抓住“黄金时段”,向15分钟要质量

<正>提高教学效率,向课堂要质量,是我们永恒的追求。然而,学生不可能在课堂45分钟内都将注意力集中在学习上,这是由人的思维特点决定的。研究表明,初中生在课堂上注意力高度集中的时间一般在15分钟左右,这个时间就是上课后的5²0分钟。对此我深信不疑,在自己多年的初中数学教学实践中证实了这一点。我认为,谁抓住这个"高度注意力时间",谁就抓住了整个课堂,教学就成功了一半。我把这个"高度注意力     

浅谈如何刺激低年级学生的注意

注意是心理活动对一定事物的指向和集中.观察和实验的材料说明:五到七岁的学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间是10 ～ 15分钟;七到十岁的学生是20分钟左右.由于低年级学生年纪小,注意力不集中,在教学过程中,一堂课要上40分钟,学生就会感到疲倦,注意力就不集中,注意不集中,教学效果也就差了.     

课改：要走到孩子的心里去

风清云淡的九月,我担任了一年级（2）、（3）两个班的数学教学工作。一年级的学生大多都是六、七岁的儿童,特别活泼好动,嘴巴不停吱吱喳喳,自控能力差。注意力不集中或者集中注意力的时间很短,直接影响四十分钟课堂教学效率。这是让我感觉很头疼的一件事。一节课,要让他们一直保持注意力的高度集中,真的不容易。     

学生计算能力培养浅探

计算教学是小学数学教学中的一个重要的内容,它贯穿于整个小学数学教学过程中。提高学生计算能力,涉及到诸多因素,现略谈几点建议,以示一孔之见。一、创设轻松的学习氛围,使学生愉快学习众所周知,计算教学本身比较枯燥,而一些实验教材表明,6-7岁的儿童注意力仅能持续维持10-15分钟,稍大一些的孩子也不能持久。而一堂40分钟的计算课对学生的注意力的维持更是一种挑战。所以创设一种轻松愉快的课堂氛围,对学生学习计算尤为重要。     

践行“351010”课堂模式 提高物理课堂效率

课堂是传授知识的殿堂,是升华思想的地方,课堂教学的重要性可见一斑。课堂教学的质量将直接影响到教学效率和学生对知识的掌握情况。最近听了一节公开课,整堂课老师和学生都处在一个紧张的状态中。直到下课,师生才松了一口气。这样的课堂,孩子们的注意力能否跟紧张感一样持续整堂课呢?中学生的课堂注意力通常不能持续一节课。大约有20～30分钟左右,我们的课堂一般时间为40～45分钟。大约有15分钟左右时间学生的注意力是不够集中的,在这个时间段中学生的思维效果很是不好。     

关于课堂教学中的“满堂灌”

2003年9月,初中数学新课程实验在郴州市全面展开,目前郴州市使用数学教材版本的情况是:七、九年级使用湘教版,八年级使用华东师大版.自2003年全面实施九年义务教育新课程改革以来,郴州市的初中数学教育教学教研状况都有了可喜的变化。     

打造高效的数学课堂,向40分钟要质量

<正>课堂教学是教学活动的主阵地,提高小学数学课堂教学的效率主要体现在课堂的40分钟,素质教育的核心主要体现在课堂40分钟的教学质量,如何做到向课堂40分要质量,我认为应该从以下几点入手:一、吃透教材,认真备课自新课改以来,小学数学成了一个全面的知识体系。要想提高教学效率,教师首先要吃透教材,领悟教材意图,灵活运用教材。新课标要求教师用教材而不是教教材,所以我     

浅议优化成人中专数学教学

在大力推崇素质教育的今天,减轻学生负担,达到高质量的教学效果是我们追求的目标。为此,必须优化教学过程,提高教学效率。简言之,省时、省力、增效。如何优化成人中专数学教学,提高课堂教学效率呢？一、最经济地利用课堂教学的分分秒秒１科学设置教学程序,准确把握时间安排。一般说来,学生的注意力在一节课的前三十分钟,即一节课的黄金分割段比较集中,而最有效的授课时间大约在前三十分钟的黄金分割点前,即前十八分钟。由此可见,大约前十八分钟作为引入和传授数学理论时间,即学生感知和理解教材阶段。接下来十二分钟为示例时…     

推广数学“自辅”实验提高师生教与学的能力

推广数学“自辅”实验提高师生教与学的能力●刘正泉我县研究推广“初中数学自学辅导教学”（以下简称“自辅”教学），至今历时已整整十年，基本上实现了课题的实验目标。回顾十年来这一课题的工作过程，实质上是一个端正教育教学思想的过程，是一个扎扎实实向教研教改要...     

数学大小课结合初探

武宁路小学是课程教材改革第一轮试验的学校,自1991年以来,该校积极探索低年级数学课实验20分钟小课的教学经验。在实验中,该校教师从教材实际与教学要求出发,感到二年级实验20分钟小课在某些内容中有一定困难,因此,尝试了大小课结合的办法。在安排课表时,作了妥善安排。通过实践,这样安排解决了有些内容20分钟时间不够与时间的搭配问题,又使二年级向三年级上四十分钟大课作好了逐步过渡的准备。     

摸到红球的概率

教材:北师大版课程标准实验教科书《数学》七年级(下)课程标准:准确把握新课标精神是我对本节课处理的主导思想.为了有效地使用教材,我根据学生的实际情况对教材做了一些处理.在本节课中,主要把握了三个原则:1.现实性原则:以“开心词典”为切入点,抓住学生的注意力,引起学生的强烈兴趣,再通过游戏引入课题.2.过程性原则:在整个教学过程中,以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式为主线,逐步展开本节课所要学习的数学主题,使学生在了解知识来龙去脉的基础上,理解并掌握相应的学习内容.3.活动性原则:教学中,为了紧紧抓住“理解概率…     

对中学数学实验教学的思考

1　中学数学实验教学的现状本文中的中学数学实验教学 ,指的是引导中学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的数学教学形式 ,在发达的国家里 ,数学实验已经成为常见的教学形式 ,有的国家在中学里有专门的数学实验室 ,有的国家在中学教材中有许多数学实验材料 ,而我们的中学教学教材中只有“想一想”、“看一看”等阅读材料 ,中学教师对数学实验也显得认识不足、缺乏经验。在中学数学教学实践中 ,很少做数学实验 ,教师们有“三怕”一怕影响教学进度 ;二怕自己没有时间考虑 ;三怕没有经验。由此可以看出 ,应试教育压力过重是一种客观原因 ,…     

利用统编教材进行数学自学辅导教学的实验

一九八四年,我在总结当地数学教学的经验和教训的基础上,结合中国科学院心理研究所进行的数学自学辅导教学实验和当时我校的教学条件,提出了“利用统编教材进行数学自学辅导教学”的自然实验设想。对此,校领导很重视并安排由我来着手进行这项实验。实验开始后曾多次获得上级领导的赞赏和听课教师的好评,特别是实验时间长达一年后,实验班学生在许多方面都表现出越来越明显的效果。实验也因此受到鼓励     

学生注意力吸引“五法”

正一般来说,学生的注意力只能连续保持15~20分钟时间,而一堂课是40分钟,这就要求教师要充分、有意识地吸引学生的注意力,提高课堂的效率那么如何吸引学生的注意力,提高课堂效率呢?一、充分备课,吸引学生注意力想要提高课堂效率,教师首先应吃透教材,明     

“自学辅导教学法”实验的初步体会

我校自1982年秋开始在初一(3)班进行“自学辅导教学法”的实验。实验班采用心理研究所等单位编写的“三本子”(自学课本、练习本和测验本)自学辅导教材;课堂教学方式是在教师指导下以学生自学为主,每一课时一般要用30—35分钟时间给学生自学,教师的讲解通常不超过15分钟。在实验中,我们注意把一些教育心理学的原则应用到教学中去。     

一套素质教育的好课本——初中《语文自学辅导教学试用课本》评介

由中央教育科学研究所重点立项,四川颜振遥先生、北京张鹏举先生编写的《语文自学辅导教学试用课本》(以下简称“自辅课本”)在我市已经使用了两年多,该教材实验历经了“摸索→发展→推广”的三个阶段。目前,我市已由两所挂牌实验学校(实验中学、半月镇中学)发展到17所初中加入了实验行列。笔者试就自辅课本的特点以及如何使用自辅课本赘述陋见,以就     

义务教育实验教材为教学引路

我们作为第一批国家基础教育课程改革实验区 ,自去年9月 ,就在小学一年级和初中一年级 (思品除外 )的所有学科试用了新教材。我们选用的教材有 :人民教育出版社的一年级数学、美术、体育、音乐、七年级的地理、美术、体育 ;江苏教育出版社的一年级语文、七年级语文、生物 ;华东师大出版社的七年级数学、历史 ;人民音乐出版社的七年级音乐。所有学科的实验教材都把素质教育的要求和新课程的理念蕴含在教材中 ,为实验教师的教学提供“引路”作用。新实验教材一改以往以知识体系、学科规律为导引的教材设计原则 ,处处折射出“以人为本”、“以…     

如何激发七年级学生的数学学习兴趣

七年级是初中学习的起始阶段,很多学生在进入一个新的学习环境时,对一切都感到新鲜好奇,对中学的每一门学科都有着极大的学习兴趣。可是很多教师会发现这样一个现象,有些学生第一学期开始时间不长就对数学知识的学习失去了兴趣,这可能是七年级数学教学面临的普遍问题。很长时间以来,数学教师一直在为激发并保持学生的数学学习兴趣探索和实践着各种各样的方法。师生之间的教与学的互动实际上都是围绕着教材来展开的,所以,要想激发学生的学习兴趣,教师就要灵活地运用教材,把课堂活动设计得生动活泼,使学生产生持续的学习兴趣,时刻抓住学生的注意力,以提高七年级学生的数学学习效率。面对新教材,教师应该通过怎样的教学方法和教学策略来提高学生的学习兴趣呢?本人通过不断探索和实践,总结出以下几个方法。     

对中学数学实验教学的思考

1 中学数学实验教学的现状 本文中的中学数学实验教学,指的是引导中学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的数学教学形式,在发达的国家里,数学实验已经成为常见的教学形式,有的国家在中学里有专门的数学实验室,有的国家在中学教材中有许多数学实验材料,而我们的中学教学教材中只有"想一想"、"看一看"等阅读材料,中学教师对数学实验也显得认识不足、缺乏经验.     

相辅相成 互补互惠——小学低段语、数同步实验感受述要

为了探索小学教学整体教改的途径,我具自1988年秋季开始,分别在城厢、琴亭两校的两个班,进行语文、数学双科同步教改实验。语文使用江西省泰和县市小学所编写的“集中识字、读写结合”实验教材,数学使用课程教材研究所、小学教学教材研究实验组合编的实验课本。时届实验两年,从统一命题测试验收的情况来看,成效是可喜的,它充分显示了这项实验的可行性和生命力。(请看:语文单项抽测成绩对比表和语、数综合考