化学“自主学习”方式的实践与研究

实施新课程改革最核心和关键的环节是从根本上改变学生被动、单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的新型学习方式.本文就我对如何在中学化学教学中培养学生"自主学习"方式谈一些做法.     

语文课的“面子”和“里子”——对语文自主、合作、探究学习方式的再思考

新的语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,但在实行的过程中,由于一些教师在认识和理解上的不足,使得自主、合作、探究的学习方式出现了一些"面子"好看而"里子"难看的现象。真正的自主、合作、探究的学习方式应该创设良好自主学习的情境,有选择地进行多样的合作学习,并选择有价值的问题,倡导自由的探究,从而达到提高语文学习效率的目的。     

小学数学“自主探究、合作交流”学法点滴谈

数学课程标准积极倡导"自主探究、合作交流"的学习方式,于是某些老师在数学课堂教学过程中积极让学生自觉学习,提出一些问题,组织学生合作交流,课堂氛围活跃,似乎只有这样才算是"自主探究、合作交流"。作者认为,老师在进行"自主探究、合作交流"时,首先要认识"自主探究、合作交流"的学习方式的深层教学理念,如果理念过头或模糊不清,具体操作就不能到位或误入歧途。     

在语文教学中如何引导学生实现自主学习

新《语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。许多同行都在孜孜不倦地探索,力图让自主学习在语文教改的百花园中成为一道亮丽的风景线。但调查中发现,目前语文教学中"自主学习"方面出现了不少误区,主要体现在把"自主学习"当成"自己学     

试谈几种重要数学学习方式的特点及其教学运用

《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"对此,广大教师高度赞同。但由于一些教师对动手实践、自主探索与合作     

优化小组合作,打造高效课堂

<正>新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在课程标准的基本理念和课程实施建议中,小组合作作为一种全新的教学模式,已经成为广大教师和学生所认可的学习形式。在自主学习课堂教学模式中,小组合作学习是一个非常重要的教学环节。但在日常教学中常会出现一些问题:有的为有小组合作这一形式而合作,使"小组合作"流     

自主探索学习应处理好两个关系

自主探索学习是《数学课程标准》倡导的重要数学学习方式。实际教学中,这一课程理念落实得并不理想,甚至一些教师还存在认识上的偏差。自主探索学习并不是让学生放任自流,学生在自主探索学习的过程中,还需要教师的引导,需要与同伴交流,这样才能取得更好的学习效果。教师要为学生创设一个有序、有效的问题情境,要教给学生探索的方法,要做好充分的课前准备,还要关注"学困生"。     

对自主探索与合作交流的一点思考

随着新课改的实施,学生的学习方式也发生了很大变化,动手实践、自主探索与合作交流,被越来越多地引入了课堂。但是,在课堂教学中由于一些老师对新课改的片面理解,致使这种有利于发挥学生主体性的学习方式出现种种问题。那么,如何引导学生高效地运用这种学习方式呢?笔者做了一些探索。     

语文课堂教学改革的反思与探索--写在厦门市三年课改总结展示活动之际

新课程理念在语文课堂教学中不可避免会出现某些偏失, 为了将语文课堂教学改革往纵深推进, 我们更需要反思与探索。语文课堂教学要谨防偏离新课程语文教学的目标, 自主、合作、探究的学习方式不能流于形式, 教师对学生的学习评价不可缺失诊断与引导功能。     

例谈初中数学课题学习——七年级（下）《平面镶嵌》

＂课题学习＂是指教师通过对教材内容的处理,把教学内容转化成课题,并力求通过学生的自主探索来完成＂课题＂的学习;或者从数学角度对某些日常生活中出现的问题进行探索、研究;是专题式的学习,也是开放式的学习,它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式,真正体现了新课程新理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。＂课题学习＂体现了一种教学理念,是一种以学生的研究活动为中心的开放式学习。但学生长期以来形成的被动接受的学习心理是开展＂课题学习＂的一大障碍。     

促进小学生学习方式转变的教学策略

传统教学中单一、被动的学习方式,阻碍着学生的发展,教师要牢固树立"以学生发展为本"的教育理论,讲究促进学生主动学习的一些基本策略,提倡合作交流、自主探索的学习方式,我们的教学将会成为学生主动发展的新天地。     

是形式,还是需要——对数学教学中合作学习的思考

新《数学课程标准》中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,它不仅能调动学生的学习积极性、发展学生的学习能力,而且能培养学生团结协作、公平竞争的现代意识。小组合作学习已经被越来越多地引入课堂,成为重要的学习方式和教学组织形式。可是,当前在我们的课堂教学中,还不时出现一些与合作学习不太和谐的弦音。     

自主探索 合作交流

<正>《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,自主探索与合作交流的过程是学生理解和掌握数学的重要途径。在教学中,教师应努力营造宽松、和谐的教学氛围,让学生通过自主探索、合作交流的方式进行学习。下面我结合一些实例,谈谈我经过尝试后的一些体会。     

《金属的化学性质》第一课时的探究教学设计

自主学习、探究学习、合作学习是新课程倡导的三种主要学习方式.如何引领高一学生尽快适应学习方式的转变,使他们学会学习.笔者在《金属的化学性质》(人教版高中化学必修Ⅰ第三章第一节的第一课时)教学设计中做了一些有益的探索,旨在通过"探索"这一主线完成本节课的教学目标.     

树立自主教学理念 培养学生探究意识

随着课程改革的不断深入,传统的语文教学已经受到了很大的冲击,各种新的教学方式不断出现,语文教学也努力探索尝试新颖的教学模式。大家都知道,新课标提出的"自主、合作、探究"的学习方式,运用到实际教学中,不应是固定的模式,而是灵活多变的,下面浅析我校自主探究在教学上的运用。一、树立自主教学理念,是引导学生自主学习的前提"自主学习"是相对于"被动学习"、"机械学习"和"他主学习"而言,是指以学生的内在     

数学教学中“小组合作学习”的探究

"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。新课改实施以来,我校积极尝试运用"小组合作学习"等新的学习方式进行课堂改革实验,取得了一定成绩。现结合几年来的实践与思考,浅谈一些认识。     

自主探索 合作交流

《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,自主探索与合作交流的过程是学生理解和掌握数学的重要途径。在教学中,教师应努力营造宽松和谐的教学氛围,让学生通过自主探索,合作交流的方式进行学习。下面我结合一些实例,谈谈我经过尝试后的一些体会。     

引导学生自主学习,提高数学课堂教学水平

《小学数学课程标准》提出:"有效数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。"在教学中,我们应改变原有单一、接受式的学习方式,积极提倡做中学数学,探索中学数学。"自主探索"是新课程倡导的最主要的学习方式之一,依据这一理念结合教学实践,总结以下三点做法。     

"小组合作学习"模式在物理教学中的实践

新课标倡导“自主、合作、探究“的学习方式,合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习。在物理课堂中开展小组合作学习是符合新课程理念下的一种教学方式,如何在自己的教学中很好的实施呢?在教学实践中,我进行了一些探索。     

语文教学的“点睛”之笔

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"要充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"教师在课堂教学中要充分认识到学生是学习的主人,要把课堂的主动权还给学生。教学中,教师既要鼓励学生自主学习,更要加强对学生的学习指导,特别是学生在自主学习过程中遇到困惑时,更离不开教师适时的"点睛之笔"。这样就能起到画龙点睛、牵一发而动全身的作用。一、在学生困惑时"点睛"在语文课堂教学中,有时学生思维一时出现阻塞,对某些知识点出现困惑。这时,教师有必要从课外引入与课文有关的材料以激活其思维,释化教学疑难点,让课堂教学得以