幼儿园环境创设应增加自然因素

国内幼儿园环境创设使得孩子远离了自然,严重忽视了幼儿的自然环境陶冶,陷入幼儿园环境创设的误区。通过德国和日本幼儿园环境创设的国际比较,我国创设幼儿园自然环境应遵循室内环境的创设应充分利用室内空间、室外环境布置,应充分挖掘自然资源以及尊重幼儿的需求的路径。     

浅谈物理教学中的情境创造

物理课堂教学应精心创设情境,以达到提高教学效果的目的。1、创设导入情境;2、创设递进情境;3、创设求异情境;4、创设随机情境;5、创设强化情境。最后说明物理课堂创设情境应注意的问题。     

问题情境创设在高中信息技术课程中的教学策略研究

随着社会经济的发展,传统的人才培养模式已不能满足现代化建设需求,高中信息技术教学方法也发生了翻天覆地的变化,问题情景创设教学法受到了广大教育者的青睐。本文详细阐述了问题情境创设的内涵,并从创设情境导入、生活化情境创设、障碍问题情境、趣味性问题情境、示错法问题情境教学几个角度入手,提出了几点有效措施。     

情境教学法在初中物理课堂中的运用研究

情境教学法在初中物理课堂中的运用可以有效提高课堂教学质量,让初中生可以在相关情境的影响下更好的学习物理。本文提出了几种情境教学法在初中物理课堂中的具体运用方式:创设生活情境、创设故事情境、创设多媒体情境以及创设角色扮演情境等。     

浅谈数学课堂中创设教学情景的策略

从创设问题型情境、创设活动型情境、创设探究型情境、创设信息型情境四方面,简述如何在数学课堂中创设数学情景。     

探究小学数学教学中有效问题情境的创设

该文主要以探究小学数学教学中有效问题情境的创设为重点,结合当下小学数学教学中有效问题情境创设的实际情况,首先分析小学数学教学中有效问题情境的创设要点,其次从生活化问题情境创设、趣味性问题情境创设、神奇性问题情境创设、开放性问题情境创设、竞赛性问题情境创设五个方面深入探讨小学数学教学中有效问题情境的创设策略,旨在进一步提高小学数学教学中有效问题情境创设的实效性,为相关研究提供参考资料。     

浅谈小学低年级数学教学中如何激发学生的学习兴趣

从创设生活情境、创设故事情境、创设游戏化教学、创设多样化的评价手段、创设丰富多彩的练习、发挥多媒体优势等方面激发学生的学习兴趣,对小学低年级教学兴趣的培养进行探讨。     

创设常规问题情景不断深化改革理念

本文就新课程理念下对问题情景内涵的界定、创设问题情景的原则作了简要阐述,着重论述了物理课堂教学实际中,创设问题情景的途径、方法和策略,以及在教学实际中对创设问题情景的反思。     

引入新课的情景创设探究

文章从创设问题、生活事例、以旧拓新、创设故事、游戏等五个方面探讨了新课引入情景的创设.     

谈数学教学中问题情境的创设

在数学教学中,结合教学的内容,利用多种方法创设比较科学的适度的良好的问题情境,引起学生学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。就能获得良好的教学效果。本文就在课堂教学中,怎样很好创设问题的情境,谈一些具体的做法和体会。一、结合数学应用性特点,创设问题情境。二、结合数学趣味性,创设问题情境。三、结合学生的迷惑和出错情况,创设问题情境。从以上几方面着手,调动了学生学习的积极性,激起了学生的求知欲望,获得了不少的体会。教学上取得了明显的成效。     

创设自主学习情境 提高学生阅读水平

自主学习作为素质教育的必然要求,是培养创造型人才的必经之路。在语文的阅读教学中,语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢?根据教学经验在本文中主要从创设民主氛围、创设发散思维的环境、创设探疑解疑的情境、引导学生自定自学目标四方面进行了论述。     

高中物理情景创设原则与策略的探讨

本文从如何提高高中数学课堂教学效果,激励学生趣味的角度谈谈在新课程标准下物理课堂教学情景创设的原则与策略。情景创设的原则：激励性原则、趣味性原则、探究性原则、有效性原则、适应性原则、情景创设的策略;从实际生活中创设情景、从新闻事件中创设情景、从古典物理文化中创设情景、从类比中创设情景,从多媒体视频音频动画课件创建情景等。     

创设自主学习情境 提高学生阅读水平

自主学习作为素质教育的必然要求,是培养创造型人才的必经之路。在语文的阅读教学中,语文老师应该如何为推进学生的自主学习而创设条件呢？根据教学经验在本文中主要从创设民主氛围、创设发散思维的环境、创设探疑解疑的情境、引导学生自定自学目标四方面进行了论述。     

生物课中创设问题情境教学法初探

从创设问题情境激发学习兴趣、创设引发武问题情境、创设阶梯式问题情境、创设“反思性学习”问题情境、创设争论型的问题情境等方面阐述生物课中如何创设问题情境的方法。     

高等院校课堂教学情境创设新议

情境创设是教学设计中最重要的内容之一。本文分析了情境创设在教学活动中的作用,从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣四个方面对情境创设的运用进行系统的探讨与研究。     

浅谈培养学前教育专业学生幼儿园区域环境创设的能力

培养学生幼儿园区域环境创设能力的价值核心在于有利于促进中华文化幼儿启蒙教育的开展和启蒙教育多种授课形式的建立。并且有利于幼儿的社会性发展进程和于促进幼儿教师整体水平的提升。对于培养幼儿园区域环境创设能力的主要分为创设幼儿园区域的物质环境、精神环境和游戏环境。培养学前教育专业学生幼儿园区域环境创设能力的主要途径包括加强环境设计理念学习,提高学生的创设主动、加强幼儿教育理论传授,提高学生的创设专业性、构建学校多元化平台,提高学生的创设参与性、加强社会实践项目建设,提高学生的创设操作性。     

幼儿自主学习环境的创设路径探究

幼儿教育是一个系统工程,幼儿园应注重幼儿全面发展的环境创设,促进幼儿自主学习、个性自由释放。深化幼儿教育改革,着力点在于"生本"理念的践行,为幼儿个性发展创设空间,创设良好的内外环境。本文立足幼儿学习环境的现状,从客观环境、主观环境两个角度,阐述了新课改下幼儿自主学习环境的创设路径。     

高等院校课堂教学情境创设新议

情境创设是教学设计中最重要的内容之一。本文分析了情境创设在教学活动中的作用,从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣四个方面对情境创设的运用进行系统的探讨与研究。     

创设情境激发学生学习的兴趣

数学课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动,有情境支持的课堂．才能产生生命的活力,才会折射出课堂生命的意义。小学数学课堂教学中,要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学“活”起来。本文从创设导入情境、创设学习情境、创设操作情境三方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性。     

小学英语课堂中情境教学对不同任务的帮助及思考

如今,情境教学在小学英语课堂中的优势被越来越多的人所提及和关注。但情境教学不是只有单一的创设模式,如何创设、在何种时候创设、创设的数量、质量等,都对教师提出了很高的要求。以下即对不同任务时情境教学的运用、情境教学实施过程中的注意等进行阐述,通过教师课堂上情境教学的实例,对情境教学在小学英语课堂上的运用进行初探。