如何组织教育教学观摩活动

一、观摩活动的类型与目标 从活动时间上,教育教学观摩活动可以分为半日观摩、一日观摩或一周观摩;从活动性质上,可以分为展示性观摩、汇报性观摩和交流性观摩;从活动内容上,可以分为专项性观摩和综合性观摩.观摩的类型不同,目标也不尽一致.只有明确目的,准确地实现目标定位,才能保证活动的顺利展开.作为县、市示范小学,我校前不久面向全县举行了一次整体性的观摩活动,其目的就是将其视为办学水平的一次检阅,提高教学质量特别是课堂教学质量的一次契机,更新教育观念、优化教育行为的一次飞跃,从而树立教学研究的排头兵、素质教育的示范校、教育改革的"实验田"的鲜明形象.由于方向正确,目标清晰,思路对头,活动获得了圆满成功.     

从全国首届青年教师阅读教学观摩活动看语文教学改革的深化

从全国首届青年教师阅读教学观摩活动看语文教学改革的深化从全国首届青年教师教学观摩活动看出，全国小学语文教研进入了一个新阶段：对语文学科性质的认识不断深化；训练意识有所加强；教学目标既突出重点又符俣年级特点；努力改进课堂教学结构和教学方法，以实现教学目...     

在比较中理解素质教育的实质与内涵

在比较中理解素质教育的实质与内涵鹤岗市教育委员会徐宗言素质教育与应试教育相比较，是两种完全不同的教育。从教育目标上看，应试教育具有短视性，其目标是培养在升学考试中能获取高分的单一型的人才；素质教育是着眼未来的教育，其目标是培养多层次、多类型、多规格的...     

快乐是什么

走进西部，可以了解西部；通过西部的人，同样可以了解西部，2006年10月，OMEP中国委员会和中国学前教育研究会为支持西部幼教发展，安排11名来自甘肃、内蒙古、青海和陕西的西部幼儿教师赴大连参观学习。 短短两周里，负责接待的大连方面采用灵活金榜的学习交流方式，以期西部幼儿教师的收获最大化，比如，分散学习与集中考察相结合，每周3天在一个幼儿园进行交流，然后集中考察大连市一些具有特点的幼儿园，进行教育活动观察，研讨及教育环境考察，再如，观察教学与课例研过相结合，教师互相观摩教育活动，然后双向互动进行课例研讨，又如，信息传递与专业研讨结合，注重东北与西部地区宏观方面情况的交流，由于地域、客观环境、幼儿园的班型和班额设置上的不同，所以东西部在教育理念产教育方法上有差异，但都有对方可取之处。 据不完全统计，西部教师在幼儿园观摩教育活动77个，参观幼儿园5所；大连幼儿教师观摩西部教师教育活动10个，集体观摩教育活动4个，无论互相观摩教育活动，还是研讨课例，西部教师都能将所看、所想如实表达，在互相观摩活动和研讨课例的过程中，双方有了很多的收获和体会，大连方面也希望本地幼儿园能在对外交流的基础上得到提高，希望这种开放的形式可以促进大连幼教事业的发展。 最后，要感谢大连市幼儿教育专业委员会和托幼协会的配合。     

教育发展代价问题的哲学思考

从哲学层面上看，教育发展代价问题的本质是一种教育发展的负面价值和辩证否定；根源于教育价值目标的选择过程，教育实践主体的局限性，教育活动成本的实际投入，教育实践手段的不同选择，教育价值目标的转换过程；表现出客观性、普遍性、滞后性、二重性特点；对教育发展有七个方面的影响；其合理性选择的标准有必要性、可行性、有利性、公平性，方法在于理性把握代价的“度”、合理分担代价后果、建立良性的补偿机制。     

论两类游戏的关系及其指导

一、两类游戏的关系对游戏的分类可以基于不同的标准或维度。如果从游戏与教育教学的关系的角度进行分类，可以将之分为“本体性游戏”和“工具性游戏”。所谓“本体性游戏”，是指幼儿自主自发表现出的一种活动。其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身即是目的。这种...     

谈中等职业教育教学的特点

由于中等职业教育活动与其他教育活动的内在规律不同，从而产生了教学过程的特殊性，其特点主要表现以下几个方面。１．教学目标的直接现实性如果从职业需要的角度分析教学活动与其目标的关系，我们可以把教学看作是无限逼近职业目标的一系列活动。笔者论述的中等职业教育的教学主要涉及职业准备教育，其主要范围是中等职业学校，其教学目标应当是直接现实地为未来的职业实践服务。由于中等职业教育的教学活动与职业实践活动客观上是两个过程，前一活动是后一活动的准备过程；中等职业学校的学生也不同于成人职业技术教育的学生，他还没有参…     

高职院校刨业教育核心课程的体系化构建

教育的目标必须通过有效的系统化课程作为载体来实现，创业教育虽然在国外高校已经形成了比较完善的教学模式和教学体系，但是由于我国创业教育起步较晚，使得创业教育课程在高校的课程体系中处于非常不起眼的地位。文章在研究国内外有关创业教育课程设置的基础上，把创业教育课程分为按部就班且环环相扣的四种课程类型加以阐述，从理论课程到观摩课程，从模拟课程到实践课程，每个课程类型以其课程目标、课程内容等的形式来依次展开。     

生命教育教学方法初探

生命教育本质上是一种德性的、价值性的教育,必须是因人而异、因情而不同的个性化、体验式、互动性、实践化教学。所以,其主要的教学方法可以分为：生命时光计算法,生命状态比较法,负重感恩教育法,南“死”观“生”法,生命历程观摩法,生命教育实体化建设法,生命教育活动体验法,等等。在生命教育的过程中,掌握并正确地使用这些方法是推进生命教育事业健康发展的关键所在。     

外国教学质量评价研究及其存在的问题

1967年斯克里芬(Scriven)提出了形成性(Formative)评价的概念，强调开展以调节教育活动过程，保证教育目标实现为目的评价活动，此后，它与终结性(Summative)常常以同种评价类型一起出现。本就形成性评价、终结性评价和大规模调查评价(Largescale surveys)的最新发展和研究作一论述。     

现代教学论的三种类型

现代教学论的三种类型现代教学论大体可以分为三种类型的基本理论；一是从教育目的出发强调发展论；二是从教学效果出发强调是佳论；三是从教育对象出发强调学习论。一、发展论。主要观点有；１．教育的目的在于发展，使人的身心发展，人的质量得到提高。２．不仅要发展学...     

适应多类型研究生教育的基础建设有待强化

研究生培养质量问题是研究生教育的核心问题，也是研究生教育得以发展的关键所在。导致研究生质量问题原因是多方面的，从根本上是教育体制的不完善和需求不断增加的矛盾所造成的。研究生教育是一个多层次多类型的教育。从层次上看，它分为硕士研究生教育和博士研究生教育；从学历类型上看，包括学历教育和非学历教育；从学位类型看有科学学位教育和     

让孩子学会发现同伴的闪光点

笔者曾观摩某幼儿园大班的一次语言教学活动，该活动的主要目的是教育孩子学会正确评价他人，能够积极发现同伴的闪光点。在活动开始前，教师提出了这样的要求：小朋友要说出对方的优点以及他今后需要改正的缺点。活动开始后，小朋友们通过拼图游戏，拿自己持有的一张只有半只头的图去找相对应的另一半图的持有者，这样，孩子们都可以找到自己的同伴，然后一对一对地坐回到座位上。     

小学英语课堂提问类型分析

提问是教师根据教学目的和要求,以提出问题的形式,通过师生相互作用,达到激发兴趣、检查学习、巩固知识、促进思维、运用所学等教学目标的一种教学行为和方式。提问是英语课堂教学的重要手段和教师与学生交流的主要途径。英语课堂中的教师提问类型可以从不同的角度进行划分。从提问形式上可以分为 Yes/No 问题、Or 问题、Wh-问题和How/Why问题;从提问层次方面,根据布鲁姆教育目标分类,可以分为记忆型提问、理解型提问、应用型提问、分析型提问、评价型提问和创新型提问六类;从提问内容上可以划分为开放型问题和封闭型问题或者是展示性问题和参考性问题[1];从提问功能上可以划分为回应类问题、认知类问题和管理类问题三大类[2]。不同类型的课堂提问贯穿于小学英语课堂教学的各个环节,推动小学英语课堂教学有序开展。本文拟从英语课堂教学的顺序和环节出发,结合小学英语课堂教学实例,对小学英语课堂提问的类型进行分析。     

关于构建促进学生发展的课程体系的思考

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体，因此，课程居于教育的核心地位。课程按照授课形式可分为显性课程和隐性课程。显性课程是指正式纳入学生课表的课程；隐性课程则是指课程表之外的一切教育活动。按照课程管理模式分类，课程又可以分为国家性的基础性必修课程、地方性选修课程、校本类课程、     

对幼儿园教学观摩活动的几点看法

幼儿园的教学观摩活动，是教师互相学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。教学观摩活动在一定意义上使先进的教育理念和教学实践经验得以传播和推广，从而改进教师的教育行为，提高专业能力，促进保教质量提高。     

试论主体性教育的过程观

试论主体性教育的过程观张天宝中国冶金教育学会主体性教育作为一种新的思想和理论，既是培养人的教育规律使然，又是当今社会的价值取向使然。从静态上看，主体性教育是主体实现其目的的一种手段；从动态上看，它是一种特殊的认识和实践活动过程。在对主体性教育的目的进...     

幼儿科学探究活动中教师提问的设计

幼儿科学探究活动是幼儿园的一项主要教育活动,但当前幼儿教师在开展科学探究活动时普遍缺少提问策略,这已影响到幼儿科学探究活动教育目标的实现.为此,本研究尝试将幼儿科学探究活动中教师的教学提问分为观察性提问、比较性提问、推测性提问和拓展性提问等四种类型,并对这四种类型的提问在幼儿科学探究活动中的功能与作用作了具体分析和探讨.     

例谈小学语文教学的有效性

<正>最近,我参加了几次小学语文教学观摩研讨活动,听了许多不同类型的语文课,收获很大。这里试图从目前教育同仁们都很关注的"有效教学"角度谈谈自己听课后的一些感受。一、避"轻"就"重"——扣准目标别跑调小学语文综合实践课《点亮心灵的灯》把语文与社会活动有机地紧密地结合在一起,有浓浓     

对教学观摩活动的几点思考

谈到幼儿园的教学观摩活动，我们都有这样的共识：观摩活动，是教师之间互相交流、学习的有效方式，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式，更是促进教师专业成长的重要平台。但目前的观摩活动，在一定程度上出现了一些偏差。本文试从观摩活动存在的普遍问题、怎样客观评价观摩活动、怎样在观摩活动中学习成长这三个方面谈谈自己的想法。