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1.
陈康衡 《历史教学(高校版)》2008,(9):5-8
如果说初中历史新课程最大的缺失是什么,笔者认为就是忽视了乡土历史。早在《初中历史课程标准》实施之初,就有专家指出课程内容缺少对乡土历史的要求。新课程实施六年后,我们需要重新审视和思考乡土历史进入课程的价值问题。 相似文献
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在当前的基础教育改革中,各个学科都在推动新课程实施中发挥着不同的作用。过去,中学历史教学就是应试教育的基地。新课程让我们经历一场新理念的冲击、教学方式的改革过程。新课程对教师提出更高要求,使教师的责任更重大,我们有责任用心去唤醒学生对历史的追求,挖掘让学生感动的历史。 相似文献
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高中新课程改革在江苏省实施三年来,对历史课程与教材的改革是前所未有的,特别是在课程类型、学科体系、内容设计等方面进行了全新的编制,对中学历史教学必将产生深远影响。但同时我们也看到,新课程 相似文献
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同志们:我省是西部地区较早实施普通高中新课程改革的省市之一,这是大家共同努力、共同争取的结果。在实施普通高中新课程改革近1年来,我们以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,扎实推进普通高中新课程改革工作。在这一年里,我们既有接受新理念洗礼的欣喜,也有探索新课改模式的辛劳。 相似文献
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谈历史课程标准较之历史教学大纲的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
姬秉新 《历史教学(高校版)》2003,(3):38-41
随着基础教育的发展和教育理论的更新,我们对中学历史课程教育作用的认识在深化,也需要重新审视我们的中学历史教育观。在教育部组织编制的21世纪中学历史新课程中,这一思想得到重视和实施。中学历史新课程贯穿着新理念,有了新的框架结构、新的内容体系、新的教学方式、新的教育功能,使新研制的历史课程标准与大家熟悉的历史教学大纲有了许多区别和发展。本文仅就研制初中历史课程标准的新理念及课程标准较之教学大纲的发展,谈谈个人的意见,就教于历史教学界的同仁。根据教育部的安排,2000年春,基础教育司和基础教育课程教材… 相似文献
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姬秉新 《历史教学(高校版)》2014,(5):71-72
国家基础教育课程改革已经有15个年头了,普通高中新课程实验也已整10年时间。在这期间,全国的中学历史教师从了解认识历史新课程到投身实施新课程,在思想观念、教学行为等方面都发生了极大的变化。相对新课程实验前,中学历史课堂有了百花齐放、欣欣向荣的可喜局面。当然,中学历史教师对新课程的理解与实施是各不相同、各有特色且差异较大的。 相似文献
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朱永媚 《中学历史教学研究》2011,(1)
2001年义务教育历史课程标准颁布实施和改革已经近10年,普通高中历史课程标准颁布和实施也有6年的时间了,这其中国家和许多专家对历史新课程改革进行了许多的努力,做了大量的工作,但现实中的历史教学与新课程之间到底却存在巨大的差距。历史新课 相似文献
10.
《历史教学(高校版)》2014,(2):70-72
正2013年,我们征集评选全国普通高中历史新课程"优秀教学设计"活动,取得了良好效果,受到了普通高中历史教师的高度重视。今年,为了继续总结和推广义务教育历史教师在历史新课程实验中取得的教学改革经验和教学成果,全面展示义务教育历史教师在课堂教学设计中的新创意、新水平,激发教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量的提高和 相似文献
11.
刘卫东 《中国科教创新导刊》2011,(27):10-10
新课程改革已经进行了几年了,但是对于新课程标准下历史的复习策略问题,全国老师和学生们还没有摸到门路,以往的三轮复习方法已经不适应现在的高考模式,我们有必要对新课标历史复习问题进行一次广泛而深刻的探讨。 相似文献
12.
梁明 《历史教学(高校版)》2008,(12):39-40
初中历史新课程实行7年多来,给我们的历史教育带来了新气息。相对于以往的“填鸭式”教学,不少历史教师都有意识去改变传统的教学方法,促进了课堂、学生以及教学效果的改进。但是,笔者在教学和出外学习交流过程中,觉得有些教师对历史新课程的实施,出现了某种误解:过于追求所谓的新方法、新方式,而没有注重方法的真实有效,更没有在新课程观念指导下,针对历史学科本身采用合适的教学方法。 相似文献
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《历史课程标准》自颁布实施以来,课堂教学状况有了明显的改善,但我们在肯定成绩、对传统历史教学大胆扬弃的同时。也应该认真处理好新课程改革和传统历史教学的关系.加强整合,不断提高历史课堂教学的效率。 相似文献
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何凡 《中学历史教学参考》2004,(6):46-48
企盼已久的高中新课程标准终于下发到学校普通老师的手中了,老师们心中久存的问题终于可以在新课程标准中找到答案了。到底什么是新课程?为什么要实行新课程?怎样进行新课程教学?这些问题是实施新课程必须解决的思想认识问题。我们希望在实施新课程以前,通过学习新课程标准,对这些问题有一个比较清楚的认识,以有利于新课程的实施。在实施新课程标准以前,指导教学的依据是教学大纲。2 0世纪90年代的《中学历史教学大纲》,曾经有过几种版本。1996年版大纲仅在山西、江西、天津两省一市试用。2 0 0 0年版大纲是在1996年版大纲的基础上修订而成… 相似文献
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鹿存权 《学生之友(初中版)》2011,(15):13-13
随着新课程改革的深入进行,广大历史教师积极践行历史课程新理论、新理念,可谓"八仙过海,各显其能"。一时间,各种历史教学新模式、新方法层出不穷,给历史教学带来了巨大活力。与此同时,我们也应注意到有的表面上热热闹闹,好像体现了新课程改革的理念, 相似文献
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俞静娟 《中学历史教学参考》2012,(8):37-38
新课改以来,我们经常感叹课程改革与应试教育不平衡,认为目前课程改革最棘手的问题是高考:高考评价不到位,“过程与方法”评价模糊,新课程高考没有在课程改革中发挥应有的导向功能。然而,2012年江苏卷22题,让我们多多少少改变了对新课程高考的看法。该题较好地发挥了高考评价的鉴定和导向功能,对中学历史课堂教学有一定的启示。 相似文献
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历史新课程改革已经推行三年了,战斗在第一线的历史老师殚精竭虑,努力推进新课改的进程。时至今天,历史课堂可以说是百花齐放,精彩纷呈。但是,学生主动学习、主动探索的思想在历史课堂上表现得并不明显,历史课堂教学仍有相当部分流于表面形式的不断翻新,离新课改理念还有一定的距离,究竟是什么原因?我们在教学改革实践中不断反思,认为能否有效推动新课程改革的关键是在于能否深刻理解“知识建构”为特征的新课程理念,能否切实创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂。下面我结合自己三年来在历史课堂上的见闻和自己的教学实践,谈一点自… 相似文献
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《普通高中音乐课程标准(实验)》于2003年应运而生。对它所陈述和规定的课程目标与现行的教学目的进行历史溯源和基于献的对照解析,我们发现,高中美术新课程目标既有自身的历史继承性,更有独具特点的创新点。 相似文献
20.
邬云琰 《中学历史教学研究》2011,(2)
江苏实行新高考方案已经三个年头,历史卷命题思路在凸现新课程理念下,越加着力扩充以文明史进化为主干的社会经济史和文化史的考查内容。由此,近三年有关这类题型在我们新一轮高考复习过程中尤为值得关注。在社会经济文化史题型中,较之于选择题,材料题要求学生具有更高的历史思维能力,更能体现出新课程新高考的能力指向。以江苏历史卷为例,涉及必修部分的有2008年 相似文献