"教书育人"抑或"育人教书" --不只是词序的颠倒

"教书育人"表述与强调的是教书为主,育人为次;教书为重,育人为轻;教书为本,育人为末;教书为先,育人为后;教书为上,育人为下;教书为大,育人为小.这一概念与当代科学教育理念似乎相悖.应将这一词语次序颠倒过来,即"育人教书",因"育人"远比"教书"重要百倍.虽然仅仅是词序差异,但两种教育理念及其导致的教育效果却大相径庭.本文意在辨析两种概念之差异,呼吁教育界以"育人教书"取代"教书育人".     

“教书”如何“育人”?

<正>我以为,教育最为通俗的理解就应该是"教书育人"。分而解之,教书,其"书"应该是我们通常所说的课程、学科、教材,所谓"教书"就是要教会学生各学科的"知识、技能、方法"和"学科素养"等。"育人"呢,其"人',应该是指素质全面、有综合素养的"人",这里可能更多关注的是"人"的"情感、态度、价值观","育人"则应该重在人的精神、心灵、个性、品质方面的培育和培养、提升和发展。在学校对于学生的整个"教育"的过程中,"教书"与"育人"是一个整体的行为,"教书"就是为了‘育人","育人"必须通过"教书"来实现。但是"育人"与"教书"又不完全是一回事,由此就带来了两个问题:第一,"育人"究竟     

新时代教师育人能力的核心内涵

教育的根本任务是培养人和塑造人,其在不同的社会形态中的表现方式不同。学校教育的主体是教师,教师通过教书和育人达到教育的目的。育人涵盖在教师教书的过程中,在"教"的过程中实现育人的目的,教书和育人是不可分的。教师的育人能力是教育教学能力的核心,其核心内涵包括教育信念、教学智慧和教师的自我反思。育人是教育的应有之义,是时代发展的价值诉求。     

独立学院教师育人功能的发挥

独立学院教师既要教书也要育人。独立学院教师在教书育人过程中存在教学经验匮乏,课堂掌控能力不足;敬业精神不足,责任心有待提高;工作压力偏大,管理经验欠缺;急功近利和攀比心理严重,缺乏奉献精神的问题。对此,可通过加强教师的道德素质教育;提升教师人格魅力;强化教学过程中对学生的人格尊重;培养教师对专业的持久热爱;加强学习、创新,不断钻研专业知识;以教风建设为抓手,创造良好育人环境,促进独立学院教师在教学中实现育人功能。     

“三全育人”理念下独立学院资助育人工作研究

独立学院资助育人是一项长期且复杂的工作,涵盖资助和育人两大模块。随着"三全育人"理念的不断落实,独立学院将理论和实践相互结合,将立德树人作为根本任务,进一步完善资助育人工作。分析独立学院资助工作中存在的问题,提出"三全育人"理念下独立学院资助育人工作的思路,以期达到资助育人的理想效果。     

高职院校教书育人工作探究

中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为高校"培养什么人、如何培养人"指明了方向,并明确强调"高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责"。教师在教书的过程中,除了将科学文化知识和专业技能传授给学生,也应结合学生的思想行为现状,展开相应的人生观、价值观、世界观、荣辱观、道德观、法制观等教育,既要教书又要育人。必须树立先成人再成才的育人观,把教书与育人有机结合起来,努力完成历史和时代赋予教育工作者的神圣使命。     

科学发展观视阈下的教书育人新解

教书与育人在不同的时代有不同的内涵和价值,从科学发展观的角度来讨论教书与育人具有重大的当代价值,这是当代教育的新的价值取向.文章从科学发展观视阈下来探讨教书与育人,对教育提出更高要求,认为在科学发展的时代要重视人本教育.     

“教书育人”抑或“育人教书”——不只是词序的颠倒

“教书育人”表述与强调的是教书为主,育人为次;教书为重,育人为轻;教书为本,育人为末; 教书为先,育人为后;教书为上,育人为下;教书为大,育人为小。这一概念与当代科学教育理念似乎相悖。应将这一词语次序颠倒过来,即“育人教书”,因“育人”远比“教书”重要百倍。虽然仅仅是词序差异,但两种教育理念及其导致的教育效果却大相径庭。本文意在辨析两种概念之差异,呼吁教育界以“育人教书”取代“教书育人”。     

独立学院通识教育的现状分析及对策

通识教育是高等教育的重要组成部分,起着尤为重要的育人作用。独立学院作为高等教育的一种独特形式,发展迅速,正在承担着日益加重的高等教育任务,其通识教育的发展状况如何,其育人作用发挥得如何,值得关注。本文以广东省部分独立学院为对象,对独立学院通识教育的现状进行了调研,并结合独立学院实际提出了一些对策。     

赏识教育在教育教学中的运用

新课改的大力推行,打破了传统的教育教学模式,对广大教育工作者提出了更高更新的要求,教师要担负起既教书又育人的重任,与时俱进,跟上时代的步伐,改变传统的教育教学模式,探索更切合实际的教学方法。"赏识"教育、"成功"教育应运而生,并得到了普及。     

试析大学英语教改中的教书育人

教书育人不仅是教师的基本职责,而且也是时代赋予教师的神圣使命。当今高速发展的时代不断赋予教书育人以新的内涵。本文作者结合大学英语教学改革的实践,探讨了应试教育向素质教育转变过程中,对教书育人的新认识。     

教书育人与促进学生的科学发展

教书育人是学校德育工作的重要方面,也是学生思想政治工作和两课教学的重要补充。在教书育人过程中,教师与学生是主体与客体的关系。文章主要探讨了大中专院校教师在教书育人,促进学生科学发展方面要明确哪些内容,具备哪些品质,掌握哪些基本方法。     

将教书育人贯穿于财经专业教学的全过程

教书育人是教师的神圣职责,也是新时期赋予广大教师的历史使命和重要工作.当前教书育人在高校财经专业课教学中存在的“教书”与“育人”环节脱节等主要问题,应当专业知识与育人融合,提高教师自身素质以提升育入水平,专业课的内容与实践应直接关联.     

新形势下大学生思想政治工作研究

在新的形势下,高校大学生思想状况呈现出一些新的特点,对高校大学生思想政治工作提出了更高的要求。高校应抓住育人这个中心任务,从教书育人、环境育人和服务育人入手,努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性、吸引力和感染力。     

本科生导师制:高校教书育人的新载体

本科生导师制是高校开展教育工作的新载体,是一项新的学生教育管理制度,它使专业教育与思想教育相结合,强调了个性化教育,体现了因材施教的原则,丰富了学生思想教育的内涵。要使本科生导师制取得满意的效果,必须发挥学校、教师、学生三方的主动性和积极性。     

对大学班主任工作的若干思考

班主任是班级管理工作的核心执行者,是学校维持运作、培养人才的基层力量。面对心理渐趋成熟,人生面临重大转向的大学生,班主任应当承担更重的责任,付出更多的努力。在人本主义教育思潮盛行的年代,在整个社会处于大转型的时期,在中国社会亟需构建新的道德价值体系的时刻,大学班主任应用真心去了解学生的思想动态和一言一行,应用实际行动去关心学生的日常生活和专业学习。     

略论英语学科中的教书育人

文章从英语学科角度简要论述并分析了大学教师教书育人的基本观点及相应措施 :正确认识教师职业道德要求是教书育人的重要前提 ;努力上好每一节课是教书育人的基本条件 ;课堂上有机穿插思想教育“片断”是教书育人的有效形式 ;抓两头 ,促中间是教书育人的重要方法 ;课余时间与学生谈心是教书育人的重要途径。     

全面把握“育人为本”的深层内涵

"育人为本"是以人为本在教育领域的深化。高校思想政治教育要把"育人为本"落到实处,既要对它进行整体把握,也要对它进行深入剖析。文章紧扣"人""本""育"三个字,深入分析其丰富的内涵,为我们从理论到实践全面落实"育人为本"的重要理念提供了有益的启示。     

寓管理于服务之中努力实现育人根本任务

育有是学校的根本任务,也是教育工作者义不容辞的一项使命,本文试从管理的视角阐析管理与育人的关系,并强调：必须在遵循科学规律的基础上经服务,寓管理于服务之中,在服务中管理,在养成中育人。     

适应时代发展加强师德建设

新的形势对高校教师队伍建设提出了更高的要求.教师作为教书育人的主要执行者,也是学校精神文明建设的主体,肩负着重大而光荣的使命,不仅要有精深广博的专业文化科学知识,更要有高度的政治思想觉悟和高尚的道德情操.教师职业道德状况如何,直接影响着一所高校的教育质量、办学质量和文明水平.因此,如何适应新形势,加强高校师德建设,成为摆在我们面前的一个新课题.