英语学习向课外延伸

《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务作出了明确的要求:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,培养合作精神……而目前在我国广大地区,小学英语教学面临的一个共同的难题是:班额大,课时少,教师开展课堂活动的时间较少,加上学生课外语言实践有限,所以很难培养学生持久的学习兴趣。因此,组织学生适当开展一些英语课外活动对培养学生的学习兴趣、发展学生自主学习能力、培养合作精神就显得十分重要了。英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它与课堂教学的目…     

培养自主学习能力,让课堂向课外延伸

自主性学习是学习者根据学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整学习策略和努力程度。自主学习对学生能力的培养和终身发展有着重要意义,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映。一、自主性学习的重要性1.促进学生自主学习,可以有效提高课堂教学效率。促进学生自主学习,在课堂上首先由老师提出问题,让学生有目标地去看书学习,查找自己所求问题的答案,     

听说训练要向课外延伸

养成良好的听说习惯,提高学生的听说能力,仅仅依靠课堂上的专题训练是远远不够的。更要重视向课外延伸,充分利用课外的现实资料,由学生自导自演、自问自答等形式进行训练。这对学生来说,看似是一种不自觉的隐形的随意训练;而对教师来说,则是一种有的放矢精心安排的相对于专门训练的自然训练。只要调节得当、运用得法、发挥正常,便能激发学生的听说欲望,     

作文教学要向课外延伸

作文教学不能忽视课堂外对学生的指导。教师应指导学生在课外多读、多看、多积累,多说、多练、多修改。此外,教师也应对学生多夸、多赞、多引导,并与学生多交流。     

课外延伸天地宽——小学口语交际教学如何向课外延伸

对于小学口语交际教学,我们在关注课前准备、课堂教学的同时,更要充分关注课外延伸。从学生的课外生活着手,对口语交际教学如何向课外延伸加以研究,以期教师能够对口语交际教学的课外延伸有准确的理解和运用。     

让合作小组延伸至课外

合作是人类赖以生存和发展的重要形式之一,是个人综合素质的重要体现。采用小组合作学习方式,已越来越被广大教育同仁重视。但人们一提到“小组合作学习”更多的是指课内的“合作”,很少关于课外的“合作”。笔者认为,小组合作学习,不但可以在课内校内,也可以延伸至课外校外。如学习重量单位“吨”之前,可以小组为单位,让学生到实际生活中去调查:粮店的大米一袋有多重,几袋大米约重1000千克?水泥店的水泥一袋有多重,几袋水泥重1000千克?自己的体重是多少千克?大约几个同学总体重达1000千克?又如学习了求平均数后,可以布置学生以小组为单位,…     

将阅读由课内向课外延伸

培养语文能力无捷径可走,若仅凭课本中的百十篇范文及教师的讲解是远远不够的,因此,延伸阅读越来越凸显其在培养学生语文能力,提高学生阅读素质的重要意义。     

阅读:由课内向课外延伸

《普通高中语文课程标准》（实验）要求“发展独立阅读能力”，“学习探究性阅读和创造性阅读”。要切实提高阅读能力，必须重视课外阅读。但书海茫茫，不能乱读一气。对于中学生来说，结合课内学习开展课外阅读是切实可行、行之有效的。     

阅读:由课内向课外延伸

《普通高中语文课程标准》(实验)要求“发展独立阅读能力”,“学习探究性阅读和创造性阅读”。要切实提高阅读能力,必须重视课外阅读。但书海茫茫,不能乱读一气。对于中学生来说,结合课内学习开展课外阅读是切实可行、行之有效的。一、学习节选课文,阅读原著原作不少课文是从名家名著中节选出来的,如《葫芦僧判断葫芦案》节选自曹雪芹的《红楼梦》,《鲁提辖拳打镇关西》节选自施耐庵的《水浒传》,《生命的意义》节选自奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》,《范进中举》选自吴敬梓的《儒林外史》,学习这类…     

向课外校外延伸，提高语文素养

《课程标准》倡导开放性教学，它着眼于人的教育塑造，着眼于人的能力培养，着眼于人的个性发展。实践使我们认识到，在实行开发性教学时，应做到三结合：课堂教学与课外读写活动相结合；语学科与其他学科相结合；语教学与火热的社会生活相结合。其实质是强调在交际应用中学习语。     

向课外校外延伸,提高语文素养

《课程标准》倡导开放性教学,它着眼于人的教育塑造,着眼于人的能力培养,着眼于人的个性发展。实践使我们认识到,在实行开发性教学时,应做到三结合:课堂教学与课外读写活动相结合;语文学科与其他学科相结合;语文教学与火热的社会生活相结合。其实质是强调在交际应用中学习语文。一、利用学校、社会环境,学习语文基础知识课堂教学是实现语文教学目标的主渠道,但是培养学生的语文能力仅靠每周6-8课时的教学活动,显然是不够的。语文教学应尽可能让学生参     

初中化学课堂教学向课外延伸的实践探索

<正>化学不仅与公民的日常生活密切相关,也是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。在初中化学的课堂中进行课外延伸(课前预习和课后复习),有利于提高学生的学习兴趣和效率。所以,教师应该对课堂课外延伸的有效性及高效性上下功夫,比如课前预习和课后复习等,并对此进行实践探索,有利于提高学生的自主学习能力,提高学生的化学成绩,文中对此进行以下分析。     

语文课堂向课外拓展延伸的教学策略研究

在现在的小学语文教学工作中,为了提高语文课堂的实效性和学生的学习效率、打破传统的小学语文教学模式,教师应当在教学过程中抓住教学的重点,寻找一些积极有效的教学方法来进行课外拓展。基于此,文章将从当前小学语文的教学现状、怎样将语文课堂向课外拓展延伸以及语文课堂向课外拓展延伸教学的意义等几个方面,浅谈语文课堂向课外拓展延伸的教学策略。     

贴近学生生活,向课外校外延伸

近几年,我们注重改进思想品德课教学,努力充实思品课内容,使它更贴近学生生活;校内外,课内外结合,不断强化思品课的教育作用,效果较好。一、贴近学生生活,充实思品课教学内容。现行小学思想品德课的教材在某些方面还有不足。如第五册《一分钱的价值》一课,列举了高速火车一分钟行驶1980米;核潜艇在水下一分钟行驶12000米等事例。这些事例很具体,     

小学语文阅读教学向课外延伸的策略

一、语文教学向课外延伸的背景语文学科的一个特点,是它突出的社会性。语言是人类交际的工具,人类除了睡觉之外,时刻都在跟语言文字接触,换言之,人们每天都在学语文。所谓"大语文教学观",即强调语文教学的社会性,     

从课本出发,适当向课外延伸

语文九册30课《别了,我爱的中国》是郑振铎先生写的一篇抒情散文。文章多半部分写他不忍离开中国,深为离开中国而感到内疚和不安;但到后来,作者笔锋一转:“暂别了,暂别了,在各方面斗争着的勇士们,我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来。”毕竟还是离开了中国。对这个似乎自相矛盾的问题应该怎     

初中化学实验教学向课外延伸的必要性探讨

化学是一门以实验为基础的自然学科。在化学课堂中,学生通过实验操作过程中的现象、反应,可以对涉及的相关概念、事实材料有一定的认知,并且通过动手操作,可以掌握一些操作的基本技能,从而激发学生的学习兴趣,让学生在动手的过程中学会思考,形成科学严谨的学习态度与学习方法,以便达到解决化学实际问题的目的。另外,教师可以开展一些化学实验教学课外延伸活动,通过教师的指导与帮助,学生在课外实施一些与化学相关的实验活动,从而加深对课堂学习的巩固,需要注意的是,在课外实验活动中,让学生积极参与其中并作为化学实验的主体,教师仅仅起辅助与引导的作用。下面就初中阶段化学实验教学的现状及其向课外延伸的必要性谈几点看法。     

立足课堂,引领劳动教学向课外延伸

正著名教育家陈鹤琴先生曾说过:"大自然是知识的宝库,是活教材。"我校地处农村,得天独厚的地理位置让孩子们有更多的机会融入到大自然中,和花草为友、和鱼虫玩耍,从而获得有关大自然的丰富经验,去探索世界的奥秘,演绎学生自己的创造才能。作为农村的教师,我们要尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的限制,充分利用身边的     

让品德课程向家庭延伸

《品德与生活(社会)》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,为有利于课程目标的实施,这一课程的教学尤其强调校内外课程资源的开发与利用,这其中,家庭是一个不容忽视的因素。需要我们有效地开发和利用家长这一课程资源,将学校教育和家庭教育紧密地结合起来。     

构建课外美文阅读课教学模式

在语文课上实施轻松愉悦的课外美文阅读,可以很好地缓解学生平时学习带来的压力,对提高学生学习语文的兴趣、提高学生阅读和欣赏能力、提高学生的表达能力等都有很大的帮助。教师要让短小精悍的课外美文走进语文课堂,让学生在读、思、议、悟的过程中感受美文阅读的乐趣。