题,既是马克思主义哲学的基本理论问题,也是实践中十分重大的问题。本文拟就马克思主义哲学中“决定作用”和“反作用”这一范畴的特定涵义及其在整个马克思主义哲学的科学理论体系中的地位和作用,谈点粗浅看法。     

“V不了”的否定焦点与语法意义浅析

对可能补语“V不了”的研究,很长一段时间是在与它的肯定形式“V得了”的相互对比分析中,探究表示动作“V”实现的可能性的。李宗江先生在《“V得（不得）”与“V得了（不了）”》一文中,首次将其分为“V得了”表示“了”实现的可能性和“V得了”表示“V”实现的可能性这两类来进行研究,提出许多新见。在此基础上,本文从否定焦点角度单独分析“V不了”,提出了“V不了”共有三种语法意义的观点,试图把此项研究向前推进一步。下面先作简单说明。①这违背道德、损人利己的事我可干不了。②这又多又重的活,我可真干不了。③别太认真…     

简析“运动技能”教学如何适应新课程改革

新的体育课程标准提出了“运动参与、身体健康、心理健康、社会适应”等新的领域目标,同时又取消了对具体的教学内容的规定,学校体育要“打破单纯传授运动技能教学”,这些情况难免使人产生新的体育课程教学改革要淡化运动技能教学的偏见。但是“体育与健康课程标准”的基本理念是以“健康第一”为核心,体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用,决定了运功技能对学生的发展价值。同时,动作技能是人类知识的一种特殊形态,没有运动技能的教学,体育教学就成了“无源之水”,也就失去了体育教学本身的意义。     

牵一发而动全身——浅谈语文课堂的“焦点”意识

在课改越来越深入的今天,对于语文教师而言,文本的解读能力关乎重大,对于是否能够进行有效的阅读教学具有至关重要的作用。而在文本解读的过程中,对切入点的恰当选择,往往会取得事半功倍的效果。教师在课堂上要有“焦点”意识,根据文章的特性着眼于一个关键点,抓住一根主线,做到“牵一发而动全身”,小处着手,却能起到统领全篇的作用。     

对背越式跳高“过杆”技术的再认识

在常年的背越式跳高技术的教学、训练中发现在该技术的“过杆”技术过程中存在一些实际问题,感觉该问题已成为影响背越式跳高整体技术中的主要问题,需要尽快解决,为此对背越式跳高“过杆”技术的过程进行了较细致的分析,为了更好的说明这个问题,运用人体解剖学、人体运动生理学、运动生物力学和力学的一些原理来证明该技术的动作原型、动作实质、动作规律等方面的真谛,对“过杆”技术的内涵和理性过程进行了较全面的分析和探讨,使得该技术有一个新的面貌再现跳高竞技场上。     

创造社“转向”的历史启示录

创造社“转向”主动顺应了历史发展的要求,完成了从“文学革命”向“革命文学”的这一具有深刻矛盾性命题的转换,在此种转换的过程中体现出了现代性本身特有的性质。“转向”的发生不仅使创造社作家放弃了自我中心意识和浪漫抒情的理想,更为重要的是它造成了现代知识分子精英立场的丧失,大多数作家纷纷背离现代精英知识分子的意识而将注意的焦点“转向”了收效甚快的政治运动,这是创造社的悲哀．也是这个时代的悲哀。     

剖析“焦点”问题

焦点是确定圆锥曲线位置和形状的重要元素,与圆锥曲线的焦点相关的问题,考查力度不断增大,越来越多的焦点问题真正成了高考的“焦点”．归类如下：     

“模仿”教学对背向滑步推铅球动作形成的探讨

一、前言 (1)传统的教学方法存在的问题在高中体育课中以背向滑步推铅球为教材时,教师往往遵循一般的教学方法,在技术动作练习前期,用对于学生来讲比较陌生的力学,解剖学或运动生理学中的术语对动作要领、动作方法、动作用途等方面进行讲解,希望学生能在一个概念的理论高度上对技术动作进行理解,领悟,同时在动作练习的开端就不择时机地强调“想与练结合”,期望达到最佳的练习效果,然而这样做往往使学生的思维处于混乱状态,视觉动觉失真。再加上对学生不讲结果,因此效果就会适得其反,因为这不符合我们的运动生理学和体育心理学上得到的运动技能形成规律,即泛化、分化、巩固提高三阶段的规律。经过近十年教学和总结,我认为这种传统的教学方法要进行改革。     

音乐教育中的“互动”教学

音乐教育是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握的过程,在这个过程中教师与学生为实现教学目标而采取的相互关联的动作体系即师生之间的互动教学,就显得尤为重要,除了相对单纯的知识性和技能性教学传授之外,更多地体现的是对艺术的美的意识教育,也就是我们通常所说的审美教育.而这就要求在音乐教育中积极引导学生与教师之间要有不同程度的互动,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果,并激发学生对学习音乐的浓厚兴趣.     

论体育教学中的“表象教学法”

运动知识的形成过程包括感知、表象、概念三个认识阶段。其中介环节为动作表象。在传统的体育教学中,教师由于缺乏对学生运动心理的了解和重视,忽视了对“表象”环节的训练,因而给学生运动技能的形成和巩固带来困难。所以,根据运动表象的特点和规律进行“表象教学法”能更好地促进学生对运动技能的理解和把握,以提高体育教学效果。     

“历史”与“历史学”──“史学概论”教学中的两个重要问题

一、对什么是历史的不同回答关于“历史”,迄今还没有任何一位史家对其下一个比较科学或者说比较确切的定义或概念。而“史学概论”教学中首先就会遇到“什么是历史”这个大问题,它既是一个重要的史学理论问题,也是“史学概念”学科体系中的基础概念之一。因为这门学科中的许多概念和理论,诸如“什么是历史学”,历史学的学科性质,以及历史认识过程的许多内容都与“什么是历史”这个问题密切相关。在教学中不对这个问题作出较为深入的分析和阐释,则后面的教学进程会受到影响,所以任何从事“史学概论”教学的教师,都必须在教学中对此…     

“连”字在焦点结构中的作用——谈焦点结构分析中的几个基本问题

在焦点结构分析中，由于对一些基本问题缺乏统一的认识，常常在分析一些具体结构时会产生分歧。本文以分析“连”字句中“连”字在焦点结构中的作用为题，讨论几个与焦点结构分析有关的基本问题。     

写对字“有一定的速度”的解读

在日常的语文课堂教学中,我们安排了多少写的环节?的确,写在很大程度上已经被说取代了。再看一些示范课,观摩课,“缺写”这个问题也非常突出,而一旦安排写的环节,教学时间又不够,这已成为一个普遍的现象。笔者认为,很大程度上,是写字的速度影响了课堂教学的效率。新课标在第三学段提出了“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度”,所以重新认识,提高写字速度对写字教学和整个语文教学有着重要的意义。一、“有一定的速度”是写字教学质量的一个方面任何技能动作的训练与培养,都必须追求一个比较理想有效的速度。把速度作为衡量技能高低的指标,…     

“钻深钻透”文本有无必要——“文本细读”，成就精彩

近段时间“文本细读”成为一种时尚的观点,特别是在小学语文界。本专题讨论的焦点是,教师在备课时,对教材文本有没有必要“钻深钻透”。这个“文本”不仅是指语文教材的课文,而是指所有学科教材的文本材料。到底在教学准备时有无必要将文本“钻深钻透”？这仅是一个操作问题,还是涉及认识问题？甚或存在理念的差异？     

程门绝技“程菲跳”

知道程菲的小朋友,肯定都知道程菲跳马的“独门绝技”,那就是全名为“毽子后手翻转体180度接前直空翻540度”的动作。目前世界上还从未有人使用过这个动作,体操难度表中也没有纪录,程菲拥有绝对的“知识产权”,这是中国体操史上诞生的第一个以中国女选手名字命名的跳马动作。若