普通高校工作人员年度考核工作的思考

当前,高校工作人员年度考核存在:考核目的不明确、考核标准缺乏科学化、考核方式单一以及考核反馈机制不到位等问题,影响了年度考核作用的发挥。本文针对高校工作人员年度考核中存在的问题,提出部分改进建议。     

彭镇学校骨干教师评选标准

一、年终考核(一)考核对象:除学校党政正职由上级主管部门考核外,全体教职工均为年终考核对象。(二)考核时间:结合平时检查和阶段考核,年终综合考核一次。(三)考核形式:根据岗位,由单项考核部门对所属人员进行单项考核,最后按教师、教辅后勤两类人员进行综合考核。各类人员单项、综合考核部门参照下表:(四)考核过程:1.个人填写年度考核表(总结本人年度德能勤绩)。2.进行单项考核(教辅和工勤人员进行满意度测评;行政人员进行教代会测评)。3.查阅有关资料和平时检查材料。4.根据各类人员以及兼职岗位,分别由各负责部门填写好考核表,得出个人单…     

“考”教师的一些做法

我校自1988年起进行了学校内部管理体制改革,同时从学校的实际出发,制订了对教师工作的考核办法,并在5年多的实践中,把考核办法逐步完善,对考核要求逐步提高。我们在制订、完善考核办法和实施考核的过程中,着重处理好以下几个关系: (一)师德评定与业务考核的关系我们在对教师考核时始终把“师德合格”作为一项硬指标,作为各项业务考核的前提,无论是常规考核,还是期末考核、年度考核,都必须根据“师德标准”的各     

充满活力和创新的思想政治课

教师的年度考核开始于1991年,到目前为止业已17年有余.回顾这些年的年度考核状况,不禁使人感慨万千.教师年度考核实施伊始,笔者是东北一所中学里的校长.对这样一个前所未有的全国普遍实行的虽由省里统一制定标准但全国大体规格一致的"考核办法及标准",从上到下甚为重视,在具体的操作过程中可谓小心翼翼、严格执"法".为此,在年度考核实施的最初一两年,考核的结果比较真实地反映了每个人在工作中的实际状况.     

两级管理模式下系部教学工作考核的创新与实践——以江苏农林职业技术学院为例

实行院系两级教学管理模式,教学工作的重心下移至各系部,科学、合理、全面地考核系部的教学工作,对最大限度地调动系部教学管理的积极性,切实有效地提高教学质量,有着十分重要的导向性意义。以教学常规管理工作、年度教学重点工作和教学效果为三大考核指标体系,初步建立了"过程考核与结果考核相结合、常规工作与重点工作相结合、普查与抽查相结合、定量考核与定性考核相结合"的系部教学工作考核模式,提升了教学管理水平,促进了教育教学改革,提高了人才培养质量。     

两级管理模式下系部教学工作考核的创新与实践--以江苏农林职业技术学院为例

实行院系两级教学管理模式,教学工作的重心下移至各系部,科学、合理、全面地考核系部的教学工作,对最大限度地调动系部教学管理的积极性,切实有效地提高教学质量,有着十分重要的导向性意义。以教学常规管理工作、年度教学重点工作和教学效果为三大考核指标体系,初步建立了“过程考核与结果考核相结合、常规工作与重点工作相结合、普查与抽查相结合、定量考核与定性考核相结合”的系部教学工作考核模式,提升了教学管理水平,促进了教育教学改革,提高了人才培养质量。     

两级管理模式下系部教学工作考核的创新与实践

实行院系两级教学管理模式,教学工作的重心下移至各系部,科学、合理、全面地考核系部的教学工作,对最大限度地调动系部教学管理的积极性,切实有效地提高教学质量,有着十分重要的导向性意义。以教学常规管理工作、年度教学重点工作和教学效果为三大考核指标体系,初步建立了"过程考核与结果考核相结合、常规工作与重点工作相结合、普查与抽查相结合、定量考核与定性考核相结合"的系部教学工作考核模式,提升了教学管理水平,促进了教育教学改革,提高了人才培养质量。     

论年度考核的体系与计算方法

本文构建了定性与定量相结合的年度考核体系,用模糊数学的方法来处理定性考核数据,得出了比较科学的考核结果.     

关于高校教职工年度考核问题的思考

作为高校人事管理的一项重要内容,高校教职工年度考核工作必须落实到每个教师身上.目前高校教职工考核工作存在一些共性的问题,需要去反思并采取措施,使得此工作开展得有意义、有成效.通过对年度考核工作中存在的问题进行分析,给出改进建议.     

教职工年度考评制度存在的问题及对策

教职工年度考核及评优制度满足了一部分教职工的成就感,调动了他们的工作积极性,但因为配套政策的缺失,评优制度对多数教职工而言是缺少实际意义的,因而起不到多大的激励作用。一、教职工年度考评制度存在的问题1.年度考核难以公平主要表现在客观分难以客观,主观分又太主观。一般     

教师年度考核中存在的问题与对策

学校教师每年都有年度考核,但每次考核,教师都有怨言。这里的原因比较多也比较复杂,但是不容忽视的一点是,很多学校没有很好地把握与年终考核相关的各种关系,使教师年度考核变味。一、教师年度考核中存在的问题1.教师年度考核评价方法存在的问题(1)“比例分配”问题。教师考核一般分为优秀合格、不合格三个等级。合格等级较容易确定,而优秀等级的确定则要难得多。按照人事部门教师考核实施暂行办法,被确定为优秀等次的人数一般掌握在本单位、本部门参加考核人数的10%左右,最多不能超过15%。为了照顾到学校不同部门,一般学校的做法是按照各部…     

高校教师年度考核的几点思考

高校教师年度考核是对教师一年工作表现与工作绩效的评价，是高校教师管理的有效手段。近年来，一年一度的高校教师年度考核在一定程度上起到鼓励先进、调动积极性的作用．但由于多种原因，目前高校教师年度考核也存在不少问题。这些问题处理得妥善与否，直接关系到高校教师年度考核工作的管理效能。本文对当前高校教师年度考核的现状及存在的问题与原因进行了较为客观的分析，同时提出了一些对策。     

各市去年主要工作目标管理考核顺利结束

<正>本刊讯省人民政府教育督导团、省教育厅对市教育局2009年度主要工作目标管理进行考核顺利结束。通过这次考核评选出了一批先进集体,合肥市教育局等6家单位获得年度工作目标考核综合奖,芜湖市教育局等11家单位获得年度工作目标考核单项奖。     

对陕西省年度目标责任考核制度的思考

笔者以陕西省实施的目标责任考核为研究对象,对陕西省年度目标责任考核工作作出总体评价,指出陕西省年度目标责任考核工作中存在的不足,在此基础上提出突出科学发展、突出动态管理、突出公民参与、突出绩效原则、突出制度研究等改进方案.     

高校教职工年度考核工作探析

高校教职工年度考核工作探析辽宁师范大学李培山辽宁教育研究院邹喜成关键词：年度考核科学合理积极性年度考核工作是高校人事工作的核心内容之一。在推行了新工资制度以后，考核结果与考核对象的各种待遇联系更直接、更紧密，与许多实际问题“挂钩”，其导向作用十分重要...     

湖北兴山一中建起教师师德档案

本学期初,湖北兴山一中对上学年教师师德状况进行了师德专项年度考核,建立起了师德专项档案,并一同载入教师个人档案。师德考核从“依法治教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学,团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”等8个方面,采用表格式记写方式,由教师自评、教师互评、学生评议、家长评议、学校评价等方式进行广泛地评价,全面反映了教师的师德状况,并把教师一年来所取得的师德成绩、违反师德规范的情况等一一记录在案。学校规定:年度考核在80分以下者,不得参与评优和晋职;年度考核不合格者,下年度试岗,仍不合格者取消教师资格。师德档案…     

关于年度考核偏差与对策浅析

结合具体工作实践,剖析了年度考核偏差及存在的同题。分析了造成偏差的心理原因,提出了对改革年度考核工作五项对策。     

角山乡设校领导等级信用卡

为加强对各学校负责人的考核、管理 ,上学期末衡阳县角山乡学区首次向所属的１８所中小学校领导发放了工作等级信用卡 ,其中有５名校领导获优秀等级、３名获不信任等级。过去 ,该学区在考评校领导时常以年度为单位 ,由于时间跨度较大 ,且考评项目过于笼统 ,效果总不理想。这次 ,学区一改常规 ,参照有关条例 ,制定了切实可行的考评细则 ,并将年度考核改为学期考核 ,实行平时考核与开学、期中、期末三次大检查相结合。学区将每位校领导每次考评的结果进行综合后 ,作出等级评价 ,并分别发放等级信用卡。等级评价共分为优秀、信任、基本信任和不…     

高校教师年度考核的模糊评判模型研究

针对高校教师年度考核中的各种因素具有模糊特性的特点，本研究了教师年度考核的模糊综合评判模型的方法。     

高校教师年度绩效全面考核问题研究

文章针对目前国内高校教师年度绩效考核工作在考核目的、考核指标、考核主体架构、考核方法选择和考核流程设计等方面存在的问题,提出了明确考核目的、全面设计考核指标、合理架构考核主体、灵活选择考核方法及实施绩效全程考核等应对策略,并在考核指标体系的设置上提出了从工作业绩、工作能力和工作态度三个维度进行全面考核评价的建设性构想.