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王晓琳 《中学语文(读写新空间)》2005,(9):30-32
朱自清先生的《荷塘月色》是中学语文课本中的传统篇目。多数教师在教学中一般以强调其朴素、典雅的语言美、体会其情景交融的意境美为目的。从接受的角度来说．这自然是符合学生的接受能力和知识水平的。但从教师备课来说，我认为，仅仅理解到此．不仅没有触摸到文章的精髓所在，就连字面上都有一些艰涩难通之处。比如下面这些句子： 相似文献
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黄淅军 《中学语文(读写新空间)》2001,(9):26-27
《荷塘月色》的段落划分似乎早有定论,《中国现代散文欣赏辞典》(汉语大辞典出版社1990年版,作者金志华)如是分析:“文章三大部分之间的转接,十分妥贴。第一部分(1至3自然段)写夜赏的缘由,用‘我且受用这无边的荷香月色好了’,就自然而然地过渡 相似文献
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苗金德 《中学语文(读写新空间)》2004,(11):37-38
解读作品既要读出作，也要读出自己；虽可作多元理解，又万不可勉强了作。朱自清先生的散名篇《荷塘月色》问世已近80年，自30年代起就一直为各类教材所选用，其艺术魅力可谓历久不衰。然而，中的“我”，即作是一个什么样的人，却长期以来被作“政治”化处理，许多人认为“我”是一个十分进步的知识分 相似文献
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《荷塘月色》是朱自清的散文名篇,也是传统教材,历来为语文老师所喜爱。然而,在具体教学过程中,人们往往注重对荷塘月色美景的讲授与欣赏,忽视了对文章后半部分的分析,特别是对《西洲曲》在这篇文章中的作用的分析,这样就影响了对文章思想性和艺术性的理解和把握。 相似文献
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袁立权 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(7):35-35
《荷塘月色》是一篇抒情散文，在谋篇布局上灵活自如，珠连璧合，或直抒胸臆或借景抒情，既是信笔写出，文随情走，又处处照应，情文并茂，诗情画意。文章结构全凭情感联结，思路清晰，天衣无缝，无限优美。具体说来，特征有二：一是回环照应，首尾圆合，体现爱莫能助的无奈；二是两次超越，月色荷香，是对娇美婀娜、温柔贤惠爱妻的赞美。 相似文献
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朱自清的《荷塘月色》这篇散文是经典名篇，惟其如此，所以在教学上不容易出新。原因之一是教得太熟了，形成思维定势。很多老师执教时，无非是赏析其优美清丽的语言，分析其写景特点。我在上这节课的时候，试图换一个角度来解读，也就是从孔子对《诗经》中的《关雎》的评论这个角度来解读 相似文献
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朱自清是著名的散文家，《荷塘月色》是其写景抒情散文中脍炙人口的名篇，现就《荷塘月色》来着重谈谈其语言风格。 相似文献
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向学斌 《中学语文(读写新空间)》2004,(10):30-31
朱自清先生在《荷塘月色》中引用了两首诗．一首诗是南朝梁代皇帝萧绎的《采莲赋》中的一段，一首是南朝乐府诗《西洲曲》。作引用的这两首诗在中起什么作用?笔试作如下解读。 相似文献
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由于学生知识面狭窄、生活阅历浅、表象储备贫乏，不易进入文章情境，故对散文中描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而散文教学已渐渐成了一个“瓶颈”。我在教学《荷塘月色》时，恰当地运用多媒体技术，收到良好的效果。 相似文献
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郭晋考 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(10):52-53
《荷塘月色》第五段是写月色的精彩段落：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”面对这虚虚实实、朦胧梦幻、勾人心魄的意境，人们更多称道的是“泻”“浮”“洗”“笼”四字的精彩传 相似文献
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王素敏 《河北大学成人教育学院学报》2005,7(1):48-49
朱自清的散文浓而不腻，艳而不妖，朴而不俗，素而不淡，超乎寻常的淡远的美。他的散文《荷塘月色》更叫人叹服。我主要是从以下几个方面来探讨其文。(1)真挚深厚的感情的注入；(2)情景交融的意境刻画；(3)对比映衬，多样统一的手法运用；(4)他不拘于从听觉写声音，而是用耳听，用心想像。唤起“联觉”，从而让触觉、听觉、味觉产生一个“通感”等几个方面来探求其本文的。 相似文献
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《荷塘月色》是一篇优美的寓情于景、情景交融的散文。文章描述了一幅清幽美妙的“荷塘月色”图,而这幅图画的描述得力于作者形象生动的语言。仅就形容词的生动形式来说就有近二十处,其中AABB式形容词有六处:①曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。②荷塘四面长着许多树,蓊蓊郁郁的。③树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢。④妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼 相似文献
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一、不满现实,向往光明(李国平《(荷塘月色)讲解》) 这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧,抒发了作者不满黑暗现实,向往自由光明的感情,同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里的彷徨苦闷的心情。 相似文献
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朱自清先生作于1927年7月的散文名篇《荷塘月色》（以下简称《荷》）是现代文学的经典之作。所谓“经典”，除了能经受文学史时间的考验，也在于能为阅读提供多种可能。这一方面有赖于读者不同的阅读经验外、“期待视野”、文学观念以及读解方式，也有赖于文本首先能成为一个“有意味的形式”（克莱夫&;#183;贝尔），一个“召唤结构”（沃尔夫冈&;#183;伊瑟尔），经典对后者要求更高。 相似文献
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本就朱自清的优秀散《绿》《荷塘月色》的写景特点谈一些粗浅的体会。章着重分析了作个人经历、道德修养及时代特色对景语的影响限制,具体赏析两篇散不同的语言特点、景物风格及表现出的作的不同情感。 相似文献
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