职业教育是面向人人的教育——浅谈我国职业教育的人民性

温家宝同志在最近召开的全国职业教育工作会议上说“职业教育应该是面向人人的教育”“,职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性”。认真探讨新时期职业教育鲜明深刻的人民性,不仅有利于加深对职业教育理论的认识,而且有利于增强大力发展职业教育的自信心、自觉性和历史使命     

职业教育应是面向人人的教育

我国职业教育的先驱者黄炎培先生说，职业教育应是面向人人的教育，目的是“使无业者有业，使有业者乐业”。在云南，这句话具有现实意义。云南200多万产业工人中，技师、高级技师的比例少得可怜，农村孩子接受义务教育后，有60％回乡务农，“种地不如老子、做饭不如嫂子”。无一技之长，难找工作，难谋生活，难以脱贫，严重制约经济社会快速健康发展。     

职业教育:面向人人的教育

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础,承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务,具有鲜明的职业性、社会性和人民性,是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设中有着不可替代的作用。     

职业教育是面向人人的教育——2009’中国(长沙)国际职业教育论坛

近日,由中华职业教育社与湖南省人民政府联合主办,湖南省海外联谊会、湖南省教育厅、湖南中华职业教育社共同承办的"2009'中国(长沙)国际职业教育论坛"在长沙隆重开幕.第十届全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危,湖南省委副书记、省长周强,湖南省委常委、湖南省海外联谊会会长李微微,湖南省副省长郭开朗,中国教育国际交流协会会长、原国家总督学柳斌,世界银行原欧洲地区副行长奥特曼-西门斯等出席了论坛.论坛分别由中国高等教育学会会长、中华职业教育社副理事长周远清和湖南省政协副主席、湖南中华职业教育社主任刘晓主持.     

发展面向人人的职业教育 加快实现农村教育公平

随着国家经济的迅速发展,建设社会主义新农村、持续推进农村城镇化建设和稳步促进农村人口向城市转移已成为当前我国农村发展的主要方向。农村职业教育作为广大农民阶层脱贫致富,改变不利社会地位的一条路径,是整个社会教育体系的重要组成部分,农村职业教育公平更是对维护社会稳定和进步具有积极的影响。本文分析当前农村职业教育的现状,找出发展不公平的原因,加快实现农村的教育公平,早日实现共同富裕。     

职业教育是面向人人的教育——温家宝总理考察重庆第二财贸学校

中共中央政治局常委、国务院总理温家宝4月23日来到重庆第二财贸学校，调查了解职业教育发展情况。温家宝指出，体现社会公平最主要的就是教育的公平，特别是对贫困家庭的孩子来说，教育是他们改变生活的重要途径。职业教育要让孩子既学会动脑，又学会动手；既掌握知识，又学好技能，毕业后能很快找到工作，一个学生就业，就可以带动一个家庭富裕起来。     

《职教法》修订如何体现职业教育面向人人

加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、《职业教育法》修订实证研究课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期待各方的积极参与和大力支持。     

构建面向人人的中国特色职业教育发展道路刍议

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人、面向全社会的教育,对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义。坚持中国特色是我国职业教育发展的必由之路,面向人人是我国职业教育的历史责任。面向人人的中国特色职业教育发展道路,必须以构建现代职业教育体系为先导,创新体制机制,提高办学质量,重点发展农村职业教育。     

目前职业教育仍是我国教育的薄弱环节

教育部与财政部一项调查显示,近年来我国高职教育快速发展,中职教育呈现恢复性增长态势。但总体上看,目前职业教育发展还相对滞后,仍然是我国教育的薄弱环节。教育部与财政部今年3月至4月组织职业教育专题调研组赴江苏、上海、浙江、湖北和四川,围绕职业教育改革与发展取得的经     

职业教育是我国教育中光芒四射的亮点

中华人民共和国成立57年来，特别是改革开放27年来，我国教育事业的发展不能说不快；政府和百姓发展教育的热情不能说不高；但现在教育方面存在的各种问题恐怕也不能说不突出。     

背景篇重庆职教城:打造面向人人的职业教育

总理来到永川. 人们把目光投向这个被称为"西部职教城"的地方. 仅仅几个月前,在温总理亲自提议下,国务院召开全国职教工作会议,对今后一个时期中国职业教育事业的发展作出全面战略部署.现在,日理万机的总理风尘仆仆专程赶到永川,了解和调查职业教育工作,再一次让人们看到了一个大国总理对职业教育的高度重视和务实作风,这对整个职教战线无疑是一种巨大的鼓舞和鞭策.与此同时,这也让我们意识到,总理的到来让这座城市正在全力实施的以职教城建设为特色的城市发展战略更加意味深长.     

黄炎培与职业教育的人民性主张

黄炎培先生是中国近现代教育变革的重要推动者、中国职业教育实践的先驱者和中国早期职业教育理论体系的主要创建者。他的职业教育思想是一笔弥足珍贵的精神遗产。在去年国务院召开的全国职业教育工作会议上,温家宝总理在讲话中特别引述了黄炎培先生关于职业教育应该是面向人人     

职业教育人民性的一点历史解读

温家宝总理在去年召开的全国职业教育工作会议上说,“职业教育应该是面向人人的教育”“,职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性”。这是对职业教育本质特征的科学概括。依笔者之见,“人民性”是其中的根本,职业教育的“人民性”与生俱来,我们从世界教育发展的轨迹中可以清楚地看到这一点。古代学校教育自始就为统治阶级所垄断,是少数权贵的御用品,东西方国家皆然。东方文明古国印度和埃及,都是很早创立学校的国家。在印度的种姓制度下,只有统治者,即婆罗门和刹蒂利两种姓的人,才有权学习《吠陀经》;从事农工商业的吠舍种姓的人和仅高于…     

让艺术教育全面开展、面向人人

艺术教育是全面实施素质教育的重要内容。然而,长期以来形成的重文化知识教育的传统,让艺术教育始终处于边缘地位,导致艺术教育质量不高。为此,我校高度重视艺术教育,坚持“课内抓基础．课外抓特长”的原则,将艺术知识学习融汇在兴趣培养中,通过抓投入、抓活动等措施,丰富艺术教育课程,畅通艺术教育课堂教学、课外活动展示等渠道。努力提高艺术教育质量。     

职业教育是幸福教育

劳动,是幸福的源泉。在德国,多数人想要一个职业,一个终身的职业,一个热爱的职业,而不是一份工作。因为如果你在德国有一份职业,你就可以依托职业劳动成为一个重要的人物;如果你只有一份工作,你就不能被看作重要的人物,职业是进行体面劳动、获得人生幸福的关键。     

职业教育是先进的教育

<正>职业教育是先进生产力的支撑者。职业技术学校率先突破旧教育体制对现代科学技术的桎梏,成为最早传承科学技术的教育领地,以科学技术天然所具有的平等精神、革命精神培育新人,培养现代经济体系一线所需要的大批技能型、服务型人才。职业教育所培养的技术技能人才,是高质量日常生活的实现者,是现代化城市高效运行的保障者。职业教育的这种基本底蕴,使它一路走     

让职业教育成为现代社会人人可以接受的教育

<正>相较于1996年实施的职业教育法,今年新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称“新法”）专列了“职业教育的教师与受教育者”一章,不仅凸显了对职业教育实施主体与受教育者的尊重,也拓展了受教育者的外延。从受教育者所在的组织来看,新法提及了技工学校、普通中小学、中等职业学校、高等职业学校、普通高等学校、职业培训机构、企业、军队等。从受教育者所在的区域来看,新法提及了农村、革命老区、民族地区、边远地区、欠发达地区,甚至境外等。从受教育者所在的群体特征来看,新法覆盖了产业工人、残疾人、妇女、     

面向平民,使人人都能受到教育

今年年初,温家宝总理在全国人大十届四次会议记者招待会上强调,要使教育成为面向平民的教育。他说:“在这里,我特别想强调一下平民教育问题。因为世界上绝大多数人都是平民。平民素质关系到一个国家国民的整体素质。我国有13亿人口,9亿农民,平民的比重更高。我们之所以把义务教     

浅谈面向二十一世纪的我国中小学计算机教育

浅谈面向二十一世纪的我国中小学计算机教育金哲现今,计算机已渗透到社会生产、生活的各个领域,积极开展中小学计算机教育已成为世界发达国家中小学教育改革的重要内容。我国中小学计算机教育起始于本世纪８０年代初,十几年来取得了不小成绩。但与发达国家比较,不仅投...