青光眼以穹窿部为基底的结膜瓣巩膜下咬切术疗效观察

内眼手术既往多以角膜缘为基底做结膜瓣,理由是伤口有结膜瓣遮盖易愈合,并可防止植入性囊肿,但在青光眼的手术,发观在结膜切口处可见明显沟状瘢痕,影响降压效果。由于手术器械之改革,缝线之创新,又在显微镜下手术,进入80年代以来一些学者提出:在内眼手术以穹窿部为基底的结膜瓣;尤以传统的角膜缘为基底的结膜瓣,我们从89年以来用此方法为青光眼进行手术共26例,31只眼,将其资料总结如下。 方法:术前准备及麻醉与一般内眼手术相同,在角膜缘12时处做以穹窿部为基底的结膜     

深层巩膜灼滤术治疗青光眼疗效观察

<正> 笔者自1979年开始,用深层巩膜灼滤术治疗青光眼,现将资料完整的57例63只眼的近期疗效作一分析。术后眼压控制者58只眼(占92%),随访3年以上者7只眼,2年以上者5只眼,不足1年者24只眼,共随访32例36只眼,眼压控制者24只眼(占66.7%),与国内常用术式比较,此法效果满意。     

以MCP为基底的CSI光电阴极的研究

紫外辐射一般较弱,在大气中传输衰减较厉害,提高光电阴极量子效率是紫外探测技术的关键。通过对不同基底上光电阴极的分析和实验,得出以MCP为基底的光电阴极在发射模式为反射式时,量子效率高﹑制作工艺简单。并确定了CsI光电阴极厚度与MCP的规格参数的关系。     

包皮环切新术式的临床效果观察

目的:探讨包皮环切新术式(一次性包皮环切缝合器)治疗效果。方法:纳入2013年1月至2015年12月389例上包皮环切术患者,年龄6~49岁,随机分成观察组(A组)和对照组(B组)。A组采用一次性包皮环切缝合器行包皮手术,共201例;B组采用传统手术,共188例。对这两组患者回顾性分析。结果:A组1例中转传统手术,两组其余手术均成功。但A组在手术时间、术中出血、术后并发症及切口患者满意度均优于B组。结论:包皮环切新术式较传统手术具有手术时间短、并发症低、患者满意率高等优点,且手术者学习曲线短,值得临床推广。     

以观察为写作的突破口

<正>在笔者的教学实践中,只要一让写作文学习就会头疼,冥思苦想、抓耳挠腮是许多学生的状态。我想原因除了老师在教学时没有激发学生的写作兴趣外,还有平时没有引导学生观察积累,导致学生作文时无话可说、无从下手。叶圣陶先生说:"小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等各方面的积累。"因此,笔者认为:观察是写作的突破口,教师必须指导学生学会观察。笔者从自己的教学实     

以迂为直的批评术

批评是教育孩子过程中必不可少的一种手段,但倘若批评方式不当,不仅难以让孩子接受教育,改正错误,而且还会伤害他们的自尊心,引起逆反心     

以问题为切人点 培养学生的质疑能力

新课程标准把“让学生初步学会提出问题、解决问题，并能综合运用所学知识解决问题”列为了具体的教学目标。可见，问题不仅是激发学生求知欲的前提，还是学生学习知识的前提，进而能激发学生的创造动机和创造性思维，促使学生积极投身于创造活动之中。因此。在教学中对学生质疑能力的培养。是一个值得关注的课题，应当引起教师的足够重视。小学是基础教育，应该着眼于培养学生独立获得知识的能力，为学生的主动发展创造条件。所以，在教学活动中，我们应当培养学生发现问题、提出问题及探究解决问题的能力，即质疑的能力。     

核心素养镜头下的初中语文有效教学——以部编版教材为例

随着新课程改革的发展,我们在教学中越来越能意识到培养学生核心素养的重要意义。在教学中,教师也开始有意识地对学生的核心素养进行引导,以此来促进学生的全面发展。     

系部合并背景下的翻译教学新思路——以福建工程学院人文学院为例

通过分析工科院校英语专业发展情况,指出翻译教学的重要性与局限性,进而提出翻译教学应与相关文科专业合作发展,才有利于提高英语专业学生的翻译能力与就业竞争力。以福建工程学院人文学院的成立为契机,以社会建构主义为基础,点明翻译课程与汉语言文学专业、新闻专业和广告专业的有机结合不仅对英语专业学生大有裨益,更可为其它专业学生输送更全面的知识,带来更多就业机会。     

膀胱全切回肠代新膀胱术患者的观察与护理

目的:总结了29例膀胱全切回肠代新膀胱的护理体会.方法:对29例膀胱肿瘤行膀胱全切回肠代新膀胱术的患者,观察术后护理及新膀胱功能训练的效果.结果:29例患者术后均能自尿道正常排尿,排尿量210-460ml,未发生术后感染,随访4-35个月,29例患者新膀胱贮尿、排尿、控尿功能正常,B超及IVP检查未发现肾积水,膀胱造影无输尿管返流.结论:膀胱全切回肠代新膀胱是深受膀胱肿瘤患者欢迎的一种术式,术后各种引流管的护理、新膀胱功能的训练是手术和护理的关键,有助于预防和减少并发症,提高手术成功率.     

传统文化基础下谈低年级语文教学——以部编教材的教学为例

继承优秀的中华文化,不仅是学生生活发展的需要,也关系到中华民族的发展和复兴。在语文教学中,教师应具有历史使命感,注重自身的教学方式与理念,从文化角度解读汉字,计划活动并进行阅读解析,使学生能够感受到传统文化,爱上传统文化并继承传统文化,提高学生的综合素养。本文在已有的研究基础之上,基于传统文化,对低年级语文教学工作进行探讨,以求为语文教学工作的综合性发展贡献一份力量。     

描写主义视域下英汉词典中的禁忌词语研究——以三部英汉词典为例

近年来,词典编纂的理念已经从规定主义转向描写主义,从描写主义的视角对双语词典进行研究开始受到重视。本文以《英汉大词典》(第2版)、《新时代英汉大词典》和《牛津高阶英汉双解词典》(第4版)为个案,对三部词典中的禁忌词语从词目收录、释义、辞格标注和用法说明等角度进行描写性研究。文章指出,相比较而言,《英汉大词典》在禁忌词语的收录上比较全面,但在传达部分禁忌词语猥亵、低俗的语义特征以及对部分禁忌词语的辞格标注和用法说明上有待提高,需要向其他两部词典学习;《新时代英汉大词典》为禁忌词语附设的语用说明详尽得当,对语言学习者和词典使用者大有裨益;《牛津高阶英汉双解词典》辞格标注中所用的警示符号及性别偏见标注独具特色,值得借鉴。     

幼儿吮咬的原因、危害及对策研究——以北京市S幼儿园为例

吮咬问题在幼儿中常见,对幼儿的身心健康发展不利。文章从幼儿吮咬的原因及危害出发,通过实践研究提出相关对策,以帮助幼儿改掉吮咬的不良习惯,养成良好的卫生习惯,促进幼儿身心全面健康发展。     

以功能为导向的翻转课堂教学方法探索——以滚筒采煤机的截割部为例

专业课程在机械类本科教学中扮演着非常重要的角色,是学生获取专业知识的主要途径。为满足工程教育专业认证对本科生培养目标的要求,让学生更好地掌握机械设备的结构组成和工作原理以及最前沿的先进技术,提出采用翻转课堂教学模式,以机械设备的功能为导向的教学思维方法。教学结果显示,这种方法大大提升了课程的教学效果。     

花开四瓣,绽放课堂——以核心素养视角下四年级阅读教学《母爱》为例

以"学生发展"的教学不能仅仅限于牢固掌握语文的知识和技能,还要重视适应未来所需的品格和能力。着眼小学语文的核心素养课堂教学要以学生为中心,要让学生在课堂中读懂课文的主要内容,了解课文表达的特点,积累优美的语言,形成初步的语感。通过不断的言语实践丰富积累,然后灵活地运用到具体的语境中,从而形成初步的审美能力,全面提升语文素养。     

核心素养视域下古诗词教学策略的优化——以部编版七年级古诗词为例

<正>古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分,而当下古诗词教学仍然陷于按照教材编排顺序单篇化、知识化、模式化进行的困局。本文提出群文阅读、可视化、诵读积累等策略,以提高学生对古诗词的鉴赏能力,可以拉近传统文化与学生之间的距离,提升学生的文化素养,帮助学生树立文化自信,循序渐进地培养学生的语文学科核心素养。     

一部以家族为中心探讨秦汉法史的新作

瞿同祖先生曾将中国古代法律的特质概括为家族主义和等级观念。[1]这一归纳切中肯綮。事实上,这一概括不惟适用于法律,也适用于整个中国古代社会的特质。作为社会的基本单位,自古以     

伪军：日本侵华的爪牙——以李际春部为个案

日本的侵华政策由来已久,其实施也是不择手段,花样迭出,组织、利用伪军便是其中之一。本文以李际春部伪军为个案．以其形成、发展到瓦解的过程分析日本利用伪军的方法,以及伪军在日本侵华过程中的作用。此外,本文还对在社会动乱的背景下个人该怎样生存的问题作了探讨。     

面向社会服务的高等教育区域合作——以英格兰东北部为例

英格兰东北部地区是世界上较早实行高等教育区域合作的区域。作为一种新兴的高等教育与区域互动发展的方式,高等教育区域合作旨在发挥区域高等教育机构的整体协同作用,打造社会服务合力。借鉴英格兰东北部地区合作实践的实施背景、实施方法、组织架构,有利于我国因地制宜地在高等教育领域开展合作,创新高等教育为社会服务的方式方法,实现高等教育融入地方发展。