例谈初中化学探究学习及思考

现行初中化学教材在教学中。如何渗透新课程的理念？如何倡导以科学探究为主的多样化的学习方式？探讨这一问题，对初中化学教师在新课程理念下。为了每位学生的发展，为了每位学生将来适应社会，具有深广的意义和价值。     

初中化学探究性课堂教学的几个误区

新一轮课程改革伴随着新世纪的脚步走进了校园。新课程理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。初中化学课程标准明确指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。探究性教学就是在教学中创设一种类似化学研究的情景，让学生亲自参与探究、发现和实验，逐步形成一种在学习中善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养学生良好的化学态度、化学方法、探究精神和创新意识，提高信息收集、分析、判断和运用能力的教学方式。为此，目前在新课程的实施中很多学校都在进行探究性课堂教学的有益尝试.     

谈接受性学习与探究性学习的融合

施瓦布认为探究学习是指这样一种学习活动 :“儿童通过自主地参与获得知识的过程 ,掌握自然所必须的探究能力 ;同时形成认识自然的基础———科学概念 ;进而培养探究未知世界的积极态度。”解读施瓦布对探究学习的定义 ,我们体会到探究性是科学的重要属性 ,在探究的过程中蕴涵着教育的本质 ,同时强调在探究性学习的过程中 ,不仅不能忽视知识的影响和作用 ,而且要明确地将知识列为科学探究的重要内容。实际上我们一旦掌握了某种知识 ,它就会作为我们进一步探究和掌握其他知识的“脚手架” ,具有方法论的意义。就知识与探究能力而言 ,知识是探…     

初中化学《物质的溶解性》探究案例

《物质的溶解性》(第一课时)选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)七年级第一册，本节内容让学生通过实验探究，对物质的溶解性建立初步的认识。     

例谈探究性学习

探究性学习是目前国际国内数学教学的一大趋势,也是强调让学生做数学的具体体现。它改变了传统教学模式中被动接受的教学方式,让学生在探究数学的过程中解决具体问题,建构知识,从而培养学生主动探究、获取知识解决问题的能力。本文以圆的周长教学为例,谈谈开展数学探究性学习的几点思考。     

老树也能开新花--谈现有初中化学教材教学"探究学习"实践研究

随着基础教育课程改革的推进，三明市梅列区初一学生用上了课程改革后的新教材。初中化学由于学科特点，要到2004年才能用上按课程标准编制的教材，而新的形势要求初中化学教师在现行初中化学教材教学中必需渗透新课程理念，这是教师自身完善的需要，更是学生发展的需要。现行初中化学教材在教学中，如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式?笔者承担的三明市区课题：“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”的教学中做了一些“开新花”的尝试。     

探究性学习在初中化学课堂教学中的实践分析

探究性学习在科学类学科中是一个传统学习方式,在新课程改革素养教育理念下,这种学习法运用的"热度"明显上升。因为探究性学习除了能够深化知识的理解和掌握之外,还可培养学生的多种素养发展,是一种符合现代教育观的高效教学方法。本文研究在初中化学的教学中,教师如何有效地组织学生进行探究性学习。     

对初中化学探究性实验教学的探究

初中的化学教学是化学教育的启蒙阶段,从新大纲规定的教学目的来看,可以认定学生的大多数学习都与探究性学习有关.化学本来就是以实验为基础的学科,作为教师的我们如何来借助化学实验的教学来培养学生的探究精神,应是我们初中化学教育的重要任务之一.一、探究性教学的含义在给出什么是探究性教学的定义这前,首先要先搞清楚什么是探究性学习.本人认为作为初中学生能在教师的引导     

怎样有效开展探究性学习——以初中《思想品德》课教学为例

探究性学习是指学生在教师的指导下,从特定的问题入手,用一种类似于科学研究的方法自主开展探究活动,从而获取知识、培养能力、发展个性特长的学习活动。有效开展探究性学习,有利于培养学生的科学精神、创新精神、合作精神和发现并解决问题的能力、实践能力、组织能力、交往能力,有利于把抽象的理论通俗化、具体化,便于学生理解和认同,进而...     

化学课堂教学中开展探究性学习的实践

《普通高中化学课程标准》指出，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，把转变学生的学习方式，引导学生进行探究性学习，发展学生科学探究能力，帮助学生形成终身学习的意识和能力，作为重要的教育理念，     

新课标下数学教学中探究性学习的实践与思考

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。科学探究是学生成长中的重要经历,也是学生学习数学探索新知的重要过程。数学课堂教学中引入探索性学习方式能使数学充满活力,能激发学生的好奇心和求知欲,有助于学生形成积极探索的态度及有效地提高学生的思维品质和创造性意识。所以笔者改变传统的以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中,使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念的影响,     

在化学教学中如何开展探究性学习

探究性学习是新课程倡导的主要学习方式,转变学生的学习方式,实施以探究性学习为主的多种学习方式,是本次课程改革的突破口。本文作者结合高中化学教学实践,就如何开展探究性学习活动,谈谈自己的一些做法。     

谈初中化学实验探究性教学

近年来,研究型学习在初中教育教学中如火如荼地开展着．研究型学习则以探究性学习为主。笔者从初三化学实验着手．进行探究性教学的尝试,开放演示实验,大胆地把课堂演示实验让予学生。激发他们的情,调动他们的思,更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在学生实验课上渗透探究性教学。如：设计一个用两种固体加热制取一种密度比空气轻的．易溶于水的气体的装置：思考改进氢气还原氧化铜的实验装置,从而更严密、科学地证实此反应中有水生成;     

对探究性实验教学的实践与思考

爱因斯坦曾在一次谈教育时说：“什么是教育？学生离开学校后忘掉了所学的东西后留下来的就是教育．”学校学的知识内容，包括做过的习题、实验，离校不久大部分都会忘掉，留下忘不掉的是在学习过程中获得、学到、体会到的科学思想和科学方法．由此可见，科学思想和科学方法的培养是新课程理念下《科学》教学的重要教学目标．开展探究性实验是培养科学思想和科学方法的有效途径之一．几年来，本人在这方面做了大量的尝试，并取得了较为明显的效果．     

实验探究是最有效的一种学习方式——"蒸发"探究课的实践与思考

1问题的提出《科学课程标准》中,科学探究已被作为重要的理念,列入在课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求,因而探究性学习在科学课中显得尤为重要,而且又有其独特的魅力.在遵循基本科学知识的前提下,我们往往把实验作为提出问题、探究知识的重要途径和手段,要求学生