让学生享受独特的学习体验——《清平乐 村居》教学谈

语文教学不仅要使学生掌握文化知识,而且应促其形成独特的生命体验和对事物的丰富情感。语文教学应直达学生的内心,关注其内心的独特体验。在教学中,教师应采用原型启发的方式,引导学生进入适于体验的情境;让学生在自主阅读、互相交流中自悟,形成独特的体验;合理地选择和使用音乐、图画等辅助手段营造体验的氛围,进而激发学生的创造性思维。     

体验,作文个性化的有效途径

<正>新课标提出"学生作文也是一种体验,一篇好作文应是学生的一种独特体验"。这表明作文应以学生在生活的体验为题材,作文教学应引导学生在课本学习中融入丰富的生活,去切实地感受生活中的每一株草,每一朵花,每一个人,每一件事,写出自己的独特体验和个性感受,抒发真情实感。那么如何诱发学生的体验呢?     

从“知行”到“行知”审视初中语文阅读教学

初中阅读教学重点、阅读教学理念与小学相比发生了重要转变,教师要重视学生的阅读体验,尝试构建体验式初中语文阅读教学模式。教师还应创造良好的体验情境,尊重学生阅读体验的主体地位,调动学生的生活积累,激活学生的体验意识,适当拓展学生的阅读体验,从而提升初中语文阅读教学效率。     

从体验哲学的视角看多媒体在大学英语教学中的应用

语言是体验感知的结果,体验哲学对多媒体在大学英语教学中的高质量运用有着重要启示。体验哲学视域下,互动体验是多媒体教学的本质问题。多媒体网络环境下,英语教学应积极为学生创造体验环境,注重学生体验过程,突出文化体验。     

体验与作文教学

体验与作文教学关系密切。作文教学应重视体验特征的影响,加强学生的亲身体验。     

高职英语合作式体验教学模式探讨

合作式体验教学模式依托多媒体网络,激发学生和教师的内在动机和积极情感,促进师生角色转换,体现学生的主体地位与教师的主导作用。高职英语教学应大力提倡合作式体验教学模式,让学生在开放的环境中体验“生活”、体验自主、体验过程、体验成功,从而达到培养学生创新精神和实践应用能力的目的。     

从丰富体验,走向深度体验——浅谈初中物理体验性学习的有效实施

物理教学应丰富学生的学习体验,这已是大家的共识。但许多教师对"初中物理体验性学习"的认识还停留于课堂要让学生动起手来,于是就有了许多探究活动表面上轰轰烈烈,但学生实际收获不多的课堂。物理课堂应致力于实现学生实践体验与理性思辨的和谐统一,从丰富体验走向关注思维发展的深度体验,其有效实施的教学策略值得我们深入研究。     

生活是学生写作的源泉

作文离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考,是学生生命历程的记录。在作文教学中应高度重视学生的生活体验,从“生活”入手,要改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状,让学生回归到生活,在生活体验中积累鲜活的写作素材,真正实现学生的自主作文。     

朗读教学在新理念下的体验

《义务教育语文课程标准》明确指出"尊重学生在学习过程中的独特体验。""要珍视学生独特的感受、体验和理解。即在朗读中进行","对学生独特的感受和体验应加以鼓励。"由此可见,《课程标准》对小学提出具体的体验要求。这种体验要通过朗读训练来完成,新课程着力强调让学生体验知识产生和发展的过程,从而使学生获得对知识本质的准确理解。     

重视情感体验 发展阅读素养

文章剖析了阅读过程应注重学生的阅读情感体验,要求教师优化阅读活动策略,培养学生阅读情感体验,发展个性化阅读能力。     

细读:指向阅读的深度

要使学生获得较为全面的语文素养,受到优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,促进知、情、意全面发展,阅读教学应坚持走向有深度的细读.具体应做到:单篇细读,让学生体验人生的深度;“类文”细读,让学生体验时代生活的深度;拓展细读,让学生体验文化的深度.     

浅论小学阅读教学的创新

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感受、体验和理解。新课程更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习的行为表现、参与热情、情感体验等。那么,小学阅读教学应如何有所创新?文章就小学阅读的创新策略展开论述。     

引导小学生在阅读教学中进行情感体验

当前,在小学语文教学中要注意加强调动学生的情感体验。学生的情感体验是以文本为载体,在自主感悟情感的基础上,经过教师引导、点拨而实现的深层情感体验。引导学生进行情感体验,应精心设计行之有效的体验方法和过程,从而使学生在体验情感的过程中习得体验的方法和能力。创设情     

阅读教学应注重学生主体的情感体验

《语文课程标准》明确指出:“要注重情感体验。”因此,语文阅读教学应注重学生主体的情感体验。教学中教师要以教师积极的情感为载体,激发学生的情感体验;从学生主体的生活入手,尊重学生的情感体验;观察文中插图,组织生本对话,展示独特的情感体验;观察文中插图,组织生本对话,展示独特的情感体验。     

重视情感体验 发展阅读素养

文章剖析了阅读过程应注重学生的阅读情感体验,要求教师优化阅读活动策略,培养学生阅读情感体验,发展个性化阅读能力。     

体验性阅读教学中教师的作用

《语文课程标准》指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”,“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。教师在语文教学中十分注重学生在学习中的个性化体验,     

数学教学中的体验化实践与研究

课程的实践品格突出了课程的体验观,数学教学中应注重学生的体验经历,根据体验的特点进行体验式教学.     

数学教学中的体验化实践与研究

课程的实践品格突出了课程的体验观,数学教学中应注重学生的体验经历,根据体验的特点进行体验式教学。     

让学生在体验中茁壮成长

小学数学教学应重视让学生在体验中学习,引导学生经历数学知识形成的过程,探索数学知识内在的联系,感悟数学思想奇妙的魅力,在探索中体验,在体验中思考,有利于培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.     

精彩源于体验

阅读就是一种生本体验。新课标指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向．同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”有效的运用体验策略．有助于学生深度地体验文本的张力,体验情感的宣泄．体验灵魂的唤醒,体验生命的超越。精彩源于体验。