自主学习与大学英语教学

文章从自主学习的定义、特点入手,结合大学英语教与学的现状,提出大学英语自主学习的方法.     

大学英语教学与自主学习

建构主义学习观认为学习不是学习者被动地吸收信息,而是主动建构信息的意义的过程。改革传统的大学英语教学模式,从以教师为中心转向以学习者为中心,让学生自主学习,积极建构起自己的意义。本文从建立和谐的师生关系,优化组合教学方法,加强元认知理论教学,建立科学的评价体系的角度探讨了学生自主学习能力的培养。     

浅论自主学习与大学英语教学

英语学习一直以来就是国人面临的一个尴尬的问题,学习了很多年,却总是学不会,造成这种现象的原因是多样的。自主学习使学习者自发地投入学习过程中,最大限度地提高学习效率。在英语学习中应用自主学习的方式,学习英语将不再是难以逾越的高山。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是当前大学生应该具备的一种重要的能力素质,是反映大学生水平的重要内容,然而,当前的大学生对自主学习的认识不够充分,尤其在大学英语学习上,更是缺乏自主学习的意识。本文从英语教师教学观念、学生心理角度以及课外活动等方面阐述了如何提高大学生英语自主学习的能力。     

大学英语教学中学生自主学习能力培养策略研究

如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力已成为了当前外语教学的重要目标之一。本文通过调查大学生英语自主学习能力及其相关因素学习动机,得出学生学习动机和自主学习能力的关系,并为大学英语教学中自主学习能力的培养提供新的启示。     

大学英语教学学生自主学习的必要性及策略

目前,大学英语学习者普遍缺乏自主学习的能力,但许多学生已经认识到培养自己自主学习能力的重要性.因此,教师应该不断提高自己的专业素质和教育理念,创设以学生为中心的教学模式,创造培养学生自主学习能力的教学环境,逐步培养学生的自我制定学习计划、自我监控学习过程,以及自我评价学习成果的自主学习能力.     

大学英语教学设计与学生自主学习能力的培养

教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象,进行设计、实施管理和评价的系统化过程。培养学生的自主学习能力是大学英语课程的目标之一。在网络与课堂相结合的教学环境下,教师自主地进行教学设计,把自主能力的培养贯穿于教学目标、教学条件与方法及教学评价等设计的环节中。     

提高学生自主学习能力的大学英语教学模式研究

本文通过分析大学英语教学模式的现状及其产生的原因。提出在大学英语教学中应充分体现学生自主学习能力培养的必要性。从而找出能够提高大学生自主学习能力的大学英语教学模式。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

在大学英语教学中,培养学生自主学习能力是十分必要的,如何处理学生自主学习能力与传统教学的关系以及通过何种途径来培养学生自主学习能力,是当前大学英语教学改革的重要课题。     

谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生对自己的学习负责、对未来的学习保持一种积极的态度的一种学习方式.在高等教育领域,倡导自主学习可以唤醒学生的潜能,促进学生的自主发展.在教学中,教师要把学生作为"课堂的主人"来对待,要以学生的发展为目的,调动学生的积极性,使其真正参与到学习和探究活动中来,给学生以自我发展的空间与机会,让学生以自己的方式去学习.     

浅析大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习应是大学生所具备的一种能力,一种素质.但反映在大学英语学习现状上,情况却很令人担忧.所以教师首先要改变教学观念,逐步树立学生英语自主学习的意识,教师要从心理学角度出发建立学生自主学习的信心,此外,教师更要鼓励学生参加丰富的课外活动和进行研究性学习,以此来提高大学生英语自主学习的能力.     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是学校教育的最高目标。改变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文将从自主学习的概念、特点及培养学生的自主能力的原则出发,探讨如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习的研究现状述评及反思

近年来,我国研究大学英语自主性学习的著作和论文不断出现,本文对其进行评述,并在反思的基础上,对今后的研究提出一些建议。     

浅谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养

在大学英语教学中,培养学生自主学习能力是十分必要的,如何培养学生的自主学习能力是当前大学英语教学改革的重要课题。     

分析大学英语教学中的网络化自主学习

随着我国科技水平与计算机技术的不断提高,如今在英语教学过程中,计算机不仅仅起辅助作用。网络化自主学习是一种新型的学习方式,也是一种教学方式,也是组成我国大学英语课程教学方式的重要部分之一。本文对目前我国的网络化自主学习在大学英语教学中的现状进行了阐述,并结合实际情况对相关对策进行了分析。     

自主学习在大学英语教学中的应用

自主学习是一种教育与学习的哲学,同时是一门艺术。开展大学英语自主学习已成为目前大学英语教学的首要任务。本文以人本主义理论、建构主义学习理论以及社会认知理论为理论基础,对自主学习在大学英语教学中的应用进项研究,以期达到培养学生自主学习能力的目的。     

论大学英语教学中以教师自主促进学生自主

学生自主自上世纪80年代以来已成为教学培养的目标。在倡导学习自主的同时,没有教师自主作为前提,学习自主将很难顺利实现。自主学习的社会认知理论把学生自主学习的能力分为观察、模仿、自我控制和自主四个层次。教师作为学生学习的重要影响者,其本身自主能力,将直接影响学生自主学习的水平。     

大学英语教学中的自主学习实验研究

为探讨大学英语课堂教学改革的方法,本人进行了大学英语课堂教学中的自主学习实验研究。并在两年的时间涉及142名学生的两个教学班里对两种教学法——传统的讲授法和自主学习课堂教学指导法进行了实验研究,试图比较两种教学法哪一个更优。本就这些问题进行探讨。做出了回答并提出了简单便于操作的课堂教学指导程序。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

通过对目前大学英语教学中学生自主学习状况的分析,发现大多数学生自主学习能力明显不足。针对这一情况,本文分析了师生在自主学习过程中面临的困难,并对如何培养学生自主学习能力进行了探讨,同时提出了相关建议。     

在大学英语教学中培养学生的自主学习能力

《大学英语课程教学要求》提出新的教学模式应朝着自主式学习的方向发展,本文从自主学习的理论依据、必要性、可行性入手,探讨了在大学英语教学中培养学生自主学习可采取的措施及其意义.