高职教育中职业技能的多样化教学

高等职业技术教育,简称高职教育。高职教育的培养目标就是培养具体某一专业领域的高等应用型人才。无疑,高职教育对实践技能提出了更高的要求,但又不同于技工的职业技能培养。它除要求有较熟练的操作技能以外,还要求有教强的创新意识和一定的创新技能。高职教育的职业技能分为基本技能与专业技能。基本技能是指某学科各专业方向都应具备的技能,专业技能是指相应专业方向应掌握的专业技术技能。本文就以电子技术类专业的基本技能层次化、模块化、进程化、多样化教学模式进行分析与探讨。一、模块化教学模块化教学是将基本技能能力分解成几个…     

高职语文教育的困窘与创新教育的尝试及思考

在各类高等职业课程教学中,语文课的分量在逐渐减轻,教师对课程目标的理想追求与现实教学氛围教学条件限制之间的矛盾是摆在高职语文教师面前无法回避的问题.国内外有识之士的理论与实践证明解决这一矛盾的最佳途径是创新教育.文章在教学实践中进行了初步探讨,指出高职语文课实施创新教育是必要的,也是可能的.     

高职会计技能教育的立体化实现路径北大核心

在现代职业教育体系与劳动就业体系互动发展的大背景下,基于就业结构性矛盾探讨高职会计技能教育的立体化改革与创新,应在厘清会计技能教育现状的基础上,呼唤技能教育归位。基于社会新经济变革探讨高职会计技能的演进与发展,遵循"任务引领、产教融合、能力为本、知行合一"的人才培养理念,从课程体系、培养模式、项目化课程训练、技术技能特色等方面重构与实践技能人才培养的立体化路径,探索分类培养、分层教学的技能教育改革之路。     

高职创新教育的思考与实践

高职创新教育是社会经济发展、高职内涵提升及学生职业发展的必然.鉴于此,对高职创新教育中的培养定位、课程体系的设计、实践教学、师资等问题进行分析和探讨.提出了高职创新教育的培养定位是基于实践技能,从专业岗位群出发,培养学生的创新意识和创新能力;在课程体系的设计上要整合基础,注重技能,强化创新实践;在实践方面要加强校内外创新教育实践基地的建设,形成来自实践、问题引导、兴趣驱动的创新教育实践教学环节的设计及在“做中学”、“做中教”的实践教学模式.最后,对创新型高职教师的素质结构和创新能力的主要体现进行了分析,并提出要组建由企业能工巧匠和专业教师组成的创新教学团队来培养高职的创新型人才.     

高职校企共建工作室教学模式创新方法研究——以园林工程概预算课程为例

高职教育的理念是技能教育和就业教育,为了培养技能应用型、毕业后与企业零对接的高职人才,"校企协作、项目协同教学"模式势在必行,以达到教、学、做一体化创新教学模式。在园林工程概预算课程中推行工作室项目教学模式,通过与传统的教学方式作对比,总结出工作室项目教学创新模式在高职园林工程概预算教学中的优势以及存在的不足,进而为高职园林工程技术专业教学模式的探讨提出理论分析。     

高职教育教学改革趋势及策略探讨

高职教育教学关系着我国教育质量和水平,当前高职教育教学面临人才培养模式创新,集团办学成为高职教育教学助力和高职协调发展的新趋势.推动高职教育教学改革必须加快建立中国特色、世界水准的现代职业教育体系;转变职教发展方式;系统培养技能人才;加强高职教育师资队伍建设.     

谈高职专业技能考核体系和教学成果建设

在本科教育进一步大众化和技能化趋势越来越明显的形势下,如何体现高职教育与本科教育的不同点,突出高职教育特色,是高职教育面临的重大课题和挑战。“以就业为导向,以专业技能为主线”的教学理念并非是高职教育的“专制”。高职教育既要有别于本科教育,又要不同于技能培训;既要改革传统模式,又要体现技能主线。因此,在改革和创新高职教学理念和教学模式的大前提下,必须痛下决心,重点加强教学环节中专业技能考核体系和教学成果建设,才能真正体现高职教育的技能主线特色。     

运用体育教学促进高职学生操作技能形成的研究

高等职业技术教育对学生的职业操作技能有较高的要求,由于教学时间有限,专业理论教学和实践操作教学形成了鲜明的矛盾.体育课程作为高职教育的必修课,如何才能起到真正的促进作用,是高职教育必须深入研究的课题.通过体育技能对高职学生职业能力中的操作技能学习影响的实验研究,深入探讨体育技能与操作技能之间的内在联系,寻找对应规律为高职专业有针对性的开设体育课提供理论依据.     

关于加强高职院校学生技能培养的思考

10年来,高职教育快速发展成绩显著,但突出问题是学生技能培养不能令人满意。本文对高职院校学生技能结构进行分析,针对当前高职院校学生技能培养所存在的问题,提出了明确高职院校的目标与使命,以服务社会为依据,根据院校条件为基础,以内涵式＂双师型＂教师为保证,进行教学体系创新等相关建议。     

高职教育“校中厂”教学模式创新研究

"校中厂"是校内生产性实训与深度校企合作的成熟模式,是集生产经营、"学做一体"教学、职业素质养成、技能训练、技能鉴定、技能大赛、师资培养、社会培训和技术服务等功能于一体的深度校企合作的教学模式。针对已有的"校中厂"教学模式的探索研究中存在的生产性与教育性矛盾、产品与供应链管理延滞等问题,提出机制创新、文化建设、技能竞赛、创新能力培养、师资训练以及管理优化是高职教育"校中厂"教学模式创新的基本途径。     

创新是高等职业教育发展的动力

新时期高等职业教育的改革与发展,必须以科学发展观为指导,坚持教育创新.要以就业为导向,创新办学模式,树立职业教育就是就业教育的现代教育理念,以特色创名校;要以造就高技能人才为目标,创新人才培养模式,通过科学定位,突出职业针对性,走产学研结合之路,突出技能培训;要以促进学生发展为出发点,创新教学管理模式,积极推行全面学分制.     

台州地区中等职校技能教育教学研究

技能教育教学是对学生职业技能培养与训练的过程，其质量高低直接影响着中等职业教育的质量。本文对浙江省台州地区中等职校技能课开设，实习教学，评估机制等重要环节进行了调查和研究，指出中等职校技能教育教学中存在的问题，并提出相应的对策。     

中职“以技能为核心”的计算机教学改革策略

中等职业教育的计算机教学面临生源和教学的诸多问题,＂以技能为核心＂的计算机教学改革势在必行。通过提高计算机专业教师的职业能力,调整教学计划,改革评价标准,推行教学改革策略,实现以就业为导向,以技能为核心,以职业技能标准为尺度的教学新方向,更好地把学生推向职场,使学生毕业有出路,就业有市场,为培养跨世纪的专门技能人才打下了良好的基础。     

创新高职德育工作的思考

高职教育培养高素质技能型专门人才的目标决定了高职德育工作的特殊性。高职德育具有内容实用性、形式多样性、方法渐进性等特点。目前,高职德育工作存有社会对高职教育的认识有偏差、学生价值多元化、教师队伍素质不高、德育形式单一、德育评价方法单一等问题。创新高职德育工作可以从树立就业导向的德育观念、创新德育内容、拓展德育渠道、提高教师队伍素质、创新德育评价机制等方面入手。     

对职业教育教学技能的探讨

职业教育教学技能是教师把已具备的知识转化为促进学生学习和实践的能力。探讨职业教育教学技能问题必须从教学理念、教学任务、教学内容和教学形式等方面着眼。在确定教学技能内容时,既要从教学一般模式角度来考虑,也要注意职业教育教学的特殊性。     

“双转移”背景下职业技术教育培训基地的可持续发展研究

"双转移"战略是广东省委省政府在2008年创造性地提出的一项重要决策。职业技术教育培训基地要在"双转移"过程中发挥更大作用,并为最终构建适应广东"双转移"战略的现代职业教育体系,必须创新人才培养模式,走"大众化"培养道路;适应市场发展需要,加快专业改革和课程建设;加强实践教学,突出实践能力培养;建设公共实训基地,优化学生实操技能培训。     

技工院校员工培训模式创新研究与实践

开滦技师学院在为企业培训员工的过程中不断创新,采用线上与线下相结合的培训方式,把传统职业教育、教学活动在线化、数字化,形成新型"互联网+职业教育"的模式.在进行PLC专项培训时,经过调研讨论,完成了面向企业的培训计划.在培训中采用线上教学主要讲授理论知识,创新三种线上授课方法,对比了这三种方式的使用特点.线下培训主要培...     

高职《财政与金融》课程改革探索与实践

职业教育就是就业教育,在高职《财政与金融》课程建设中,我们以现代职教理论做支撑,以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以职业能力为目标,强化职业教育特征,对教学大纲的修订、课程内容的整合、教材建设的加强、教学方法与手段的创新、课程评价方法的改进及师资队伍的建设等方面进行了探索与实践,培养学生的分析判断能力、解决问题能力和创新应用能力,以适应财经领域对高素质高技能应用性人才“宽专多能”的基本要求。     

互动式小组讨论法在《市场营销》课堂教学中的应用

《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程,是一门理论与实际紧密结合的课程。作为学校教育的重要环节,通过互动式小组讨论法的课堂教学改革,能够调动学生的学习积极性和主动性,是行之有效的一种教学方法。在《市场营销》课堂教学中,积极探索小班开课或大班上课小班研讨的教学组织形式,具体包括小组案例讨论、小组问题讨论、小组情景模拟、小组调研、小组虚拟公司模拟等。     

书法教学中的创新教育

创新教育是素质教育的重点 ,书法课具有培养学生创新人格、创新思维、创新技能的优势。但在传统书法教学中一些陈旧、落后的教学法阻碍压抑了创新教育的发展。在书法教学中应加强适应创新教育的教学方法研究。