教师专业化与高师院校开展继续教育的对策

我国的教师职业已经由满足数量为主向提高质量为主转化，教师质量的提高，迫切要求教师职业的专业化，教师专业化是改善教师素质，提高教师质量的重要途径，由于学历教育的惯性，我国高师院校的继续教育尚未走出学历培训的模式，转换教师培训模式，是目前高师院校开展继续教育的必然选择。     

关于初中教师对继续教育的认识及需求的调查

培养一支高水平、高素质的教师队伍是提高全民族整体素质的关键。根据河南省教委教师资(1998)100号文件《关于开展中学教师继续教育试点工作的通知》精神，郑州教育学院自1998年11月中旬至2003年止，要承担起对郑州市15000名初中教师继续教育的培训任务。     

机构培训与校本培训有机结合：区域性继续教育模式的探索

四川省宜宾市翠屏区自1996年开展中小学教师继续教育以来，一直致力于探索建立适合本区实际的继续教育模式。1996年至1999年，我们采取“培训机构培训”的模式进行培训，但慢慢地，发现这种模式针对性不够强，不能很好地解决教师在教育教学实践中遇到的实际问题，教师工作与学习之间的矛盾尖锐，教师参与面不广。     

军队培训机构开展继续教育初探

继续教育是我军教育训练的重要形式,是新形势下快速提高官兵素质的有效手段。军队培训机构作为我军教育训练的重要机构,应认清继续教育发展的走向,充分发挥培训机构在人才、技术、与管理上的优势,挖掘自身的潜能,站在培养高素质新型军事人才的高度,大力加强继续教育工作,全面提高“继续教育”服务部队现代化建设的水平。     

地校结合,开展继续教育

我市有80万人口,中小学教师5800人,其中初中教师1335人,占教师总数的23%.党的十一届三中全会以来,初中教师学历合格率提高到了3．5倍.另有10人取得了《专业合格证书》.广大教师的政治业务素质有了不同程度的提高.     

芬兰的继续教育

芬兰的所有大学都设有继续教育中心,全国人口4%的成人正在接受高等继续教育,继续教育已成为这个国家建设、技术创新的知识社会结构的重要组成部分。     

教师继续教育何以赢得人心

我国目前约有１０００万名中小学教师，对他们实行有效的继续教育和岗位培训是关系到中国教育事业能否跟上时代潮流、保持长久活力的大事，被称为“根本的教育”。按照教育部的要求，全部中小学教师要轮训一遍，以后每五年再轮训一遍。这对教育的改革和发展是很有意义的，但是目前在某些省份的一些地区开展的继续教育存在着许多问题，老师们对此有些意见。收费名目繁多教师不堪忍受为了全面提高中小学教师的整体素质，国家决定开展“中小学继续教育工程”。在这个工程中，国家首次用最大的投入在全国范围内分层次、分阶段地对中小学教师实施…     

教师继续教育存在的问题与对策

在我国当前的教师继续教育中，经过多年努力，取得了令人瞩目的成绩，但是应当承认，还存在诸多问题与困难。文章通过对我国当前教师继续教育重新审视，力图提出改进现状的若干建议，以籍对未来有所裨益。     

开展中学教师继续教育培训的几点思考

本从目前开展的中学教师继续教育培训工作的实际出发，对有关问题进行探讨。一、开展教师继续教育培训是学校整体工作的组成部分，“职前职后贯道”是学校两大办学功能一全化的体现；二、建立健全校内外和谐运行机制，是培训工作有序开展的保证；三、建设一支高素质的教师队伍，不断提高培训质量；四、改进和完善培训模式，按需施教，讲求实效，保证培训目标的实现。     

贫困地区初中教师继续教育调查研究报告

学院《贫困地区中小学教师继续教育研究》课题组针对1999年5月－－2001年2月接受继续教育（以下多简称“继教”）的初中教师校长进行了开放式和封闭式问卷调查，对中小学教师继教工作展开全面研究。本文基于对问卷、讨论、走访、座谈的统计、分析、整理，结合本院近三年来开展继续教育的实际，得出贫困地区初中教师继续教育的若干结论，提出今后开展此项工作的建设设想。     

更新教育观念，努力探索教师继续教育新模式

贯彻“三个代表”重要思想,开创继续教育工作新局面专题——编者按:党的十六大报告中指出,21世纪头20年对中国来说是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要历史时期。在这一特殊时期里,继续教育培训工作如何认真贯彻“三个代表”重要思想,以宽阔的视野、战略的眼光、创新的理念谋求跨越式发展,将是广大教育培训工作者当前及今后开展工作的重点。过去两年里,北京市各级政府部门、企事业单位的教育培训工作者积极探索、努力实践,创造性地开展工作,取得了明显的效果,积累了宝贵经验。本刊特将其中一些具有代表性的成功经验推荐给广大读者,以期对本部门、本行业、本单位的继续教育工作有所借鉴和启迪。本栏目稿件由北京市人事局教育培训处提供,在此表示衷心的感谢。     

市域初中教师继续教育培训的现状及展望——以渭南市为例

通过渭南市初中教师继续教育培训的现状了解到,近年来渭南市初中教师继续教育培训取得了一些成效:培训目标更为明确、培训管理更为科学、培训师资更为优质、培训内容更加全面、培训方式更加多元。在新时期,为打造更加优质的教师队伍,更好地开展教师教育工作,教师培训应加大经费投入、创新继续教师培训模式、落实学分管理制度、增强教师的专业发展意识、加强培训管理者自身的培训学习,多种举措合力并行推进初中教师继续教育的可持续发展。     

浅析初中英语教师继续教育问题及对策

本提出继续教育中出现的问题：1.学员学习目的的不正确。2.在教学中采取的方法有失偏颇。3. 对中西方化语言交叉现象理解混淆。4. 对素质教育片面理解。5.在教学实践中缺乏综合概括能力。尚无完善的科学的双方评估方式，缺乏最新的教学理论指导及论书面形成能力。针对上述问题，首先简要的提出培训模式及教学模式的改革，然后着重从教育学、心理学的角度进行科学的分析，并在此基础上提出教师角色的改变需要教师观念的改变，教学方法的改变及教师接受培训时课程设置的重点等对策。     

"研训一体、管训结合、以校为本"的教师继续教育模式特点

我国各地在教师继续教育工作中不断总结经验，不断探索继续教育的途径和方式，创造了一些比较具有特色的继续教育模式。其中“研训一全、管训结合、以校为本”是辽宁在多年的中小学教师继续教育实践中不断更新培训观念，转变培训模式，形成具有辽宁特色的继续教育新模式。