高职院校高等数学教学中存在的问题和对策

高等数学是高职院校很多专业的一门基础课程,由于高职院校重应用和实践的人才培养模式,使得高职院校的数学教学与普通高校有很大区别,因此,高职院校的数学教学就存在很多的问题。分析高职院校的数学教学中存在的一些问题,并针对这些问题,提出高职院校数学教学改革的对策。     

“大数据”背景下高职数学建模教学模式分析

数学建模是高职院校数学教学转型的重要实施途径.如何将“理论”与“技能”教育理实合一,培养学生的数学建模核心素养,促进高职院校的理论教育职业化,是“大数据”背景下高职院校数学学科面临的巨大挑战.本文根据高职院校数学建模教学现状,依托于高职院校高等数学教学内容,探讨了高职院校数学建模教学“以赛促教,教赛结合”的理实一体的新模式,形成了“专业+知识模块+技能”的高职院校数学建模教学体系.     

数学实验在高职院校数学教学中的作用研究

近年来,高职院校数学教学出现了一种新的模式,即在教学中应用数学实验,并且未来的高职院校也将会朝着这个教学方向发展。本文主要分析了数学实验在高职院校数学教学中的意义,并重点探讨高职数学教学中应如何应用数学实验及数学实验在高职院校数学教学中发挥的作用,为今后的研究提供一些有利依据。     

关于高职院校数学教学改革的几点思考

由于高职院校人才培养目标的特殊性,当前数学教学过程中存在着一些问题亟待完善。因此,加快推进高职院校数学教学改革已成为当前业界所面临的重要课题。基于这一现状,笔者就高职院校数学教学改革问题进行分析与论述。文章首先阐述了开展高职院校数学教学改革的重要意义,继而分析了高职院校当前数学教学过程中存在的问题,然后提出了高职院校数学教学改革的路径,最后对全文进行了总结,以期能够对我国当前高职院校数学教学改革的深入推进提供一点可借鉴之处。     

高职院校数学课堂教学中分层教学探讨

在高职院校数学教学中实施分层教学能够满足不同层次学生学习的需要,也是因材施教的具体表现.数学课堂教学中分层教学能够在现有的条件下进行分层教学的实践.本文主要从高职院校数学课堂教学中分层教学的模型、高职院校数学课堂教学中分层教学的对比分析、高职院校数学课堂教学中分层教学的典型分析以及高职院校数学教学中分层教学模型应该注意的问题等四个方面进行论述,目的在于通过系统的定量分析,为高职院校数学课堂教学中分层教学提供实践经验,为高职院校数学教研教改提供科学数据.     

高职院校开展数学建模课程的重要性

高职院校开展数学建模课程能够改变传统高职院校在数学教学中存在的陈旧教学方式,能够摆脱理论脱离实践的缺陷。因为数学建模课程主要就是要培养学生的综合素质,让高职院校的学生能够灵活运用知识,并且进行知识的创新。在高职院校开展数学建模课程实际上能够更好的渗透数学建模的思想和方法,增加学生对学习数学的兴趣,这样才能更好的提高学生学习数学和应用数学的能力。数学建模课程能够在很大程度上丰富高职院校现有的教学方法,让课堂教学更加具有内涵,能够有效的提高高职院校数学的教学质量。     

高职院校数学教学中分层教学探讨

在高职院校数学教学中实施分层教学是为了给多样化的社会培养高适应能力人才的需要,也是解决当今高职院校生源层次不一的途径。本文主要从高职院校数学教学中分层教学的提出、高职院校数学教学中分层教学模型的理论依据、高职院校数学教学中分层教学模型的类型、高职院校数学教学中分层教学模型应该注意的问题等四个方面进行了论述,目的在于全面提高高职院校数学教学的水平,为社会主义现代化建设培养合格的高等技术人才提供数学基础。     

数学实验课程融入高职院校数学教学的探索

数学实验课程在各本科院校相继开展,已经成为一种新的数学教学模式。但对于高职院校,数学实验课程开展缓慢。文章探索如何将数学实验课程融入高职院校数学教学,其目的是为高职院校开展数学实验教学提供一定的理论基础。     

高职院校数学教学质量评价系统研究

对高职院校数学教学进行评价是提高数学教师队伍整体素质、提升职业教育质量的一个重要手段.目前对高职院校数学教学的评价缺乏一套既适合高职特点又科学合理的评价标准与评价系统.在对江苏部分高职院校调研、分析的基础上,针对高职院校数学教学的特点,构建了高职院校数学教学评价标准与评价系统.     

对高职院校高等数学实验课的认识及建议

数学应用是高职院校亟待解决的问题,数学实验是培养高职院校技能型人才的需要.讨论了对高职院校开设数学实验课的意义,并对该课程提出了几点建议.     

高职数学实验课初探

高职院校开设数学实验课。是培养高职院校技能型人才的需要．也是培养学生数学应用意识的有益尝试。本文就高职院校开设数学实验课的意义和数学实验课的教学方式方法作初步探讨。     

以应用能力为核心进行高职数学课程教学改革

针对目前高职院校高等数学教学中存在的突出问题,文章提出高职院校数学教学应以培养学生的数学应用能力为主旨,同时,对高职院校数学教学改革进行了一些有益的探索与思考.     

高职院校开设数学建模课程的实践研究

随着数学建模在社会各领域的影响力逐渐扩大,数学建模竞赛在全国高校学生中越来越受到青睐,在高职院校开设数学建模课程也成为必要。阐述高职院校开设数学建模课程的必要性,对我学院开设数学建模选修课的情况作了实践研究,提出了高职院校开设数学建模课程的益处和有待改进的问题,为高职院校全面开设数学建模课程提供了参考。     

浅析高职数学教学内容改革

高等数学作为高职院校理工科专业课程体系的一门基础课程,对学生专业素养的培养起着重要作用。随着高职院校教育改革的推进,高等数学为了改变大多数学生"数学无用论"的思想,一直探寻着改革新思路。根据高职院校的培养目标,本着高职院校的高等数学应坚持"以应用为目的,以够用为度"的原则,本文对高职数学教学内容的现状作了分析,认为高职数学应该从数学文化、数学思想、数学的应用性和信息化教学等方面改革。     

高职院校数学教学现状分析与改革策略

高职院校数学教育是高职理工科专业的基础性课程,对相关专业知识的学习产生着重要的影响,是学生深化理工科学习的重要保障。因此高职院校必须加强的对数学教学的重视,在充分分析数学教学问题的基础上探索合理的教学改革措施,进而有效改善当前教学现状,促使数学教学的作用得到充分发挥,本文从数学课程教学对高职院校专业发展的作用入手进行分析,探索了当前高职院校数学教学中存在的问题以及教学改革措施,希望能够为高职院校数学教学改革的顺利推进提供一定的支持。     

高职院校数学微课程教学的实践研究

分析了高职院校数学微课程教学的现状与存在问题,阐述了高职院校实施微课程教学的优点,探讨了高职院校数学微课程的设计策略,微视频的制作原则以及实施数学微课程教学的模式。     

高职院校数学课堂评价现存问题及对策研究

高职院校的课堂评价是教育教学管理中的一个重要组成部分,对教学质量起着不可估量的作用。高职院校的数学课堂难免会复杂、枯燥无味,如果授课老师不能很好地调动学生主动学习的积极性,将会影响整个数学课程的教学进度。阐述课堂评价的概念,分析高职院校数学课堂评价中存在的主要问题,提出改进高职院校数学课堂评价的具体对策和建议,以期能够对以后的高职院校数学课堂评价提供借鉴。     

高职院校数学建模工作的特征与发展趋势研究

本文通过实践调研总结高职院校数学建模工作的特征,研究数学建模工作的发展趋势,以期对高职院校数学及数学建模教育工作者提供经验交流。     

论高职院校经济数学课程教学的改革与思考

通过对目前高职院校经济数学的教学现状、高职院校经济数学课程教学改革的必要性进行深入分析,并结合个人教学实践,提出了经济数学课程改革的具体思路,使高职院校经济数学的教学更能适应素质拓展的要求,不断提高高职学生经济数学的应用能力和创新能力.     

基于数学建模的高职数学教学改革与实践

高职院校在人才培养上强调培养学生的实践技能和可持续发展能力,因此,如何提高学生的数学素质,培养他们的应用能力,是当前高职院校数学教学改革的目标和方向。在此背景下基于数学建模的高职院校数学教学改革的意义十分重大。