德育时机形成的内外因探析

德育时机是有利于德育主体和德育对象获得最大德育效益的时机,它是在个体内在德育需要和外部德育因素共同作用下形成的,是事物内部矛盾运动和外部矛盾运动的"共振点"。所以,在德育活动中既要分析德育需要在德育时机形成中的作用,也应重视偶然性事件、德育情境、德育活动等外部因素对德育时机的影响,通过创设德育情境、开展德育活动、利用偶然性事件等方式激发受教育者的德育需要,创设良好的德育时机。     

德育时机:概念·特征·创设

德育时机作为德育过程中的客观条件,不仅被视为是影响受教育者品德形成和发展的关键因素,也被视为是道德教育过程中需要把握的重要向度,直接影响着德育工作的有效性。在教育活动中,教育者如果未能及时捕捉和利用德育时机,就会使德育的有效性和时效性大打折扣,甚至导致德育的失败。因此,教育者应充分认识和理解德育时机的重要性,努力寻找和创设时机,提高德育工作的有效性。本文在分析德育时机的概念和特点的基础上,探讨了德育时机创设的多种途径,旨在为教育者提供一定的启发和借鉴。     

大学德育时机探析

德育时机论是综合哲学、心理学、教育学多学科交叉的综合论点,对德育的成功有着不可忽视的作用.大学阶段是一个人道德发展的重要阶段,探讨、明晰其中存在的德育时机,改革高校德育方法方式,对大学的思想政治工作有着不可忽视的作用.     

浅谈德育时机及其运用策略

一、德育时机的构成要素任何教育活动都是以时间和空间为前提和存在并围绕人这个中心来开展的,德育同样也是在一定的时间和空间内围绕人进行的活动。从德育时机的概念可以看出,德育时机至少包含了三个方面的要素,即时间、环境和人。二、德育时机的运用(一)创设德育环境。教师要注意平时待人接物     

德育时机的创设途径研究

古往今来,德育时机一向被人们视为关系到德育成败的关键。我国古代教育家孔子曾提到,德育要把握时机,应"不愤不启,不悱不发";孟子也曾提到,在德育过程中应把握德育时机,"如时雨化之"。然而,由于德育时机的出现具有偶然性,且稍纵即逝,教育者若未能及时捕捉和利用德育时机,其德育的有效性和实效性则会大打折扣。因此,教育者只有把握德育时机的形成规律,发挥主观能动性,采用科学的方法,创设大量的德育时机,才能取得最佳     

德育时机的客观性分析与主观性把握

德育时机是指在特定时空条件下出现的、能够使受教育者获得最大道德进步的主客观条件。德育时机不仅与受教育者的道德需要、兴趣爱好、认知水平及外在的德育环境、社会交往、偶然事件等密切相关,还与德育目标、教育者的德育素质等紧密相联。基于此,在德育活动中,应对德育时机进行客观性分析和主观性把握,恰当利用德育时机开展活动,以提高道德教育的有效性。     

学校德育时机的把握与实施

一、学校德育时机的特点与规律德育时机并不是一种特殊的偶然因素,它在德育的过程中起着极其重要的作用。德育时机具有自身的特点与规律,主要表现为以下几点:第一,德育时机的暂短性。如果教育者在德育的过程中,不能抓住德育时机,那么收到的德育效果甚微。第二,德育时机具有一定的外在表现形式。比如,通过观察学生的情绪、行     

浅谈德育时机及其运用策略

在学校德育实践中,教师要从德育时机所包含的时间、环境和人三个要素出发,创设德育情境,把握德育时机,创造德育机会,发挥德育机智,从而达到德育效果的最大化。     

论德育时机

德育时机又叫德育契机，是指实施德育工作的有利时机。它对于提高德育工作实效具有重要意义。在学校德育过程中，教师一旦及时把握住德育时机，就能找准适应学生心理需求的突破口，从而顺利实现德育目标。那么，教师应如何把握德育时机呢？首先，我们应对德育时机的特点有所了解。德育时机是德育过程中一个不可缺少的因素，它有自身的特点和规律。１．它具有突发性的特点。在某一个时期，学生集体或某个学生会突然对某个问题、某个事物产生浓厚的兴趣，产生强烈的反应，甚至出现新气氛新行动。这种情况往往和社会上的重大事件，学校、集体中…     

试论体育教育的德育优势

德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分,对学生进行德育教育是学校的一项重要工作.德育也是体育教育的重要任务之一.体育的性质和任务就蕴涵着或表现出了鲜明的德育功能.体育具有其它学科不能比拟的德育优势.本文从体育的自身优势、途径优势、时机优势三个方面对体育的德育优势加以论述.