要让学生充分地读

《语文教学课程标准》指出:读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。一句话,就是要让学生充分地读。     

充分地读 充分地动—《画风》教案设计

教学目标 :1.学会本课 8个生字 ,学习与生字有关的词语。2 .正确、流利地朗读课文 ,分角色朗读课文。3.理解课文内容 ,培养学生创新意识和团结合作精神。教学说明 :这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题 ,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法 ,最后还是三人合作 ,用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文 ,使学生懂得要勤于观察生活 ,遇到问题要动脑筋 ,善于合作 ,敢于创新。本文对话较多 ,适合分角色朗读。教学重点 :培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。教学难点 :课文最后一个自然段 …     

让语文教学走进学生的心里

培养学生的人文精神，首先要求我们把学生放在人的位置上。而任何一个人都有自己的喜怒哀乐，有情绪上的高低潮，所以要使语文教学真正在学生心灵上产生作用，教师必须洞察学生的学习心态、学习心理，选择适当的时机，运用恰当的教学方法，教授适当的内容。在课堂教学中，我们应该针对初中生的心理特点在课型、教学形式等方面精心设计。     

语文教学中要让学生尽可能多地参与教学活动

新课程实施以来,教师开始重视和关注学生在教学过程中的参与活动,的确给课堂教学活动带来了新的气象,但效果却不尽人意。究其原因,主要是教师在教学过程中,重形式而轻内容,达不到最终的目的。在实践中我体会到采取“四要”、“四不要”的方法,可以促使学生尽可能多地获取知识,开发智能。     

让学生兴趣盎然地学习语文

笔者做语文教研员后，经常听课，时常看到这样的情形：老师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面心不在焉地听；老师布置的作业，学生无动于衷。     

阅读 领悟 ——读《小学语文教学》有感

读了《小学语文教学》2007年7、8月合刊中张忠诚老师的《独立处理教材：教学的起点》一文后,思绪万千。钱梦龙老师说：“一个语文教师成熟的标志,就是自己能独立地处理教材。”特级教师于永正也曾说：“课前教师得先和文本对话,即钻研好教材。我备课没有什么诀窍,     

用导入敲开小学语文课堂教学的大门

导入是课堂教学的开端,教师应巧妙设计,运用多种手段呈现,让导入既有趣味性,又有知识性,成为小学语文课堂教学的有效环节,敲开课堂教学的大门。     

读《“语文味”探微》有感

非常感谢《语文学习》独具慧眼地刊发了许国申老师撰写的《“语文味”探微》。当前中学语文教学教材变化大,尤其是新课改．新理念．关于实施课堂教学的模式层出不出．这个没有消化,那个又来了．看得多了,真的让人找不着北。许老师之文．就有拨开云雾见太阳之味。不     

让学生真正成为语文教学的主体

学生要真正成为教学的主体,就必须通过主体性目标和主体性教学过程来实现.本文从历史和现实的角度论证了学生作为语文教学的主体是语文教学改革的必然发展趋势,着重阐述了语文主体性教学的一般模式.     

语文教学要让学生能说会道

在平常的课堂教学中,我们常常会遇到这样一种怪现象：有些同学语文考试成绩良好,有时作文也是写得思路清晰,头头是道,但是,一旦让他们站出来进行口语表达,却往往是＂期期艾艾＂,满头大汗。本来是组织周密的一堂语文课,往往由于学生的＂失语＂而失去预期的教学效果。如何克服这种现象,笔者多年来进行了一些有益的探索,并取得了较好的成效。     

开放教学，让学生生动活泼地发展

在小学语文课堂教学中确保学生的主体地位 ,充分发挥学生的主体作用 ,已是广大小学语文教师的共识 ,也是当今小学语文课堂教学改革的必然走向。然而 ,纵观目前的小学语文课堂教学 ,仍然存在“高耗低效”的问题 ,其主要原因依然是“包办”过多 ,墨守成规 ,按部就班 ,缺乏生气。要突破这个“瓶颈” ,教师自身先要洗“脑袋” ,换“脑筋” ,加大改革开放的力度 ,在“放”字上大做文章。这样 ,才能冲破束缚 ,跳出怪圈 ,创新教学 ,提高效益。一、教材开放。教师要创造性地使用教材 ,根据教学实际需要灵活处理教材 ,甚至对现在教材内容加以适度的补…     

语文教学要让学生勤动口

人常言：“拳不离手，曲不离口”。语文作为一门语言类课程，想学好它也是跟曲一样——离不了口的。多读、多说、多练，让学生在学习中勤动口，也是语言教学的一项重要任务。如何让学生勤动口呢？我从下面几个方面做了些尝试，收到了一定的效果。     

又一个春天——《春》教学有感

朱自清先生的《春》曾使学生时代的我第一次领略了春天的绚丽和勃勃生机。如今，同样在课堂上，我却以不同的身份，再次感受了《春》带给我的那份真、那份美。春日的温暖，春水的宁静，春草的生机，春花的艳丽，还有那春风的温柔和春雨的缠绵，让人充满了对春天的无限向往。     

那枚野菊——读《繁星·春水》有感

合卷，我的心头，又漾起“美”的洪波。手中这卷《繁星·春水》如同一条船泊，载着我，悠悠远行，直抵那方净土，直抵她果如冰般纯净的心中。垂首，轻拂书页，我恍如捧起一朵野菊，带来那抹深秋的心旷神怡。     

读《程少堂讲语文》有感

近期阅读了著名特级教师,"语文味"教学流派的掌门人程少堂老师的《程少堂讲语文》一书,感受颇深,回顾近日来的阅读感受,我觉得其中最大的收获就是引发了我对语文教学本质的思索。     

让语文教学“读”行其道

抓住了语言,就抓住了语文教学的根本;抓住了读,就抓住了语文教学的要领。