给学生腾一方质疑问难的天地

质疑问难是一种学习能力,教师要着眼于学生的发展循序渐进、持之以恒地渗透、训练。质疑问难是一种学习习惯,教师要遵循学生的认知特点、个性差异加以引导、帮助。让质疑问难成为学生终身受益的学习习惯。在小学数学教学中,教师要注重培养学生质疑问难的能力和习惯。     

谈学生质疑问难能力的培养

谈学生质疑问难能力的培养□徐爱军在教学中安排时间让学生质疑问难，可以使学生在一课书教学的全过程中自始至终处于积极思维的状态，保持强烈的求知欲望。质疑问难的时间可以在课前、课中，也可以在课后。在课前，要引导学生认真预习，并指出自学中的疑难问题，但不予解...     

语文教学中培养学生创新能力的"三要"

一、要鼓励学生质疑问难 质疑问难,是创新的起点.只有善于发现问题、提出问题,才能在此基础上思考解决问题的方法.     

培养学生质疑问难能力策略研究

小学阶段是培养学生质疑问难能力的基础和关键。培养学生质疑问难能力是素质教育的需要，有助于学生良好个性的形成。培养学生质疑问难能力，要研究学生学习心理、学习环境和自身的知识和能力，同时也要教给学生质疑问难的方法。     

在小学语文课堂教学中培养学生质疑问难的能力

"学起于思,思源于疑".质疑是学生学习的一个重要能力,是开启创新之门的钥匙,本文就如何培养学生的质疑能力谈几点自己粗浅的看法.(1)要注重激发动机,使学生"想质疑问难".(2)要注重营造环境,使学生"敢质疑问难".(3)要注重指导方法,使学生"会质疑问难".(4)要注重坚持不懈,使学生"常质疑问难".     

创新从良好的习惯抓起

一、培养学生质疑问难的习惯 鼓励质疑问难,敢于提出问题是培养小学生创新意识的起点,创新意识的培养要从问题开始。在教学中教师要鼓励学生发现问题,提出问题,大胆质疑。尽管小学低年级学生     

激活小学生质疑问难的教学策略

哲学家麦克克里德说过，惟一愚蠢的问题是不问问题。学生在课堂上大胆质疑问难，教师能从中及时了解学生学习中的疑点、难点和焦点，针对实际修订教学目标，切实提高教学效率，达到“减负提质”的目的。那么，究竟该怎样引导小学生在语文课堂上质疑问难呢 ?　　策略一，敢让学生质疑问难 　　课堂上教师不是主讲、主问，更不是主宰，而是主导，落实教师主导的关键是充分发挥学生的主体性，给学生“问”的空间，提供“问”的机会，放手让学生质疑问难。教师要敢于营造一种新的课堂教学氛围，让学生有机会成为“问”的主体，成为一个“信息源…     

学生因何不愿质疑问难——以高中地理学科为例

要想提高学习效率,必须有质疑问难精神。＂90后＂学生往往很不喜欢质疑问难,究竟是什么原因使得学生不愿意质疑和问难,本文以地理学科为例,从三大方面探讨这一问题。     

鼓励学生质疑问难

创新意识来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。儿童的好奇心、求知欲很强,想象丰富。挖掘和利用他们这方面的潜能,从小培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力,是培养学生的创新意识和实践能力的重要途径之一。一、创设情境,使学生“想问”要让学生质疑,就应该使质疑成为学生的自身需要。首先要创设情境,使学生不得不疑。教师要积极引导学生进行探究,并鼓励学生敢于质疑问难,同时要保护学生质疑问难的积极性,通过评选“最佳一问”等形式使学生获得成就感,敢于表达自己的见解,使其思维处于积极活跃的状态…     

如何在数学教学中培养学生的创造能力

创造性人才的培养已成为教育改革的热点。作为一名数学教育工作者,应如何在教学中培养学生的创造能力呢？ 一、在民主氛围中培养创造能力 要培养学生的创造能力,教师必须要营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛。教师要尊重学生的人格,使每个学生能积极、自信地提出自己的想法。同时,要鼓励学生质疑问难。质疑问难是发现问题、探求知识的开始。     

培养质疑能力实施主体教育

一、创设质疑问难的最佳氛围。1．激发质疑问难的欲望。首先,教师要把自己定位在与学生平等的位置上,充分尊重和信任学生。其次,还应激励学生发表不同见解。第三,还要倡导争议之风。2,创造质疑问难的机会。教师在备课中对学生可能的质疑做到心中有数,并给学生留有质疑的余地。     

把问题“还”给学生

伴随国家基础教育课程改革的脚步,以及新课标倡导的新理念,探究式学习方式成为课改中的一种催化剂,质疑问难也成为语文教学中广泛运用的学习方式。在教学中,让学生质疑问难,可激发学生的学习动机,发展学生的思维,培养学生悉心揣摩、比较、推敲的良好学习习惯。如何培养学生质疑问难的能力呢？     

质疑问难的误区和对策

<正>质疑问难能够激活学生的思维,陶行知先生说:"发明千千万,起点在一问。"古人说"学贵有疑","疑是思之始,学之端"。课堂教学中,引导学生质疑问难,是发挥学生主动性的表现,要培养学生的问题意识和质疑能力,培养创造性、开拓型人才就要引导学     

语文教学过程的素质教育

语文教学过程深入开掘素质教育因素,一是要创设情境,确立主体;二是着眼训练、质疑问难。     

课堂操作小手册

<正>一、质疑问难课型的操作策略教学要突出主体,面向全体,为了达到这个目标,首先的做法就是教师要放手,放权。许多老师在课堂上有把主动权交给学生的强烈愿望,通课采用质疑问难的方式授课,学生质疑、解疑,从而完成学习目标,这种授课模式很好,我们教学要"课下勤、课上懒,备     

如何引导学生质疑问难

所谓"质疑问难"就是提出疑难问题,请人解答或进行讨论和辩论。《全日制义务教育语文课程标准》指出:"对课文的内容和表达要有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。"这就要求教师在课堂上要注意培养学生质疑问难的能力。纵观历史,很多言论道出了培养学生质疑问难能力的重要性。古     

激活质疑问难 演绎课堂精彩

学生在课堂上大胆质疑问难,是独立思考的结果,是思维能力发展的体现,更是主动学习的标志。学生的质疑问难还能让教师及时了解学生学习中的     

教学生学会阅读

一、指导学生质疑问难发现问题，是思维的开始，学生只有多思好问，善于提出问题，带着问题读，才能使思考更深入，学习更主动。但是，学生从不能发现问题到能发现问题，从不会提问到学会提问，有一个发展的过程，教师应在“问什么”、“怎样问”上作具体的方法指导。阅读教材中的许多内容包含着未知的因素，为学生质疑问难提供了条件。教师要善于抓住时机有意识、有目的地引导学生质疑问难，以引起学生的认知冲突，激起探究的愿望，使原有的知识经验和信息重新组合，找到解决问题（读懂课文）的途径。课文《跳水》是一篇以解决问题的方法为…     

语文做好课前预习的方法

一名学生要掌握好教师所教的知识,就必须做好课前的预习工作。课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。这样,在学习中的主体作用就会得到充分发挥,听课效果就能达到最佳状态。     

激活质疑问难演绎课堂精彩

学生在课堂上大胆质疑问难,是独立思考的结果,是思维能力发展的体现,更是主动学习的标志.学生的质疑问难还能让教师及时了解学生学习中的疑难点,使之针对实际修订教学目标,切实提高教学效率,使课堂精彩纷呈.那么,如何激活学生的质疑问难呢?……