由合成氨工艺引发的化学反应速率相关问题探讨

化学反应速率属于化学动力学范畴,是物理化学的重要内容,也是《化学反应原理》模块的核心概念。虽然中学教材讨论了化学反应速率的定义和影响因素,但实际应用过程中仍会遇到很多困惑。从鲁科版教材中合成氨反应的速率与浓度的关系出发,对化学反应速率的相关问题做一些探讨,试图澄清一些概念,为该部分内容的教与学提供参考。     

非化学类专业物理化学实验教学思考与实践

通过非化学类专业物理化学实验教学实践,根据学生特点和实验教学过程中出现的实际问题,从教学内容和教学方法等方面对非化学类专业物理化学实验教学进行了探讨。     

化学自组织及实验引入物理化学中的教学

化学自组织反应(包括化学振荡、化学波和化学混沌等)是近几十年来自然科学的新领域,物理化学课程的建设与改革应结合基础理论给以适当的介绍。本文对自组织化学理论和实验教学作了一些探讨,并指出了教学的必要性和可行性。     

高等农业院校非化学专业《物理化学》课程教学探讨

在高等农业院校非化学专业《物理化学》课程教学过程中,为了调动学生的学习积极性和主动性,提高物理化学教学质量和教学效果,对教学内容、教学方法和教学手段等方面进行了探讨。     

在化学复习课中追求高效教学

备战中考阶段,复习课显得尤为重要．化学是初中生启蒙学科,其在中考中有着非常重要的地位．要想引导孩子学好这门课程,除了化学知识的学习与积累之外,更主要的还有化学学习兴趣的培养,化学学习方法的掌握,化学实验方法的探究等．其中物质的分类及相互反应部分,是初中化学学习过程中非常重要的内容之一,几乎贯穿了整个初中化学学习过程,为了让学生高效系统地掌握这方面的知识,笔者试图通过《物质的分类及相互反应〉专题复习,来做这方面的研究与尝试．     

泉州师范学院重点学科简介

“物理化学”是化学科学的重要分支之一，是化学科学的重要理论基础。主要研究化学系统的热力学、动力学、物质结构与性能等。近年来与其他学科如材料、药学、能源、环境、生命科学相互交叉，形成许多新的研究领域。在功能材料、绿色催化、分子设计、纳米材料和介观化学等方面发挥着重罢的作用。     

自催化反应速率常数的求法

自催化反应(autocatalytic reaction)是产物增加反应速率的反应。是一种普遍存在的化学现象,但是在国内的物理化学教科书中大多对自催化反应速率方程未加讨论。为了弥补这个缺陷,我们在此对自催化反应的速率方程作一介绍,限于篇幅,本文着重讨论的是速率常数的求法。     

提高学生学习物理化学课的兴趣

物理化学是研究所有物质体系的化学行为的原理、规律和方法的科学。作为化学学科的一个重要分支,物理化学与其他学科诸如生命科学、材料科学等自然学科之间有密不可分的联系。因此,物理化学不仅是理工科化学化工专业一门重要     

物理化学实验教学绿色化改革实践

化学实验绿色化是化学教学改革的趋势,在确保实验教学质量的前提下,从教学理念、实验内容、实验方法、试剂使用、废弃物处理、实验室管理等方面入手进行物理化学实验教学改革,把有毒、有害、污染等问题减少、消除,实现物理化学实验教学的绿色化。     

基础化学实验教学体系教学改革的实践与探讨

针对基础化学实验教学改革，从实验教学改革的目标，实验体系的优化与完善，实验教学的实施等方面进行探讨．着重对基础化学实验教学改革体系中物理化学实验教学的改革进行了探讨；阐述了物理化学实验教学改革中进行的实施创新教育，建立新实验教学体系，加强教学和科研结合，培养学生创新精神和实践能力．     

测量锌与硫酸反应速率实验装置的改进

正化学实验是化学科学研究的重要方法,也是化学教学的重要手段。在普通高中化学教材《化学反应原理》第二章"反应速率和化学平衡"第一节"化学反应速率"中,编者设计了锌与硫酸反应的演示实验,其基本原理是利用锌与不同浓度硫酸反应,产生相同体积气体所需时间的不同来测定化学反应的速率,希望通过该实验促进学生进一步理解化学反应速率的基本原理和思路,强调化学反应的速率是通     

从“根”抓起实施绿色化学教育

1.“绿色化学”定义“绿色化学”就是利用化学原理和方法来减少或消除对人类健康、社会安全、生态环境方面有害的反应原料、催化剂、溶剂、试剂、产物和副产物的新兴学科。它是一门从源头上、根本上减少或消除污染,实现资源循环利用的化学。2.中学“绿色化学”教育在中学生中实施“绿色化学”教育,就是从科学的统一性和教育的总体目标要求出发,将绿色化学与其他学科交叉融合,使科学知识与技能紧密联系,形成一个相互关联的知识与技能体系,并以思维能力为中心,实践和创新能力为重点,进行综合开发。2.1在化学知识的学习中渗透“绿色化学”意识2…     

关于非化学专业《物理化学》课程教学的探讨

基于物理化学的课程特点及目前学时较少的现状,从教材的选取、教学内容的取舍以及教学方法的改进等方面,对非化学类专业《物理化学》课程教学进行探讨,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量.     

逻辑演绎在化学热力学教学中的应用

物理化学中的化学热力学的一些内容较难理解,不易学懂.笔者从调动学员的学习积极性入手,在传授知识的过程中,引入逻辑演绎的方法,旨在进一步启发学生的思维,发展学生的智能.多年的教学实践表明,把逻辑演绎运用于热力学教学过程,能培养学员从物理化学的基本原理出发,运用演绎方法,分析和论证具体问题,综合掌握物理化学各部分内容之间的内在联系,并能善于运用所学知识举一反三地解决实际问题,对物化课教学质量的提高有明显的效果.本文在简述现代化字与理论思维之关系的基础上,从在化学热力学教学中应用逻辑演绎的意义、做法、体会等方面进行几点讨论.     

化学反应速率与化学平衡考点分析

一、反应速率的计算考点解读：此考点通常考查：运用基本公式计算反应速率,或根据方程式中化学计量数之比等于反应速率之比进行判断．例1化合物Bilirubin在一定波长的光照射下发生分解反应,反应物浓度随反应时间变化如图1所示,计算反应4～8min间的平均反应速率和推测反应16min反应物的浓度,结果应是（）     

如何激发学生学习结构化学的兴趣

结构化学课程是高等学校化学专业的主干课程之一,也是应用化学、材料化学等专业的基础理论课。它是物理化学学科的一个重要分支,是连接基础化学与高等化学的阶梯,在化学课程结构中具有非常重要的地位。其特点是理论性较强、内容抽象、难以理解,一直被学生视为最难学的课程。本文主要根据结构化学课程的特点和学生在学习过程中存在的主要问题以及如何激发学生对结构化学的学习兴趣三方面进行了阐述。     

不一样的物理化学——彭笑刚《物理化学讲义》

《物理化学讲义》由浙江大学彭笑刚教授所著。全书从量子化学基础出发,通过统计热力学过渡到宏观物理化学理论框架,突出了溶液在化学中的地位,并在此基础上将化学动力学统一到热力学理论中,以新体系、新角度、新内容全面梳理物理化学的知识结构,体现了现代物理化     

数字化实验在化学教学中的应用研究

本课题主要把数字化实验技术运用到化学教学中,并通过"利用数字化实验技术探究碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的速率"和"探究不同质量的二氧化锰催化剂对过氧化氢分解法制备氧气反应的影响"两个实验案例,探索数字化实验在化学教学中的应用方法.数字化实验技术可以使化学实验更加直观化、简易化,并且可以通过数字化实验技术改进传统的化学实验教学,增强学生的兴趣,使学生更积极地参与到课堂中.     

基于数字化实验 学习化学抽象原理——以高中“化学腐蚀和原电池腐蚀速率比较的实验探究”教学为例

在课堂中引入“数字化实验”仪器，学生通过小组合作、设计方案、分组实验、探究“化学腐蚀速率和原电池腐蚀速率的大小”。运用压力传感器和常用的仪器药品设计出两个简单易行的实验方案，在具支试管中测量锌粒在化学腐蚀和原电池腐蚀中产生气体的压强，从压强—时间的曲线变化，得出“原电池腐蚀速率大于化学腐蚀速率”这一结论，并通过概念迁移、数据处理，定量计算出两者速率比。用简单的实验体现抽象的原理，培养学生科学探究和创新的能力，用压强表征反应速率，培养学生知识迁移和应用的能力。     

引入前沿成果提高物理化学课教学质量

物理化学课程作为一门化工专业的基础理论课程,既承担着将无机化学、有机化学和分析化学等课程的知识上升到更高理论层次的责任,也扮演着承担化工原理、化学反应工程等课程的理论基础的角色[1]。另一方面,物理化学作为一门研究化学体系中物质结构和变化基本规律的学科,从20世纪以来,通过量子力学和现代物理方法,在化学热力学、化学动力学、结构化学和电化学等领域取得了大量令人兴奋的科研成