试论电视广告语言的语境

以现代电视广告语言为对象，简要分析电视广告语言的语境及其对话语理解的推动作用，初步探讨语境理论对广告创作的启示与要求，提出了语境与语言配置的三条原则：呼应原则、沟通原则、协调原则。     

语言·文本·社会实践——话语理论发展的三种形态

话语原为现代西方语言学用语,自美国新批评引用到文学批评领域后,相继在结构主义、后结构主义等文学批评流派流行开来,并最终成为了当今文化批评和历史解读的最重要的理论武器之一。本文试图从语言、文本和社会实践三个不同层面,来梳理和分析话语理论的发展历史,并重点论述了福柯的话语理论在这整个过程中所起的承前启后的作用。     

从语言到话语:教科书文本分析的话语转向

语言与话语的不同,实际上就是“字面”和“意义”的区别.任何一个文本实质上构筑了两个意义世界,教科书文本尤其如此:一是教科书中公开的、明示的、语言文字本身直接表达的字面意思,即表层的意义世界;二是教科书语言背后所内隐的、镶嵌或附着在文字背后的深层意义世界,它借助“隐喻”和“论述”构建了一个巨大的“意义场”.教科书的内容分析若要从“字面”转向“意义”,从“表层”转入“深层”,就必须从文本分析方法上实现从“语言”到“话语”的根本转向.     

电视广告语言失范问题浅析

"人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。"(刘勰《文心雕龙》)要写好文章,必须熟练地掌握语言技巧,必须从语言文字上下功夫,电视广告文稿的写作也不例外。电视广告属于视听类广告,广告语言是由声音及各     

电视广告与学龄儿童语言发展的关系

当今电视广告媒体的发展对儿童的影响是非常大的,儿童通过观看电视广告,学习遣词造句,受到了潜移默化的文化影响。而电视广告不规范用语现象对儿童语言发展的不利,也引起了家长和老师的关注。本文通过研究电视广告与学龄儿童语言发展的关系,尤其是对学龄儿童的负面影响,关注儿童在现代教育的背景下语言能力的发展。     

电视广告文本创作分析与分类方法探究

电视广告(TVC)是一种兼有视听效果并运用多种手段进行商品或服务信息宣传的广告形式,如今它的内涵早已不是以电视媒介为依托宣传产品或服务的广告类型,而是一种能够综合反映企业实力与品牌内涵的广告形式。本文主要从相关性、表意性、艺术性三个维度探究如何分析与评价电视广告文本,并根据"点子、价值观、领土广告"分类法相关成果,进一步完善、细化该种广告文本分类模式,为电视广告文本研究与创作实践提供参考思路。     

电视广告语言解读的语境影响

语境是电视广告语言的有机组成部分,电视广告语言就是在较为突出的语境中产生的一种语言变体。电视广告语言的语境,对电视广告语言解读的影响作用表现为:(一)语境对语义的解释和推导;(二)语境的审美影响。     

NIKE体验式电视广告的视听语言分析

21世纪正在进行着一场深刻的行销革命,即从传统的产品功能行销转向体验行销。NI-KE作为体育运动用品的第一品牌在体验营销上一直走在行业的前列。文章通过分析NIKE体验营销策略在电视广告视听语言上的表现方法,以期从战略到战术的执行力上,为当代中国正在推动体验营销进一步向前发展的广告业界探索者提供有益的参考和启发。     

语文语言文本向教学文本转化之探究

语言文本是一个多重含义的话语结构,其本身蕴涵的内容是多重而丰富的。语言文本结构的多义性,可以从两个方面来理解,一是作为进入语文教材的选文,即使是同一篇语言文本也会因为不同版本的教材的选文体系或单元设置而出现教学目的的差别;二是语言文本自身所具有的结构特征,这种结构特征制约了它作为教学文本的可能性。     

论思想政治教育话语思维的大众化与文本话语转换

构建思想政治教育话语学,实现思想政治教育在中国特色社会主义事业进程中的科学发展,必须实现思想政治教育的文本话语转换及其说事话语的转向。实现思想政治教育文本话语的转换是实现思想政治教育话语转向和话语思维大众化的基础。要通过思想政治教育的话语转换克服传统思想政治教育话语程式化的弊端,代之以鲜活、生动、贴近生活,为人们喜闻乐见的话语,进而增强思想政治教育的感召力、亲和力。     

从话语阐释到话语规划：语言政策研究的话语路径

从话语视角看,近70年来的语言政策研究可以分为4个阶段：话语阐释、话语批评、话语互动和话语规划。其中,话语阐释是一种实证性话语叙事,通过逻辑推理来解释政策现象和社会现实之间的因果关系;话语批评更多涉及语言意识形态、权力和不平等问题,认为语言政策并不中立,而是为了维护主流群体的利益,应该寻求针对语言权利的补偿措施;话语互动认为语言政策是“多声部”的,政策的制定、传播和实施都涉及话语协商和利益博弈,政策主体会按照自己的需要“援用”政策话语,导致语言政策的“再语境化”;话语规划认为“政策即话语”,语言政策进程就是塑造、指导和影响人们语言观念的话语操作进程,其核心问题是确定哪些语言问题应受社会关注,哪些语言理念应写入政策文本之中,哪些意识形态应作为社会共识而传播,哪些政策话语在本地化过程中落实为具体措施。美国“英语促进会”(ProEnglish)致力于推动官方英语立法,这一机构的语言政策包括5个相互关联的环节：注意、创制、传播、援用和反馈,形成一个完整的流程模式,呈现出明显的话语规划特征。     

文本类型翻译理论与英文电视广告翻译策略

今天,英文广告通过电视等媒体充满了我们的生活.英文商业广告的一些理论和技法已经在我国电视广告中被大量采用,甚至在大学课堂上,英文经典广告也成了教学案例.而其翻译却是五花八门,良莠不齐,根本原因就是英文广告翻译还没有形成切实可行的标准和操作方法.英国著名翻译家、教育家彼特·纽马克在其著作<翻译教程>中根据语言功能将文本类型分为三种,并根据对原文和译文侧重点的不同提出八种翻译方法.其中,"只有语义翻译法和交际翻译法最能达到翻译的两大目标:准确、经济"为英文广告的翻译提供了切实可行的指导思想和方法.本文根据纽马克的文本翻译理论,在分析电视广告文本特点的基础上,从语言功能和文本类型层面上探讨了电视广告的翻译策略.     

情感因素在文本语言分析中的回归--谈文本语言分析的潜在情境论

文本语言分析是对文学文本进行的理论批评。在当今文化分析方兴未艾的理论背景下,反思新批评以来的文本语言分析理论的得失,完成文本分析到文化分析的过渡,理应成为当务之急。新批评的文本分析理论、结构主义的文本分析理论和解构主义的文本分析理论,固然重视了对文本的语言组织特点加以分析,但是对文本语言潜在情感因素的重视是远远不够的,对此提出对文本语言情感因素的挖掘,重视对文本语言潜在情感因素的分析。     

基于文本特质分类思想的语言应用训练例谈

语用型文本侧重于汉语教育,它的语言训练是显性的、直接的,课堂目标直接指向文本的某一种语言特质的认识和学用.主题型文本侧重于文学教育,它的语言训练是隐性的、柔性的,课堂目标直接指向思想启蒙和情感熏陶.     

超链接文本话语系统中教育的嬗变

当前，在现代网络信息技术基础上产生的超链接文本话语体系正成为使教育发生变化的一个重要因素，它不仅在形式、内容、质性、作用方式、作用范围等方面与从前引起教育变化的因素有较大的不同，而且会在更深、更高的层次上全方位影响到教育的各个方面。对它进行研究十分迫切。     

谈非文本语言现象与文本英语教学的整合及交互

英语教学的终极目标是：让学生学会感悟和运用目标语国家的意识和文化进行交际。鉴于这个宗旨，我们的教学除了依赖书本中的印刷文字或符号来进行的文本教学以外，还需渗透大量文本之外的内容，比如社会习俗、语言环境、体态语言，以及语言活动过程中的心理因素与能力等，我们把这些统称为非文本语言现象。交际离不开文本知识，但同时也离不开非文本语言现象。文本知识是抽象的、概念化的，而非文本内容却是鲜活的、具体的、富有意义的，它体现在交际的整个过程，涵盖了语言运用的各个方面。从严格意义上讲，这些非文本现象不是语言本身，无法用规范的语法和严谨的文本语言去套用它，但它却深刻地影响着语言的活动，     

根植文本语言 优化语言实践

一、回环诵读,重组文本语言朗读,是语言实践最直接、最有效的一种形式。课堂上,教师应注意诵读的方法方式,引领学生饶有兴致地诵读,以达到熟读成诵、积累语言的目的。《荷叶圆圆》是一篇儿童诗,语言清新活泼,富有节奏感。如"荷叶圆圆的,绿绿的"这一句的教学,引导学生感受荷叶的形状美和颜色美时,如果一味地诵读,学生必将进入朗     

小品语言的话语偏离研究

喜剧小品以会话言语表演为主,以语言的诙谐幽默为切入点,引观众发笑。喜剧小品抓住"笑"的本质,巧用偏离,产生喜剧效果。本文尝试用修辞学中零度与偏离理论来探讨经典小品语言中的偏离现象。     

文本语言转化为有声语言的有效传播

文本语言转化为有声语言的表达传播是语言传播的重要形式之一,如何使文本语言有效地转化为有声语言并由有声语言表达主体高效地传递给受众,不仅是传播学研究的课题,也是有声语言表达研究的重要课题。本文从文本语言转化为有声语言表达传播主体的权威性、信誉度、被接受度和传播主体的传播能力入手,分析了有声语言表达主体在文本语言转化为有声语言有效传播中的重要作用。讨论了文本语言转化为有声语言表达时,传播内容与传播效果的关系;信息载体与传播效果的关系;传播技巧与方式的选择与有效传播的关系以及传播对象与传播效果的关系。较全面地研讨了文本语言转化为有声语言传播中各环节的有效传播途径,为文本语言有效地转换为有声语言,并有效地传递给受众寻求一些有用的方式和理论。