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在知识经济时代,创新人才主要应具备以下四个方面的基本素质:一是应该具有创新精神。养成推崇、追求创新和以创新为荣的意识,应该善于发现并提出问题,具有强烈的“问题意识”;二是应该学会创造思维。能够打破常规,突破传统观念,具有敏锐的观察力和丰富的想象力,从而使思维具有一种“超前性”;三是应该具有创造能力。具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力,掌握创造新知识的方法;四是应该具有健全的人格。必须具备献身科学和人类事业的内在动力和坚强意志,具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神,具备良好的精神状态和心理素质。培养学生的这些素质,在教学中就要创设能引发学生的创造意识的问题情景。笔者认为可在以下几方面进行创设。 相似文献
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初中教材、教学大纲、参考书只是为教学提供了基本内容、基本要求和依据,教师在实际教学中若能运用合理的教学方式,精心创设情境.在使学生获取知识.形成技能的同时.又能开发他们的智力.培养创造性思维. 相似文献
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于民伟 《黑龙江教育学院学报》2003,22(6):59-60
教学过程也可以看作是师生双方不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。培养学生的问题意识,有助于发挥学生的主体作用,有助于锻炼学生的创造力,有利于学生掌握有效的学习方法,养成探究问题的学习态度。 相似文献
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发展创造思维能力的关键是动脑思考,创设问题情境,启发引导学生独立思考,让学生提出不同看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛副中,学生具有的问题意识才能充分地表露和发展,教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性,让他们积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”[第一段] 相似文献
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美国教师露西在中国教大学生英写作,她的课深受学生的欢迎。然而令她烦恼的是,每当她询问学生有没有问题时,同学们都会紧张地埋下头来。露西不明白,为什么美国学生的问题多,而中国学生不爱提问?是他们全明白了吗?其实中国学生的疑惑也很多,可是他们脑海里压根就没有提问题的意识。为什么我们的学生缺乏“问题意识”和“问题能力”呢?这是因为我们的学生从幼儿园到大 相似文献
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语文课创新意识、创造能力培养的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力。如何让学生从接受学习到创新性学习是学习方式的根本转变,可以说是教学的一次革命,意义深远。本文论述了在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力的途径与方法。 相似文献
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对学生创新能力培养的若干思考 总被引:3,自引:0,他引:3
高等教育以学生创新能力的培养为基点,这不仅是时代的要求,而且也是贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》 (以下简称《高教法》 )的实际行动。《高教法》明确规定:“高等教育的任务是培养有创新精神和实践能力的高级专门人才。”目前,世界各国高等教育改革都在朝创新目标趋近。联合国教科文组织也主张一个人的开拓精神是面向未来的“三张教育通行证”之一。《高教法》对我国高教任务的规定,就是对这一国际教育趋势的自觉认同和明确肯定。要尽快缩小我国高等教育与世界发达国家教育之间的差距,也必须把创新能力的培养放在高校素质教育… 相似文献
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素质教育与创新人才的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在实施素质教育的过程中,要把培养学生的创新意识和创新能力作为教育的重要内容。 一、改革束缚学生创新能力发展的传统观念 传统教育观的基本特点是重知识传授,把培养熟练掌握已有知识的书生型人才作为教育目标。由此必然导致以教材为中心、以教师为中心、以课堂为中心的教学观念和以讲授、灌输为主的教学方法体系,从而忽视了学生学习的主体能动性、个性发展的多样性、差异性以及学生智能的培养,阻碍了学生创新能力的发挥和发展。改革束缚学生创新能力发展的传统教育观,是学生创新能力培养的前提。 创造性的教育观把教材的讲… 相似文献
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语是一门富有创新内涵的学科,在语教学中实行创新教育是培养学生创新能力的重要途径。本从五个方面阐述了这一问题:第一,解放生的大脑,第二,解放学生的嘴,第三,解放学生的双的,四,解放学生的时间,第五,解放学生的空间。 相似文献
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小学校长在职培训面临着由普及学科知识、强化理论修养为目标的基础性培训,向以培养创新意识、发展能力为目标的发展性培训的转折。 发展性培训注重提高学员的学校教育管理工作的分析和研究能力。同时,帮助学员树立科学的教育思想,立足于思想观念的创新。 一、在教材处理和教法选择上注重创新 在具体教学内容选择上必须求新、求深、求实。求新,即理论观点要新,尤其是加入新的注解,补充最新科研成果,更新自身的观念;求深,即对教材内容重新编排,现代教育学与管理学部分知识点要相结合,使学员形成一套完整的知识体系,发展思维的… 相似文献
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据统计,一般情况下一个国家立国 30年左右便会有一个诺贝尔奖获得者。前苏联 39年,捷克 41年,波兰 46年,巴基斯坦 29年,印度 30年……而我国作为世界最大的人口大国已经等了 50年,而且现在还在等待之中。中国人不甘心在诺贝尔奖前徘徊,我们应该冷静地思考这个问题了,应该查查毛病到底出在哪里了。 一、诺贝尔奖为什么与我国无缘 中国人笨吗 ?中国人过去不笨,这是历史早已证明的事实。中国人现在也不笨,有两例很能说明问题。一是诺贝尔奖 1000余人的获奖名单中虽没有一个中国籍公民,但却有杨振宁、李政道、丁肇中等 6位美籍… 相似文献
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论培养学生创新能力的各种因素 总被引:7,自引:1,他引:7
本探讨了影响培养创新人才的人因素、知识因素、信息因素、思维因素、实践因素、动力因素等,并指出在教学过程中,应使各个因素协同发展,以培养出更多高质量的创新型人才。 相似文献
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名数学教育家张奠宙先生指出:“数学教学中创新的载体是好的数学问题。”(《数学教育经纬》,张奠宙)在《数学分析》的教学中有一类常见的问题.即通过构造的数学思想。完成对数学问题的解决。这类问题的基本形式是以已知条件为原料,所求结论为方向。构造出一种新的数学形式.使问题在这种形式下简捷地得到解决。例如.通过构造有理数集的分割,建立了实数理论;通过构造有限序列来研究级数;通过构造有限积分来研究反常积分;等等。所以对实践的或数学问题的认识、解决都离不开构造。按波利亚的说法.求解数学问题。就是一个不断地变换问题、解决辅助问题的过程:他指出: 相似文献
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实施创新教育 培养创新型人才 总被引:2,自引:1,他引:2
本文从德育、课程教育、学校学生管理及学生课外科技实践活动等方面着手,强调了创新教育的重要意义,指出了只有实施创新教育,才能培养出创新型人才。 相似文献
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