博弈论视野中的素质教育政策探究

“素质教育”是1988年《上海教育（中学版）》第11期刊登的《素质教育是初中教育的新目标》一文首先论及的一个新概念。从此之后，有关素质教育的讨论成了国内教育研究的大热点。1988年至2005年12月15日，在中国教育及社会科学学术期刊上发表的，以“素质教育”为关键词（精确匹配）的学术论文总共有43041篇，分年度统计情况如图1所示。其中，2000年为最高峰，论文达7273篇。     

博弈论视野中的素质教育政策探究

一、素质教育政策的回顾与反思“素质教育”是1988年《上海教育(中学版)》第11期刊登的《素质教育是初中教育的新目标》一文首先论及的一个新概念。从此之后,有关素质教育的讨论成了国内教育研究的大热点。1988年至2005年12月15日,在中国教育及社会科学学术期刊上发表的,以“素质教育”为关键词(精确匹配)的学术论文总共有43041篇,分年度统计情况如图1所示。其中,2000年为最高峰,论文达7273篇。图1以“素质教育”为关键词的论文统计1988至1993年,有关素质教育的研究处在自发讨论、自发实验、政府认同阶段。此间有关“素质教育”的学术论文由…     

我国素质教育政策执行评估工作的思考

一、强化素质教育政策执行评估工作的思考 1．强化素质教育政策执行情况的评估工作是进一步推进素质教育的重要突破口 素质教育从提出至今已近20年时间，国家在全面倡导，基层也在积极摸索。但是“推行不力”的政策执行“老大难”问题一直未得到根本解决。因此，当前形势下推进素质教育，关键在于深化改革。[第一段]     

浅谈初中数学素质教育

中国的数学教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨。改革开放的步伐，社会主义市场经济的大潮，正向缺乏活力的数学教育提出新的要求。“面向世界，面向末来，面向现代化”，再也不能停留在口头上或纸面上。以改革的精神，把充满活力的小学教育带进二十一世纪。已是摆在我们面前的迫切任务。     

政策型教育思想视野下的素质教育

有关素质教育的理论问题众说纷纭,导致实践层面的诸多误区与偏差。本文依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,指出并分析了素质教育的基本涵义和多重特征。     

博弈论视野下的教育政策执行主体行为偏差成因——基于对农村教育布局调整政策运行状况的考察

农村教育布局调整政策执行实质上是政策制定者与执行者基于各自利益需求,运用各种策略进行角逐的博弈过程。在变通执行政策所获高收益与低成本支付的双重作用下,地方政府采取多种策略与中央政府进行非合作博弈,最终双方博弈策略组合产生的"囚徒困境"引发政策执行偏差现象出现。制度是博弈的约束性规则,可通过制度调适、优化及创新等预防和矫正政策执行偏差行为。     

英语教学中的素质教育

英语教学中的素质教育随着新世纪的到来，社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈，从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。     

素质教育推进为何这么难

“我把教育实验放在幼儿园和小学比较现实，至少能把12岁以下的孩子保护下来。”在近日召开的“素质教育的实践探索”研讨会上，教育部原副部长韦钰院士坦言，应试竞争的压力使得她进行“做中学”科学教育实验时不敢涉及初中教育。素质教育的概念自上世纪80年代中期提出以来，人们对于素质教育的重要性和必要性早巳达成共识，教育实践上也处在国家推进、重点突破、全面展开的阶段。那么，为什么素质教育的推进还是这么难？     

素质教育视野中的“两课”教师素质

第三次全国教育工作会议以后，素质教育已经成为中国教育界的最强音，为适应素质教育对教师素质的要求，“两课”教师应当具备坚定的政治素质和良好的职业道德，应当具有现代化的教育思想和教育观念，应当具备以合理知识结构和教学科研能力为核心的业业务素质，还应当具备深厚的人文素养以及健康的心理和良好的心理素质。     

源说素质教育中的“素质”

十几年的素质教育搞下来．好像谁也说不清素质教育是什么了。理论的人习惯在书斋里海阔天空．热衷于满世界地找学问．喜欢拿外国的道理观中国的事；实践们云里雾里弄不懂．只好无奈地在“田野”里“实事求是”。素质，原本只是个常用词．素质教育则是个浅显通俗的教育目标．如今却成了复杂变革了。     

生物学教学中的素质教育与终身教育

教育现代化的一个最根本的特征是教育的终身化,而终身教育的主题是学会学习。这就要求教育必须从“应试教育”转向“素质教育”．全面提高受教育者的各方面的能力。本文从生物学的素质教育功能与终身教育的关系,进一步阐明生物学独有的素质教育功能：适应性教育功能、环境教育功能、健康教育功能等在实现素质教育、终身教育中所发挥的重要作用,并就如何改革生物学教育以便更好地适应终身教育的需要提出了自己的观点。     

“双减”政策开启全面素质教育新时代

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确要一年内为中小学有效减负,关停校外学科类培训机构,规范校内教育体系。"双减"政策出台影响了整个教育领域,有力地促进了教育体系结构优化,促进教育事业管理升级,回归教育本源,增强素质教育。艺术教育作为素质教育重要部分,应该发挥应有作用,为全民素质教育提升与文明进步作出贡献。     

浅议数学教学中的素质教育

中国的基础教育正在从“应试教育”向“素质教育”转轨,关于素质教育的讨论方兴未艾,正成为数学教育研究的主要课题．在我国课堂教学则是素质教育的主渠道．我认为根据素质教育的要求和我国数学教学的要求,要搞好素质教育就要做好以下几项：     

“素质教育新规”触动谁的敏感神经

在教育成为一种普遍的民生诉求和重要的利益对象,并与各种社会利益关系密切的当今社会,各地出台的素质教育新规,实质是对越来越混乱和畸变的教育利益关系进行的必要调整。这些新规在协调和缓解原先一些利益矛盾的同时,却又产生一些新的利益矛盾,使一些隐性的利益矛盾显化为一种利益冲突。通过以成都市五项禁令为例进行政策分析,建议各地在制定与执行素质教育新规时,政策制定应基于教育利益分析,政策目标应促进教育利益实现,政策过程应加强教育利益协调。     

浅谈素质教育中的师德建设

上世纪90年代初．我国教育界提出学校教育要从“应试教育”转向“素质教育”．“素质教育”一词就被多次写进党和国家的政策文件中,并成为广大教育工作者的自觉语言。     

论教育政策制定与实施中的话语展现——以素质教育政策议题为例

教育政策的制定与实施可以看作是各种利益相关群体的话语表达、对话和理解过程。通过政策话语、学术话语、媒体话语和公众话语的展现去理解政策的形成和实施，是一种贴切、有效的途径。结合素质教育政策议题这一典型案例的分析，可以更加深刻地理解四种话语对素质教育政策所产生的不同影响。并且，随着新媒介时代的到来，如何应对各种话语充分展现给教育政策制定和实施所带来的机遇和挑战，将成为一个新的、值得思考的课题.     

素质教育中的体育教学改革

随着社会的发展,科学的进步,我国教育也有了很大的发展,特别是新型的“素质教育”模式已经初步形成且蓬勃发展起来。作者结合多年的体育教育教学实践,针对素质教育的要求和我国体育教学的实际,认为深化体育教改,需要做到以下几点:     

谈高校人才培养中的品德素质教育

以社会发展对人才素质的要求为出发点,结合品德素质的内容,针对高校品德素质教育中存在的问题,析形势下品德素质教育的主要途径。     

论人学视野中的素质教育——素质教育与学生自律机制的建立

马克思人学视野中的人是指在特定社会关系中活动（劳动）着的主体。就其内在本性而言就是“自律的人”。个体实现由可能的人（生物学意义上的人）向现实的人（人学意义上的人即自律的人）转化的最有效途径是教育。在教育中,只有学生自律机制的建立,才能对所有的教学活动和要素具有统摄作用,对学生素质全面提高有着重要的组织作用,即素质教育的灵魂是学生自律机制的建立