大学生自主外语学习在线教学策略探究——以商务英语为例

该研究主要基于自主语言学习(SALL)理论体系关于材料来源、选材、自主学习者活动的组织和教师的作用,对在线商务英语自主学习的课堂教学实践进行总结和分析,描述了教学设计的理念是以“产出导向法”(POA)为依据,提出在线教学中自主语言学习能力提升的三个方面,即小组协作、语言基础、综合技能(包括写作和演讲),强调在在线自主外语学习中,教师可以利用丰富的在线资源,把个体反思与集体反思结合起来,把传统的知识传授变为知识升级。     

信息化课程资源建设在护理人才培养质量中的作用

<正>通过调查分析我国目前护理教育及课程体系设置现状,结合在课程教学中实施以翻转课堂教学模式为代表的培养护生“自主学习能力”为目的的教学体系的重要意义及其实施的条件和方法,在新时代我国护理人才需求不平衡的大背景下,提出信息化课程资源建设在提升护理人才培养质量中的重要意义。随着信息技术的飞快发展,涌现出来很多在线开放课程,慕课就是一种新近发展起来的在线课程模式。在线课程作为一种信息化课程资源,进一步方便了教师开展和实施“以学生为中心,以自主学习能力培养”为目的的课堂教学体系。学生在学习过程中,一方面可以根据个人的学习需求进行选择性的学习,提高学生自主学习的能力;另一方面教师可以在课前、     

基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材开发——以公路养护云教材为例

技工学校学生学习基础和认知能力较弱,在技工院校推行采用"线上"+"线下"混合式教学或在线教学的教学实施过程中存在如何引导学生自主学习在线资源问题,为此提出采用基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材作为引领学生在线自主学习的策略。以公路养护云教材为例,给出了基于问题引导下的任务驱动型在线生本学材开发路径和方法。     

记忆王国的拓荒牛——记我国第一个记忆应用开发研究生长沙记忆智能研究所所长杜有志

1994年秋季的一个下午,长沙市一中科技馆学术报告厅内挤满了师生,一个个伸长脖子,甚至站起身来往前挤,带着好奇的目光全神贯注地盯着讲台。讲台上站着一位二十多岁的年轻人,他就是被人们誉为“记忆奇才”“记忆魔术师”的记忆专家杜有志。 杜有志这次是应长沙市一中的邀请,为全省各地     

大学生自主外语学习在线教学策略探究——以商务英语为例

该研究主要基于自主语言学习(SALL)理论体系关于材料来源、选材、自主学习者活动的组织和教师的作用,对在线商务英语自主学习的课堂教学实践进行总结和分析,描述了教学设计的理念是以"产出导向法"(POA)为依据,提出在线教学中自主语言学习能力提升的三个方面,即小组协作、语言基础、综合技能(包括写作和演讲),强调在在线自主外语学习中,教师可以利用丰富的在线资源,把个体反思与集体反思结合起来,把传统的知识传授变为知识升级。     

主题知识网站下自主学习的实现

主题知识网站为＂自主学习＂模式提供了比较丰富的知识性资源和高层次的智慧资源,为学生提供一个网上自主学习的多媒体环境,学习者不受时空限制,自主地选择学习的知识及目标,主题知识网站正在成为职业院校学生进行自主学习、独立探索的主要资源。主题知识网站下自主学习实现的探究从学习目标掌控、学习方法选择、学习过程把握、交流方式确定、分层练习剖析、学习结果反馈、教师引导不可或缺等七个方面探究主题知识网站下自主学习的实现。     

“互联网+理实一体化”教学模式培养高职学生自主学习能力的研究

正培养高职学生自主学习能力是教学改革的重要目标之一,结合高职学生学习特点,分析目前高职学生的学习现状,提出通过正确引导学生学会利用互联网资源,特别是精品在线开放课程自主学习,采用"线上线下混合式"和"理实一体化"教学模式的改革实践,有效培养学生自主学习习惯,为终身教育奠定基础。     

“电气控制与可编程控制器技术”在线开放课程的建设与研究

依托“超星学习通”网络教学平台与资源,研究建设“电气控制与可编程控制器技术”在线开放课程,构建完善在线课程体系和教学资源库、互动活动库、习题库等教学模块,采取项目设计、混合教学等方式创新教学手段,强化学生之间的协作和师生之间的联系,使学生能够主动、直观、反复、高效地学习,实现“资源丰富、开放共享、在线互动、实时反馈、激发兴趣、提高效率”的教学目的。     

论自主合作探究

新课程提倡自主合作探究的学习方法,自主学习就是要让学生成为学习的主人,从“要我学”到“我要学”。合作学习就是要培养学生与人交往、沟通的能力。探究学习主要是增强学生的探索、研究精神,转变学生“死读书”、“读死书”的现象。但在教学实践中,不能把自主合作探究形式化、简单化,要全面、深刻地理解、运用。     

在线学习平台在高校德语教学中的有效性应用研究

网络资源、多媒体教学、移动在线教学、MOOCs在线课堂、微课教学、翻转课堂、在线学习平台地不断发展,使得外语教学课堂也变得丰富多彩、灵活多变,学生自主学习能力的培养也在不断加强。借助新型在线学习平台,教师和学生可以在网络上开展一种全新的、不受时空限制的互动式教学。本文借助高校德语教学案例,研究、分析在线学习平台在高校德语教学中的有效性应用。     

多媒体环境下英语自主学习的可行性研究

本研究采用了调查报告和实证性研究互动的方法,对笔者所在学校的大学英语自主学习的现状作了分析,发现英语教学实践中存在的学习资源,学习环境和对学生的自主学习能力培养等方面的诸多问题,并在此基础上探讨进一步实行多媒体环境下自主学习的必要性和可行性,为新教学环境下的教学活动做出相应的设计.     

"互联网+"背景下高中生在线学习策略探析

文章结合高中生在日常学习中使用各类互联网学习辅助软件,分析了在线学习的优势,并探析了如何更好发挥互联网+背景下在线学习的应用策略,以便最大化地利用互联网资源,让在线学习成为传统课堂学习的有益补充.     

初探网络环境下的电大综合英语教学模式

在网络环境下的电大英语教学是一个系统工程,体现在教学的各个环节中.本文试研究多媒体网络环境下电大英语自主学习的认识、教学过程中的操纵和监控,探索电大综合英语自主学习的教学新模式.     

“百草园”:让每一个儿童活泼泼地生长——南京市光华东街小学教育信息化应用实践研究

南京市光华东街小学多年来借助信息技术手段,为学生建设了一座面向未来学习的“百草园”,为每一位学生提供了丰富、多元且触手可及的学习资源,广泛地开展技术支持下的学习,给学生更多的自主建构、生成和创造的机会,带来了更丰富积极的学习体验.     

基于共享、互助自主学习新模式的探索

在信息技术飞速发展和近年线上教育模式兴起的背景下,随着知识更新速度的不断加快,自主学习已成为大学生必须具备的基本能力。然而,调查发现大学生在线上进行自主学习时存在着制定学习目标不明确、学习积极性不高与学习意志力不强等问题。为了探索创新学习模式和解决问题的方法,鼓励大学生加强自主学习,提高自主学习能力,通过采用学习者共享学习资料、互助的新模式,营造互助的学习环境,增强学习氛围;通过设置积分奖励方式,提高网络自主学习的动机。     

“1+X”背景下在线开放课程建设研究初探

课证融通的推进使得在线开放课程的建设必须考虑“1+X”证书的考试需求。以“建筑施工图识读”课程为例,梳理了“1+X”识图证书的等级要求,列举了同一知识点初、中、高三个级别证书的覆盖范围,并通过对现有在线开放课程存在的系统性不足、时效性较差、互动性不充分等问题进行了详细的分析,提出了建设“1+X”背景下的在线开放课程的基础要求和最终目标,并根据课堂实际给出在线开放课程的建设方案,将过程分为四大模块,每个章节分为五小步骤,实现了课程内容和证书考试的融合,为学习者自主学习和考试提供了渠道,并对未来“1+X”证书背景下的在线开放课程建设进行了展望。     

高等数学在线自主学习支持系统研究

从高等数学教学实际出发,研究了支持自主学习的在线学习系统,在系统设计中贯穿了以教师为主导、学生为主体的教学思想,使学生能自己安排学习计划、主动探索知识、积极参与互动并及时获得反馈,从而提高学习效果。     

把“钥匙”交到学生手中--职教课堂中的自主学习

现代化教学手段的发展对职校文化基础课的教学提出了严峻的挑战,传统的课堂教学仅仅把学生当作教的对象,依然存在着“高耗、低效”的现象,因此如何将已流行多年的自主学习理论应用于课堂实践,是我们目前迫切需要解决的问题。本文着重关注自主学习理论的研究现状、应用于实践的必要性,初步探索了自主学习理论在职校“综合文科”教学中的应用。     

基于混合学习理念的“人员素质测评”课程教学设计

混合学习是指一种基于网络环境发展起来的教育理念和教学策略,其特点在于实现了多重混合,课堂教学和在线学习相混合,在线学习、自主学习、合作学习、以及面对面教学等多种方式相混合,有效地利用了学习时间和空间资源,充分发挥了课堂教学和在线学习的各自优势,能极大地提高教学效率,极大地促进了学习者自主学习能力、与人合作能力的发展。《人员素质测评》教学模式采取混合式教学,能够调动90后大学生的积极性和主动性,强化授课效果。     

合作学习理论探讨及在高中数学课堂的应用

?数学新课程标准?强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。“课堂合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。在我省重点课题?有效教学的行动研究?进入深化研究阶段,结合本人教学实践,在此提出有效提高高中数学课堂合作性学习的方法与各位共同探讨。