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张莲芳 《黔南民族师范学院学报》2001,21(2):61-64
素质教育是相对于应试教育而提出的一个概念,它是对传统应试教育观念的重大改革,离开与应试教育的比较,就会对素质教育产生种种误解、甚至茫然不得其解.现在,素质教育已经成为一种众所周知的提法和做法,但不一定每个教育工作者对它都有明确而正确的认识,原因在于我们太习惯于过去的应试教育模式,太习惯于非此即彼、二元对立的思维方法,对素质教育还处于“摸着石头过河“阶段,因而难免不出现认识上的模糊与误差,“素质教育是个筐,什么都往里面装“,这是当前大家批评的一种常见现象.
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林可华 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
从“应试教育”到素质教育的转变 ,一要划清“应试教育”和素质教育的界限 ,弄清楚“应试教育”产生的原因 ,找出有效的克服办法 ;二要在指导思想和方法上采取“稳中求快”的方针 ,寻找好改革的突破口 ;三要加强师范教育 ,建立一支高素质的教师队伍 相似文献
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育英同志: 接到你的来信,介绍你们那里热烈地评论《水浒》的情况,很受鼓舞和启发。来信谈到有这样一种观点:《水浒》中的李逵反皇帝固然很坚决,可是照他那条道路走下去,不是晁盖当皇帝,就是宋江当皇帝,最终还是脱不出封建制度的束缚,跟不反皇帝的结局不是一样的吗?那么,这与宋江主张受招安,在本质上到底有什么不同呢?还有一种观点:金圣叹否定宋江,我们也否定宋江;金圣叹反对招安,我们也批判招安。这个问题如何理解? 我想,这两个问题不是今天才产生的。根本是由于在修正主义文艺路线统治下,长期宣传的一些不正确的观点的影响。今天,应该通过学习马列著作和毛主席著作予以澄清。先谈谈你提的第一个问题。毛主席教导说,我们看问题必须首先划清“革命和反革命的界限”,“否则就会把问题的性质弄混淆了”。划清革命与反革命的界限,对《水浒》来说,就是要划清坚持农民起义的革命路线同推行叛卖革命的投降主义路线的界限,就是要划清奴隶与奴才的界限。李逵是 相似文献
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在社会主义现代化建设的今天，蕴含着鲜明的真善美的理性追求的作品，例如刊发在各种报刊杂志上的文章：《素质教育离不开传统文化》、《讲政治──加强人文科学建设的根本保证》、《标准化试题为“应试教育”推波助澜》等等。究竟是应试教育还是素质教育？拿什么去作标准呢？拿什么去辨别它们呢？依笔者看，只有一个标准，就看你的指导思想是不是提倡教学生如何做人．对学生进行道德教育。道德教育是区别真善美还是假恶丑，是应试教育还是素质教育的试金石。在人才的素质问题中，一个人的道德素质水准高低至关重要。英国著名的历史学家汤因… 相似文献
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马英林 《长春工业大学学报(高教研究版)》2000,(1)
素质教育是中国20世纪80年代针对“应试教育”所带来的种种弊端严重阻碍了新时代人才培养的现实提出的一个教育思想。随着素质教育的提出和倡导,一些地区和学校在教学的研究和课堂的实践上出现了许多理论与做法,为实施素质教育积累了宝贵的经验。但是,必须看到在素质教育实施过程中仍然存在诸如“素质教育是一个全新的概念”、“搞素质教育就是不要考试”等不正确的认识和做法。素质教育是对“应试教育”的否定,但素质教育不能废除考试制度。素质教育 相似文献
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素质教育与“应试教育”、全面发展教育的关系●杨银付一、素质教育与“应试教育”是不是对立的？回答素质教育与“应试教育”是不是对立的问题,关键在于如何理解“素质教育”与“应试教育”这两个前提性概念。在前提性问题上认识不一,就去争论素质教育与“应试教育”是... 相似文献
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“素质教育”，依然需要“指挥棒”……应试教育有升学考试这根“指挥棒”指挥，那么，转向素质教育要不要有一根“指挥棒”去指挥呢？笔者认为，这个回答是肯定的。素质教育需要“指挥棒”，这根“指挥棒”在哪里呢？从理论上泛泛而淡，这根“指挥棒”应该是人们的教育观... 相似文献
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素质教育论 总被引：5，自引：0，他引：5
邢铁华 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1999,(3)
上篇 素质教育之确认。此部分论述的中心是：素质教育的价值判断──教育应当是什么;素质教育的方法判断──教育应当怎样做。 １０年前,当我们国家首次出现“素质教育”的提法时,应该说,彼时是作为与“应试教育”相对应的概念而去认识的。对二者判断的重点是“应试”与“素质”的比较,因此在一段时间里,人们在理解上较多的偏重于教育形式的转变而失之于对“素质教育”所涵盖的深刻而丰富的系统之识。这是人类在实践中认识规律的一种普遍现象。也可能不仅现在而且在一段较长的时间里,“素质教育”的公认的定义都难以成立,但这恰恰是… 相似文献
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“素质教育”是相对于“应试教育”、“升学教育”而言的,是对传统教育彻底改革出现的必然结果。当前正面临由应试教育向素质教育转轨的关键时期,素质教育已在教育界普遍展开,并且受到社会各界的普遍关注,一时成了老师和家长谈论的焦点,但如果提出“什么是素质教育?怎样实施素质教育?”的问题时,多数人都无言以对,或者片面理解为“不拖堂”、“作业少”、 相似文献
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划清马克思主义与反马克思主义的界限,要从理论上弄清什么是马克思主义,什么是反马克思主义;当前要着重划清马克思主义同新自由主义、民主社会主义、历史虚无主义、普世价值论等几种主要错误思潮的界限;要注意研究和把握划清马克思主义同反马克思主义界限的政策,正确区分两种不同性质的矛盾,注意区分学术问题和政治问题,坚持双百方针,平等讨论,加强引导和管理。 相似文献
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（接上期）三、教育观念的转变与实践的发展近几年很多人认真学习了小平同志的教育思想，学习了（中国教育改革和发展纲要）和有关的教育法规，观念上有深化有提高，大家认为由“应试教育”向素质教育转变不是一个一般的现象问题。毛主席说：看问题要看事物的本质。有的人天真地认为，克服“应试教育”弊端的最好办法是取消考试。这只是从现象上看问题。克服“应试教育’不是要不要考试这种做法的问题。“应试教育”这种现象，其根源在于教育思想。什么是教育思想？教育思想是人们对教育的两个根本问题的看法和回答。这两个问题是：为什么要… 相似文献
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提倡素质教育。千百万吃够了“应试教育”弊端之苦的莘莘学子以及关爱着他们的亿万家长们,对于素质教育取代“应试教育”的这场教育改革,其心情怕更好似大旱之禾苗望雨露与云霓了。提倡素质教育,加大推进素质教育的力度,已是势之所趋,情之所迫。这是不争的事实。但是,什么是素质教育？我们的教育,特别是中小学教育中应该增强哪些,削弱哪些？这恐怕更是需要诸多有识之士去研究、去思考的,也是这场教育改革中更加困难和要下大力气去做、去探讨、去实践的事。难度肯定不小。这难度首先在于人们认识上的障碍。我曾见过不少有名望的学校… 相似文献
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试析素质教育认识上的误区●平度市师资培训中心曹清堂基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨，已成为当前教育界的热门话题。但对什么是素质教育，究竟如何开展素质教育，还存在不少模糊认识。尤其是农村中小学，由于条件所限，在认识上出现了一些误区，影响了素质教育... 相似文献
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论素质教育的含义及其实现条件 总被引：4，自引：0，他引：4
对于当前中国的教育界来说,讲得最多的话题是素质教育。然而,对什么是素质教育,认识上仍有较大差异,许多人把素质教育仅仅理解成为减少作业、减少考试、在班级中不按分数排名等等。我们认为,这只涉及到事物的表层,需要回答的问题是：减少了作业,如何更好地安排学生的学习时间？减少甚至取消了考试,那我们有什么更好的手段来衡量学生的学习状况？禁止用分数论“英雄”,那我们应该用什么更合适的方法去选拔人才？是什么造成了“为考试而读书”？凡此种种。本文试图对什么是素质教育以及怎样实现素质教育谈一点个人的粗浅想法。 一、… 相似文献
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素质教育是针对基础教育中的“应试教育”而提出来的，近年来，在中小学进行素质教育已经形成共识，但对于成人教育中加强素质教育，似乎还没有引起人们足够的重视。作为我国教育体系的一个重要组成部分——成人教育是否也应该加强素质教育呢？ 相似文献