校本课程开发的几点建议

校本课程开发是对国家教材的再改造,是跨学科的综合课程资源整合,也可以是对原有课程进行的拓展。校本课程开发类型主要包括技能型兴趣课程、社会性的实践课程和情感教育类课程。     

开发化学科校本课程的几点建议

化学是一门以实验为基础的自然学科,人类的衣、食、住、行都离不开化学和化学知识.作为化学教师,在新课程改革的形势下,如何根据化学科自身的特点和优势,开发校本课程呢?笔者认为,首先化学科校本课程应是化学课堂教学的延伸、巩固和发展;其次在原来开展化学课外活动或化学兴趣小组的基础上,制定切实可行的课程方案和目标,使其真正成为学校课程;第三将化学科校本课程同其它学科一样,纳入学校的课程管理中,让其在严格的目标管理中逐步走向成熟.下面是几点化学校本课程开发建议,供参考.……     

开发化学科校本课程的几点建议

化学是一门以实验为基础的自然学科，人类的衣、食、住、行都离不开化学和化学知识。作为化学教师，在新课程改革的形势下，如何根据化学科自身的特点和优势，开发校本课程呢?笔者认为，首先化学科校本课程应是化学课堂教学的延伸、巩固和发展；其次在原     

试论少数民族地区校本课程的开发思路

我国是一个多民族国家，除汉族外，有55个少数民族，据2000年初步统计，全国民族自治地方已有小学10万余所，中学1．2万余所，普通高校近百所，在各级各类学校就读的少数民族学生达1851万人，占全国在校生总数的7．5％左右，民族地区初等教育落后的现状是众所关注的问题，这种落后的现状既表现在民族地区农村对基础教育的支持薄弱，亦表现在基础教育对民族地区农村发展的作用不够，以及学校课程设置的不适当。针对这一现象，本文就课程设置方面，谈谈少数民族地区农村中小学校本课程开发的思路。     

试论少数民族地区校本课程的开发思路

我国是一个多民族国家,除汉族外,有55个少数民族,据2000年初步统计,全国民族自治地方已有小学10万余所,中学1.2万余所,普通高校近百所,在各级各类学校就读的少数民族学生达1851万人,占全国在校生总数的7.5%左右,民族地区初等教育落后的现状是众所关注的问题,这种落后的现状既表现在民族地区农村对基础教育的支持薄弱,亦表现在基础教育对民族地区农村发展的作用不够,以及学校课程设置的不适当。针对这一现象,本文就课程设置方面,谈谈少数民族地区农村中小学校本课程开发的思路。一、正确理解校本课程的意义校本课程是在国家课程和地方课程的…     

贵州省少数民族地区学院校本课程的开发丢沙包的校本课程开发研究

目前,我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩.但是,在学校体育教育中,教材内容仍是以旧的教材为主,特别是少数民族地区由于场地和器材的缺少,许多新教材又不能应用于教学中,大多旧的教材与民族情感相吻合的民族传统体育内容没有得到很好地普及.因此,在学校开展民族传统体育,不仅可以充实学校体育的教育教材体系,有效地增强学生体质,节约开支,还能弘扬民族文化.把丢沙包作为体育课程资源开发正好极大的丰富了体育课程资源.     

少数民族地区民族文化校本课程开发研究

少数民族地区民族文化校本课程开发不仅有利于实现学校教育的民族文化传承功能,而且有利于实现多元文化教育的目标。民族文化校本课程开发,可以通过挖掘优秀民族文化的内涵和丰富的外在表现形式,以观念性文化、生产性文化、生活性文化、规范性文化和交流性文化等课程内容,采用课堂讲授、参观、手工制作、实地调查、节日活动等教学形式,在实现多元文化教育目标的同时,实践学校教育的民族文化传承功能。     

少数民族地区民族文化校本课程开发研究

少数民族地区民族文化校本课程开发不仅有利于实现学校教育的民族文化传承功能,而且有利于实现多元文化教育的目标。民族文化校本课程开发,可以通过挖掘优秀民族文化的内涵和丰富的外在表现形式,以观念性文化、生产性文化、生活性文化、规范性文化和交流性文化等课程内容,采用课堂讲授、参观、手工制作、实地调查、节日活动等教学形式,在实现多元文化教育目标的同时,实践学校教育的民族文化传承功能。     

河池市少数民族地区语文校本课程开发的实践

一、河池市少数民族地区校本课程开发现状 首先,河池市是少数民族聚居地,由于受地理、经济以及人文等因素的影响,文化教育相对落后。少数民族地区长期以来所使用的语文教材并不符合当地生产和生活的实际需要,而且对教材内容的处理方式与民族学生的思维方式和生活经验也不相适应。少数民族学生平常说的是本地方言,     

关于开发校本课程的几点思考

当今,校本课程的开发不仅是基础教育机构的一项重要的任务,而且已成为考量一个办学者水平与绩效的重要指标。但是,校本课程的特质是什么？为什么要开发校本课程？校本课程的开发有哪些基本的原则？这些都是需要我们弄清楚的问题。关于校本课程的基本特质现在我们所说的课程,通常指的是“一个教育机构设置的整个思想和活动的结构,以满足学生的学习需要并达到所期望的教育目的”,它包括教和学的方法、评价学生成绩的措施以及教育的基本理论和哲学,是由教师、学生、内容、环境四个因素间的持续交互作用所形成的一种动态的生长的“生态系统”。在这里,有三个误区需要理清。第一,认为课程就是教材。教材是课程内容的载体,而从对课程特质的描述来看,内容应该只是课程的四个要素之一。     

对校本课程开发的几点认识

一、目标与任务我区作为新一轮基础教育课程改革实验区,实行三级课程管理,进行地方、学校课程的开发与研究,以提高课程的选择性和适应性,增强课程对学生发展的促进作用。通过实验,因地制宜地处理好三类课程的整合和均衡,处理好地方课程与学校课程的连续和衔接,保证三类课程在培养目标上的一致性,促进三级课程管理具体工作机制的形成。1.区级课程与开发的主要任务:贯彻国家课程的基本要求,开发我区课程资源,更好地完成国家课程改革任务,其核心是国家课程标准与我区课程资源的结合和融合。开发有浓郁地方特色、灵活多样的课程,使学生了解社区…     

实施校本课程开发的几点做法

柴沟中学的校本课程<高密市野生植物>是基于学校的市级立项课题<高密市野生植物资源的开发>而逐步发展起来的.该课题的开发与高密市特别是高密南乡的自然地域、环境气候、野生植物的分布是密不可分的.     

关于校本课程开发的几点看法

校本课程是新课程理念中关于课程建设的重要组成部分。江苏省盐城中学自2005年新课改伊始就着手开设校本课程,不断探索校本课程的实施途径。2012年,我校以盐城当地"海盐文化"为主题,组织不同学科创造性地开设"海盐文化课程基地"校本课程,有力推动了我校校本课程的深入开展。作者有幸参与其中,以下结合我校校本课程的开发情况谈几点想法。     

少数民族地区示范性幼儿园管理的几点建议

本文主要针对目前少数民族地区示范性幼儿园管理的困境提出了几点建议,旨在进一步提升幼儿园的办学质量,促进少数民族的基础教育事业的发展。     

关于校本课程开发的几点思考

开发好具有特色的校本课程,应明确学校的办学理念,体现办学特色并努力使之成为办学精髓所在;应设置齐全的课程类型,以满足学生个性发展的不同需求,培养学生的兴趣、爱好;应树立不断创新的管理观,强化教师主力军和重要资源的地位,以提升师生的生命质量。     

对校本课程开发的几点认识

学校教育的根本任务,是让学生得到更好的发展,让每个接受教育的人的生命质量得到提升。新一轮课程改革赋予学校课程开发的权力,其目的就是使这一根本任务得到真正落实。因此,校长应从学生发展的高度来看待学校课程开发。我记得有一次下学校检查工作,校长向我介绍学校课程的开发,他拿出一本本教材,说是他们学校最近开发的校本课程,教师花了整整一个学期时间才编出来,全校学生人手一册。听罢,我皱起了眉头,校本课程就是这样开发出来的吗?如果是这样的话,难怪一些校长和老师说他们没有能力编教材、没有经费印教材!我想,国家赋予学校开发课程的…     

关于校本课程开发的几点思考

开发好具有特色的校本课程,应明确学校的办学理念,体现办学特色并努力使之成为办学精髓所在;应设置齐全的课程类型,以满足学生个性发展的不同需求,培养学生的兴趣、爱好;应树立不断创新的管理观,强化教师主力军和重要资源的地位,以提升师生的生命质量。     

对校本课程开发的几点认识

我区作为新一轮基础教育课程改革实验区，实行三级课程管理，进行地方、学校课程的开发与研究，以提高课程的选择性和适应性，增强课程对学生发展的促进作用。