教育改革与转变教育思想

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》和两个文明建设的要求,以及当前教育思想存在的普遍性的问题,对转变教育思想问题,作以下一些探讨。一、教育目的问题社会主义学校教育,应该培养什么样的人,这是党和国家制定的教育方针早已有明确的规定和解决了的问题。可是到现在从办学的指导思想和实际工作中表现出来种种问题,以及为数较多的教师对培养目标的片面认识,都说明:对我国社会主义教育目的内涵和培养人才的规格,教育质量的标准,不是所有教育者和教育的领导者都很明确。因此,在教育目的问题上反映出来的不少模糊的、片面的、错误的思想认识,还有些是陈     

邓小平教育思想与中国教育改革

邓小平的教育思想博大精深、丰富全面;在我们迈向21世纪的今天来重温邓小平教育思想,对中国教育改革势必有着重要的战略意义.     

邓小平教育思想与高师教育改革

中国改革开放的总设计师邓小平,不仅以无产阶级革命家的胆略和气魄,为中国绘制了一幅改革开放的宏传蓝图,而且从中国实际出发,把马克思主义与中国教育实际结合起来,做出许多纲领性的指示和精辟的论述。邓小平提出的教育战略论、教育基础论、教育服务论、教育改革论、教师论等是一整套科学的具有中国特色的社会主义教育理论。具体表现为:宏观上提出了发展现代教育的新方针和发展中国教育的全面构想;微观上主张面向全体学生,着眼于国民素质的普及与提高;战略上认为教育和科学是中国社会发展的重点之一;策略上倡导教学改革,主张让学生生动、活泼、轻松、和谐地发展。邓小平教育思想是中国教育改革与发展的指导思想,高等师范教育改革必须认真学习邓小平教育思想,深刻理解其理论的科学体系,完整准确地把握其思想内涵和精神实质。这是推进高等师范教育改革和发展的关键,也是推进教育事业健康发展的关键。     

邓小平教育思想与中国教育改革

邓小平同志是建设有中国特色社会主义理论的创立者。他的教育思想是中国特色社会主义理论的组成部分。“文革”结束后,小平同志自告奋勇抓科技和教育工作,他把科技和教育立为我国经济发展的三大战略重点之一,提出了“三个面向”、培养“四有新人”的教育目的。为实现教育目的,他十分强调全面提高教育质量。正是在小平同志的直接关心下,在他的教育思想指导下,我国的教育事业取得了举世瞩目的成就,为社会主义现代化建设培养了大批人才。     

陶行知教育思想与中职教育改革

陶行知教育思想对目前中职学校专业课程改革、强化学生动手能力培养、"双师型"队伍建设、加强学生就业指导工作具有积极的指导意义.     

论邓小平教育思想与高师教育改革

邓小平教育思想是邓小平理论的重要内容，邓小平教育思想对现代化社会生产、现代化科学技术及教育工作产生了巨大的影响，邓小平教育思想明晰了高等师范院校的指导思想与工作任务，对高师院校教育内容、教育方法、教学体系产生了影响。     

现代教育思想与高师物理教育改革

教育思想理念具有对教育实践的理论指导功能，并制约着人们的教育实践。在高师物理教育改革中，正确理解现代教育的思想，树立科学的课程观、学习观、师生观和质量观、人才观等现代教学思想理念，是构建合理的高师物理教育专业人才培养模式，探讨新世纪高师物理教育专业的课程体系和内容改革的首要前提和基本环节。     

后现代教育思想与中国基础教育改革

后现代教育思想是现代西方国家比较流行的一种教育思想,我国目前进行的基础教育改革与其有着密切的联系,我国的基础教育改革在理念和目标上与后现代教育思想有着许多吻合之处,但是,我们也要认识到它与我国的基础教育改革也存在一些不相融合的地方。因此,对后现代教育思想也不能盲目进行引用。     

转变教育思想 促进教育改革

教育改革必须以正确的教育思想为指导。凡属成功的改革必定是正确教育思想的产物，而失败的改革则往往是错误思想的结果。近几年来，我们进行过一些教育改革的探索，有一些成功的经验，也有失败的教训。有一些教学改革的措施，由于缺乏正确教育思想的指导，     

转变教育思想推动教育改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》,为我国教育事业的发展指明了方向。贯彻《决定》精神,改革陈腐的传统的教育思想,树立适应社会主义现代化建设需要的教育思想,是办好社会主义大学,培养新时期所需人才的首要前提和根本保证,是推动当前教育改革的迫切需要,也是一项长期的思想建设和理论建设。教育思想有着丰富的内涵,其中最核心的问题是     

端正教育思想 推动教育改革

一、当前为什么要开展教育思想讨论当前我们教育战线的中心任务是继续贯彻中央关于教育体制改革的决定,其中包括改革管理体制、调整教育结构以及改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教学方法等。前两个问题,我们正在     

端正教育思想深入开展教育改革

一九八五年在我国教育发展的历史上是重要的一年。党中央召开了全国教育工作会议,颁布了关于教育体制改革的决定,全国各地都在认真学习、宣传、贯彻《决定》,教育改革正在逐步深入发展,教育战线发生了可喜的变化。教育改革的根本目的就是提高民族素质,为社会主义现代化建设多出人才,出好人才。好人才应该是“四有”、“两热爱”。具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,具有不断地追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。为了完成这项艰巨而光荣的历史任务,我们必须牢牢地树立起“教育为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”这个根本指导思想,改革那些陈腐的传统教育思想和教学方法,纠正那些与根本指导思想相违背的错误做法。 教育在某种意义上说是一个系统工程,中小学     

教育改革必先转变教育思想

教育改革的根本问题是转变教育思想的问题。目前全国教育改革之所以起步较慢,阻力较大,成绩不显,究其原因,主要就是受陈旧的教育思想、观念和旧的习惯势力的制约,以及对新信息的封闭。因此,为推动教育改革的发展和深化,讨论教育思想如何适应教育改革发展形势的要求,已成为迫在眉睫的事情。本文拟根据中共中央、国家教委《关于教育体制改革的决定》和两个文明建设的要求,结合当前教育思想中存在的普     

端正教育思想 促进教育改革

旧的教育思想观念仍在影响甚至左右着我们的教育实践。教育要变革。观念要转变。但教育思想观念决不会也不可能仅仅是教育现象的直接产物。其产生的根源在哪?正确的教育观念的现代特性是什么?如何促进教育观念的新旧转变?这里刊载一组文章,欢迎各界读者能从不同角度提出问题并参加讨论。     

端正教育思想 推动教育改革

为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,现在一些学校正在开展教育思想的学习和讨论。国家教委高教二司准备明年召开一次全国性的教育思想讨论会,以此来推动教育改革,把教育改革进一步引向深入。今天,我结合介绍近几年来我国高等工程教育改革的情况,提出有关教育思想的问题,跟同志们共同研究。     

转变教育思想 深化教育改革

为了适应社会对人才的需求,教育必须转变观念,深化改革,变应试教育为素质教育,培养全面发展的新型人才.     

儒家教育思想的基本特征与当代教育改革

教育思想与教育实践密切相关,且为指导与被指导的关系。我国古代儒家教育思想一直指导和影响了我国几千年的教育实践,并且继续发挥其应用之作用。因此,研究古代儒家教育思想的基本特征,使之为当代的教育改革服务,是本文撰作的主旨所在。     

马克思综合技术教育思想与现代教育改革

迎接世界技术革命的挑战,教育如何动作? “教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,体制改革何去何从?这是目前正在进行的教育改革必须思考的问题。本文试图运用马克思综合技术教育思想分析世界现代教育改革的大趋势,揭示综合技术教育与现代生产和人的发展之间的关系;并以此为石,攻我之错,——调整中等教育结构,加强综合技术教育,改变我国职业技术教育薄弱之现状,更好地发挥教育为两个文明建设