电子商务专业实践教学体系的再构建——基于整合职业能力观的视角

电子商务专业的实践教学改革已经成为一个重要的课题。本文以整合职业能力观为依据,从实践教学体系建设目标、校内实践课程体系、校外实践教学模式、实践教学评价机制四个方面对电子商务专业实践教学体系的再构建进行了研究和探讨,并提出了学生职业技能与关键能力的整合培养策略。     

关于高职电子商务创新创业实践平台的构建

高职院校电子商务专业学生要加强创新创业教育实践教学,积极开展以创新创业教育为主体的教育教学与改革实践.从电子商务创新创业实践模式分析与研究:实践平台总体建设框架的提出与构思;基于“工作室”的电子商务教学改革研究与构建;电子商务“工作室”师资创新研究、企业化管理研究:学生创新创业能力组织培养形式研究;电子商务创新创业教学资源与管理平台开发;参加电子商务竞赛创新创业实践等多方面探索形式多样的创新创业教育模式.     

项目教学法在高职院校电子商务专业实践教学中的应用探讨

在电子商务专业教学中,培养学生的实践能力、创造能力和创新能力是适应社会对电子商务人才需求的关键.文章探讨了项目教学法在高职电子商务专业教学中和学生能力培养中的作用,并以"电子商务模拟运作"课程的教学为例介绍了项目教学法在电子商务专业课程中的具体运用.     

项目教学法在《电子商务实践》课程中的运用

对《电子商务实践》课程教学进行整合,改变原先的理论加模拟实验教学,构建让学生充分进行市场调研,以商家的身份利用学院自建的电子商务平台开设网店并经营网店的项目教学法。注重学生的基本素质、专业能力以及关键能力的培养。     

澳大利亚职业教育专业教学标准开发技术方案

职业教育专业教学标准开发是一项重大而复杂的基础性工作,我国正在努力建设统一的国家专业教学标准。在澳大利亚,国家专业教学标准与国家资格证书框架紧密相连,并且能够灵活地与其他资格进行衔接,它的专业教学标准是以结果为导向,职业能力标准注重理论知识与实践技能的相互渗透,这为我国专业教学标准建设提供了以下启示:(1)国家专业教学标准要与职业资格证书有效对接(2)确定职业能力标准是建设专业教学标准的前提(3)注重职业能力标准的灵活性(4)职业教育专业教学标准的开发周期不要过长。     

大学教师教学学术能力的类型化特征及其比较分析

伴随教学学术在大学教学实践领域中的推进,大学教师的教学学术能力成为影响这一实践过程的关键议题。运用实证研究方法,基于自下而上的实践归纳逻辑而提出的大学教师教学学术能力的三种典型类型为:实践取向型、专业取向型和整合取向型。三种类型在价值、知识、方法、交流等四个维度上的区分性特征,呈现出大学教师教学学术能力的多样性存在和多元化取向。对大学教师教学学术能力的类型化描述及特征比较的目的在于探索具有本土实践依据的教学学术能力解释框架。     

项目教学法在《电子商务实践》课程中的应用

对《电子商务实践》课程教学进行整合,改变原先的理论加模拟实验教学,构建让学生充分进行市场调研,以商家的身份利用学院自建的电子商务平台开设网店并经营网店的项目教学法。注重学生的基本素质、专业能力以及关键能力的培养。     

创新电子商务学科实践教学模式的策略与实践

文章针对电子商务学科特点和目前实践教学存在的突出问题,以电子商务课程教学改革实践为基础,从创新普通本科院校电子商务专业实践教学模式的角度,提出将培育学生综合应用能力和张扬个性发展相结合,构建电子商务开放式实践教学平台和立体式实践教学内容与方法体系的解决策略。     

以能力培养为核心的电子商务专业实践教学体系的构建

分析了当前电子商务专业实践教学中存在的问题,提出了应树立以能力培养为核心的实践教学理念,并按照由基础的课程实验到综合的创业实训的教学规律,构建了包含3个层次的电子商务专业实践教学体系,设计了每个层次的实践教学内容,以培养电子商务专业学生的实践应用能力。     

以赛带训,提升电子商务专业学生职业能力

随着电子商务的迅猛发展,社会对电子商务专业人才的需求日益增强。提高电子商务毕业生的职业能力对于满足社会需求和改善毕业生的对口就业具有重要意义,其中以赛带训是促进高职电子商务专业学生技能培养的一种重要途径。通过探讨社会对高职电子商务专业学生实践能力的需求,电子商务专业的特点及以赛带训对于实践能力培养的意义,提出充分发挥职业技能竞赛的作用,促进实践教学体系改革、师资队伍建设等措施,以促进学生综合职业素养的提高。     

计算机网络技术专业标准研究综述

计算机网络技术专业标准制定是网络专业示范建设的一项重要任务.从现有研究来看,计算机网络技术专业标准中的核心内涵指向教学体系,研究者大都关注培养目标、课程建设、实训条件建设、师资队伍建设以及教学管理等指标.网络技术专业标准框架的系统要素为培养目标与规格、知识体系与内容、培养环境条件、质量评估等,各要素相互支持、相互影响.专业标准框架应该是一个开放的系统,注重体现培养规格分类,强调突显办学特色.     

德国职业教育课程体系构建及特征分析

德国职业教育基于《框架教学计划》构建了理论课程体系,基于《职业培训框架计划》构建了实践课程体系,各州、各学校和企业在课程学习时间、课程数量、内容等方面都有自己的设计。德国大量的实践教学、企业岗位轮换训练教学时间,以及企业监督和职业资格考试的评价模式,为培养学生的专业能力、社会能力和方法能力提供了保障,也为我国高等职业教育基于工作过程导向的课程体系构建提供了借鉴。     

Teacher education: Partnerships in pedagogy?

Initial training partnerships between schools and universities can appear to be driven by the demands of external accountability. Resultant managerial models of partnership support simplistic interpretations of application of subject knowledge: competence-based assessments and reflective practice in initial teacher training. A consequent focus on “performativity” (Ball, 1994) seems to militate against an emphasis on how student teachers best learn. A Neo-Vygotskian model which incorporates understandings of teaching and learning is offered as a possible framework for initial training partnership. Data collected from an early years teaching school-university partnership programme illustrate discussion of the framework. The complexity of roles and responsibilities in training partnerships is emphasized.     

高职旅游管理专业实训课师资队伍建设探析

高素质的教师队伍是提高高职院校教学质量的关键。高等职业教育,重点是培养学生的实用技能,高职旅游管理专业重点就是培养学生旅游企业的实际工作能力。因此,高职旅游管理专业实训课师资队伍建设是一个重要的研究课题。作者通过多年的旅游实训教学,对旅游高职实训课教师应具备的素质、实训课教学方法以及实训课教师队伍建设进行了认真的思考和探析。     

专业实验实训教学改革与综合职业能力培养的实践探索

结合我校建筑工程技术专业的实验实训教学改革,浅谈根据高职高专建筑工程技术专业的培养目标,分析和确定其职业岗位能力,把专门能力与职业关键能力的教学目标有机地结合在一起。通过校内外实训基地建设,加大实验实训方式方法与手段改革,在实验实训课程中渗透职业关键能力的培养．并结合课程内容形成职业关键能力的实践教学体系,并在高职高专实验实训课程中实施工学结合,以达到培养合格的实用型复合人才的教学目标．满足社会的需求。     

文秘专业如何提高学生的实际操作能力——加强“模拟办公室”的实验教学

传统的教学模式培养出来的文秘专业的学生,存在着对文秘工作的实际操作能力较低的问题。“模拟办公室”的实验教学,将理论知识与实际操作相结合,注重对学生的实训、实践环节,重视学生综合素质、专业知识和职业技能的培养,特别是实际操作能力的培养。     

单元话题式高职语文教学模式初探

单元话题式教学是应素质教育和课程改革之需而产生的,它既是一种来源于教学实践的大学语文教学模式,也是一种突出语文素质培养的课堂教学方法。它遵循“教师为主导,学生为主体,语文能力训练为主线”的教学原则,注重培养学生的自学能力、思辨能力、语言表达能力和创新与团结协作的精神。     

工商管理专业本科生应用能力培养探析

应用能力是影响工商管理专业本科毕业生就业的关键因素,如何培养学生的应用能力,已经成为工商管理专业本科教学改革的重点。从培养目标、实践教学、课程体系、师资队伍等四个方面探讨当前高校工商管理专业本科教学在学生应用能力培养方面存在的不足,并据此提出科学定位培养目标、强化实践教学在学生应用能力培养中的作用、以应用能力培养为导向设置课程体系、打造理论知识渊博与应用能力强的师资队伍等四个方面的改进建议。     

国外著名大学本科人才培养模式特征分析及经验启示——以伯克利加州、牛津、东京和柏林工业大学为例

本文选取伯克利加州大学、牛津大学、东京大学、柏林工业大学4所国外著名大学作为分析样本,基于创新的视角,从目的、内容和方法三个方面研究分析了它们在人才培养模式上的做法和特点,在此基础上提出了改进我国高校创新人才培养的若干建议：以培养目标为导向,制定创新人才培养方案;以课程为核心,构建科学合理的教学体系和内容;以程序为保障,改进教学方式方法;以实践为关键环节,强化创新创业的教学过程。     

构建高职教育实践教学体系的思考

高职院校的实践教学体系是实现其培养人才目标的关键,是高职教育内涵式发展的重要内容。基于改革实践教学内容和教学手段、搭建人才培养平台、积极完善实践教学的条件和加强师资团队建设、构建和完善高职院校实践教学体系等方面的分析,提出了高职院校实践教学体系的目标框架。